2．上實驗課時，程東同學用“伏安法”測量某電阻R的阻值．用被測電阻、滑動變阻器、電壓表、電流表、三節(jié)干電池、開關和導線若干等器材做如下實驗：

（1）請根據(jù)圖甲所示電路圖，用筆畫線代替導線把圖乙的電路連接完整．
（2）在連接電路的各元件時，開關應處于斷開狀態(tài)；閉合開關前，應將滑動變阻器的滑片P置于B處．（選填A或B）
（3）電路連接完整后，閉合開關S，并移動滑動變阻器的滑片P，發(fā)現(xiàn)電流表無示數(shù)，電壓表的指針有明顯的偏轉，發(fā)生此現(xiàn)象的原因是電阻斷路．
（4）排除故障后，若某次測量的電壓和電流大小如圖丙所示：電壓表的示數(shù)是2.6V，電流表的示數(shù)是
0.26A，則本次所測電阻的阻值是10Ω．
（5）由于本實驗所用的滑動變阻器上的銘牌字跡已模糊不清（可能是0～20Ω或0～30Ω），請你利用本實驗中的器材，包括已經(jīng)通過多次測量取平均值得到阻值為R的電阻，在不使用電壓表的前提下，設計一個實驗，測出滑動變阻器的最大阻值R′_max．（可畫電路圖幫助說明）
①寫出實驗步驟（用相應的符號代替物理量）：如圖1將滑片滑到最左端a，測得電流為I₁；將滑片滑到最右端b，測得電流為I₂．
②滑動變阻器最大阻值的表達式：R′_max=$\frac{（{I}_{1}-{I}_{2}）R}{{I}_{2}}$．

1．如圖甲所示是小聰和小明小組“測量小燈泡阻值”時連接的實驗電路，他們選用的是額定電壓為2.5V時的小燈泡：
（1）請用筆畫線代替導線將實驗電路中的未連接部分補充完整．（要求：閉合開關前，將滑動變阻器的滑片置于A端）．
（2）實驗前，老師對操作要點做了強調(diào)：閉合開關后，移動變阻器的滑片，當電壓表示數(shù)為2.5V時，說明小燈泡正常發(fā)光，再讀出并記錄此時電流表的示數(shù)，即可測算出小燈泡正常發(fā)光時的電阻值．
（3）相鄰的小紅小組的同學發(fā)現(xiàn)，他們的電壓表已經(jīng)損壞，于是小明把自己小組的電流表和開關借給小紅小組，并且?guī)椭�小紅小組設計了如圖乙所示的電路測量小燈泡正常發(fā)光時的電阻（已知R₀=10Ω）．請你幫助小紅把下列實驗步驟補充完整：閉合開關S，調(diào)節(jié)變阻器的滑片P，使電流表A₁示數(shù)為0.25A，記下此時電流表A₂為I，則小燈泡正常發(fā)光時的電阻為$\frac{2.5V}{I-0.25A}$（用所測量或已知量表示）．

20．在用電阻箱、電壓表測定一個未知定值電阻R_X的阻值時，小明設計了如圖所示的實驗電路，其中R′是電阻箱，R₀是定值電阻．
（1）圖甲中，為測出R_X的阻值，閉合開關S后，小明應該先把開關S₁接到觸點1（選填“1”或“2”），記錄電壓表的示數(shù)U；然后把開關S₁接到另一觸點，并調(diào)節(jié)電阻箱R′，直到電壓表示數(shù)也為U，讀出此時電阻箱R′的示數(shù)（各旋鈕的位置如圖乙所示），則待測電阻R_X的阻值為18Ω．
（2）小蘭認為將圖甲中的電阻R₀去掉，也能測出R_X的阻值．你認為可行嗎？答：不可行．
（3）若此電路想完成多次測量取平均值，只需要更換圖的一個元件就可以了，如何替換：將電阻R₀換成滑動變阻器；更換器材后的多次測量，每次閉合開關后應先調(diào)節(jié)滑動變阻器．

19．某同學想用電流表、電壓表測量一段電阻絲R的電阻，他已連接了部分電路，如圖甲所示．請你接著完成下列步驟：
（1）用筆畫線代替導線，將電路補畫完整．
（2）當電壓表示數(shù)為2.4V時，電流表的示數(shù)如圖乙所示，這時電路中的電流是0.24A，電阻絲的電阻為10Ω．
（3）這位同學通過改變被測電阻兩端的電壓，共測得三組對應的電壓值和電流值，最后算出電阻的平均值，這樣做的目的是：減小誤差．
（4）若連好電路閉合開關后，發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑動變阻器的滑片，電流表和電壓表的示數(shù)都不變，且較小，分析可能出現(xiàn)的問題是：將變阻器下面的兩個接線柱連入了電路中了．
（5）若連好電路閉合開關后，發(fā)現(xiàn)電流表無示數(shù)，而電壓表的示數(shù)接近于電源電壓，則可能出現(xiàn)的故障時燈泡斷路．
（6）不改變上面連好的電路，用它還可以完成的實驗是測量電阻的電功率．
（7）若將上面實驗中的定值電阻R換成小燈泡，在多次測電阻的過程中，發(fā)現(xiàn)當電壓表的示數(shù)增大時，電壓表與電流表示數(shù)的比值將變大（選填“變大”、“變小”或“不變”），造成這一現(xiàn)象的原因是：燈絲電阻隨溫度升高而變大．．

18．某實驗小組利用如圖甲所示的電路探究電流跟電阻的關系．實驗用到三只阻值分別為5Ω、10Ω、20Ω的定值電阻，蓄電池（電壓為6V且保持不變）、電流表、電壓表、滑動變阻器、開關各一個，導線若干．

（1）請將圖甲的實物電路連接完整（導線不允許交叉），并在方框內(nèi)畫出對應的電路圖；
（2）實驗中將10Ω電阻換成5Ω電阻后，應將滑動變阻器的滑片P向端移動B（填“A”或“B”），移動滑片的目的是保持定值電阻兩端電壓不變．手和眼睛的分工是手移動滑動變阻器滑片P，眼睛注意觀察電壓表示數(shù)．正確操作后，記下電流表的示數(shù)，得到電流I隨電阻R變化的圖象如圖乙所示，由圖象可得出的結論是在電壓一定時電流與電阻成反比
（3）該同學將20Ω的電阻換上后，發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑片，電壓表示數(shù)都移不到2V，原因是：滑動變阻器最大阻值太小
（4）該實驗小組同學又找了一個小燈泡換下電阻R，接著探究了小燈泡電流與電壓的關系，測得了多組數(shù)據(jù)，畫出了小燈泡電流隨電壓變化的圖象如圖丙，他們畫出的圖象可能是A，理由是燈泡的電阻隨溫度的升高而增大（增大/減小/不變）．
（5）實驗時閉合開關，兩表均有示數(shù)，然后將燈泡從燈座中取走，電流表沒有（有/沒有）示數(shù)，電壓表示數(shù)為6V．

17．圖甲是測量小燈泡（U_額=2.5V）電阻的電路．電源電壓恒為4V．
（1）請將圖甲中的電路連接完整．（要求滑片P向右滑動時電燈變亮，導線不允許交叉）
（2）實驗中，滑動變阻器除了保護電路外，還可以改變小燈泡兩端的電壓和通過的電流，多測幾組數(shù)據(jù)．
（3）如表是記錄的部分實驗數(shù)據(jù)，圖乙是第1次實驗中電流表的示數(shù)，該示數(shù)為0.24A．這5次實驗中，燈泡電阻的最大值為10.42Ω（結果保留兩位小數(shù)）．為了完成這5次實驗，應該選取最大阻值不小于45Ω的滑動變阻器．

實驗次數(shù)	1	2	3	4	5
電壓U/V	2.5	2.0	1.5	1.0	0.4
電流I/A		0.22	0.19	0.16	0.08

16．完成下列單位換算：
（1）1.8×10^-6m=1.8×10^-4cm=1.8μm；
（2）108km/h=30m/s．

15．某物理學習小組在研究“凸透鏡成像規(guī)律”時，使用的器材如圖．凸透鏡的焦距是10cm，刻度尺上標記著點，相鄰兩點間距為10cm．

（1）調(diào)整好器材后，凸透鏡放在D點，當圖中光屏上承接到燭焰的倒立、放大、清晰的像時，蠟燭應放在圖中的B、C兩點之間；
（2）保持凸透鏡位置不動，在（1）實驗基礎上，想要在光屏上得到燭焰縮小、清晰的像，接下來的操作是將蠟燭移到B點左側，將光屏移到E、F兩點之間．

14．小明在探究“凸透鏡成像規(guī)律”時，所用凸透鏡的焦距是10cm．
（1）將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上，調(diào)節(jié)燭焰、凸透鏡和光屏的高度，使它們的中心大致在同一高度，目的是使像能成在光屏的中央；點燃蠟燭后，發(fā)現(xiàn)無論如何移動光屏總找不到像，其原因可能是物距小于一倍焦距．（寫出一種即可）
（2）調(diào)整好后，當蠟燭與凸透鏡的距離為36cm時，可在光屏上得到倒立縮小的實像；再將蠟燭向凸透鏡靠近一些，要獲得清晰的實像，光屏應遠離（選填“靠近”或“遠離”）凸透鏡．照相機就是利用這一成像規(guī)律工作的．
（3）實驗過程中，用黑紙將凸透鏡遮掉一半，像的形狀不變（填“變”或“不變”）．

13．照相機可通過調(diào)節(jié)物距u，像距υ，使遠處物體、近處物體的像清晰地成在膠片上，人的眼睛是怎樣使遠處的物體和近處的物體都能看得清清楚楚的？某實驗小組經(jīng)過思考，提出了下列猜想：“眼睛能將遠處物體和近處物體都能看得很清楚是焦距發(fā)生變化．”究竟猜想是否正確？該實驗小組討論后利用f_小=9cm，f_中=10cm，f_大=11cm的三個凸透鏡進行了如下的實驗：
在光具座上從左到右依次放置蠟燭、凸透鏡、光屏，實驗過程中，改變物距，換用不同的凸透鏡，但保持像距不變．實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)如表．

實驗次數(shù)	物距（cm）	凸透鏡的焦距（cm）	像距（cm）	成像情況
1	21	10	16	光屏上始終出現(xiàn)倒立、縮小清晰的像
2	20.7	9	16
3	35.2	11	16

分析實驗數(shù)據(jù)，回答如下問題
（1）比較實驗2與實驗1發(fā)現(xiàn)，當觀察物距變近時，要在原處得到清晰的像，可換用焦距較�。ù�/�。┑耐雇哥R．
（2）比較實驗3與實驗1發(fā)現(xiàn)，當觀察物體變遠時，要在原處得到清晰的像，可換用焦距較大的凸透鏡，該小組同學經(jīng)分析、思考，證實了自己的猜想是正確的．即眼睛看遠處物體和近處物體都很清楚，是通過調(diào)節(jié)晶狀體曲度的變化，改變焦距而實現(xiàn)的．
（3）該小組按照怎樣的思維次序進行探究活動的？提出問題→猜想和假設→設計實驗→分析歸納→得出結論．
（4）自動調(diào)焦的相機，在某處拍完遠景后，再拍近景特寫，要想在膠片上仍得到清晰的像，則它的焦距應變短（長/短）．