閱讀下面關(guān)于2008奧運會開幕式的一段描述，并完成填空：

（1）劉歡和莎拉•布萊曼演唱的奧運主題歌《我和你》已成為經(jīng)典，尤其是莎拉•布萊曼的歌喉被譽(yù)為“天籟之音”，表明她的聲音的 好．

（2）這天晚上天氣炎熱，許多觀眾自帶紙風(fēng)扇扇風(fēng)驅(qū)熱，這是用促進(jìn) 的方法，加快散熱，觀眾里有時尚人士穿著一種特殊的衣服，衣料纖維中添加了一種微膠囊物質(zhì)，當(dāng)氣溫升高時，微膠囊物質(zhì)開始熔化吸熱，使人涼快，其實這種衣服冷天穿著也適宜，當(dāng)氣溫降低時，微膠囊物質(zhì)開始 （凝固/熔化），并放出熱量，使人感到溫暖．

如圖所示，是﹣10℃的冰塊受熱熔化過程中溫度隨時間的變化圖象，分析圖象可知，加熱后最初5min內(nèi)冰塊呈 態(tài)，冰塊熔化過程中溫度 （升高/不變/降低）．由以上分析可知，冰是 （晶體/非晶體）．

現(xiàn)代城市的主要街道上都會設(shè)置噪聲監(jiān)測設(shè)備．下圖是一款電子噪聲監(jiān)測器，某一時刻該裝置的顯示屏顯示59.1的數(shù)字，這個數(shù)字表示的是當(dāng)時環(huán)境聲音的 （選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”），當(dāng)附近有汽車或摩托車駛過時，顯示屏上的數(shù)字將 ．（填“增大”“減少”或“不變”）

水蒸氣何以形成露水，霧和霜，閱讀表，根據(jù)物態(tài)變化情況，在（1）、（2）、（3）處填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容．

課堂上，老師給同學(xué)們做了這樣兩個聲學(xué)實驗，圖甲是將一把鋼尺壓在桌面上，一部分伸出桌面．當(dāng)用手輕輕撥動其伸出桌外的一端時，鋼尺發(fā)出聲音，不改變刻度尺伸出桌面的長度，用更大的力撥動，所聽到的聲音發(fā)生了變化．圖乙是老師把電鈴扣在鐘罩里并讓其發(fā)聲，我們可以聽到清脆的鈴聲．當(dāng)老師用抽氣機(jī)抽掉鐘罩里的空氣時，我們發(fā)現(xiàn)，隨著鐘罩里的空氣逐漸變少，鈴聲逐漸變�。�這兩個實驗?zāi)苷f明聲音的傳播需要介質(zhì)的是 （甲/乙）實驗，另一個實驗則說明了 ．

在做《探究冰、蠟燭的熔化特點》實驗時，其中要求在下面兩圖中分別畫出冰、蠟燭熔化時溫度隨時間變化的曲線，在畫冰熔化的溫度隨時間變化的曲線時，選擇 （甲/乙）圖，冰、蠟燭熔化時溫度隨時間變化的曲線的顯著不同是 ．

在學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象內(nèi)容時，小敏同學(xué)發(fā)現(xiàn)老師將紙屑放在鼓面上，會再用不同的力敲，紙屑的作用是為了顯示鼓面振動 大小，紙屑跳的高，鼓發(fā)出的聲音響度就 （大/�。�．

某班同學(xué)在做“觀察水沸騰”實驗，A、B、C三組同學(xué)分別從圖甲、乙裝置中任選一套來完成實驗（實驗室已準(zhǔn)備多套甲、乙裝置）．

（1）A、B兩組同學(xué)共同選用圖甲的實驗裝置，C組同學(xué)選擇的是圖乙裝置，甲乙裝置中水的體積一樣大，但他們發(fā)現(xiàn)將水加熱至沸騰的時間卻不同，繪制的溫度隨時間變化的圖象如圖丙所示，繪制出圖象b應(yīng)該是 組同學(xué)．

（2）C組同學(xué)選擇的是圖乙裝置，他們發(fā)現(xiàn)所測水的沸點 100℃（高于/低于/等于）．

（3）通過分析圖丙，歸納出水沸騰的特點是：水在沸騰過程中，溫度 ，但卻不斷 ．

也許同學(xué)們沒有看到過冰凌的形成過程，但是通過已學(xué)過的八年級物理課，再觀察如圖所示帶有冰凌的兩幅圖片，也許能較好說明冰凌的形成過程，請你嘗試說明之．

不同物體吸收太陽輻射能力不同，小明認(rèn)為它可能與物體的顏色有關(guān)，于是，他將幾個完全相同的物體涂上不同顏色放在太陽底下，測出相同時間內(nèi)物體升高的溫度．就“他將幾個完全相同的物體涂上不同顏色放在太陽底下，測出相同時間內(nèi)物體升高的溫度．”這一環(huán)節(jié)而言，屬于科學(xué)探究中的（ ）

A．提出問題 B．猜想假設(shè) C．進(jìn)行實驗 D．分析論證