據(jù)報(bào)道，我國將于2013年6月中旬擇機(jī)發(fā)射神舟十號(hào)飛船，并將與天宮一號(hào)空間站對(duì)接．進(jìn)入空間站后，艙內(nèi)懸空的航天員輕推另一名航天員，他們將同時(shí)向相反方向飄動(dòng)，這說明力的作用是 的，航天員分開后會(huì)繼續(xù)沿原來方向飄動(dòng)，是因?yàn)楹教靻T具有 ．

如圖，把長10cm的左右的飲料吸管A插在盛水的杯子中，另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端，現(xiàn)往B管中吹氣，由于氣流影響，A管上端壓強(qiáng) （填“變大”或“變小”），A管中的水面 （填“上升”或“下降”）．

風(fēng)暴來臨前，海邊的漁民會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來還在海邊悠閑自得地懸浮的水母，紛紛遠(yuǎn)離海岸，潛入較深的海水中．當(dāng)水母懸浮在水中時(shí)，它受到的浮力 重力；水母下潛的過程中，受到的液體壓強(qiáng)將 ．

小華質(zhì)量為50kg，每只腳與地面的接觸面積為200cm2，他走路時(shí)對(duì)水平地面的壓強(qiáng)為 Pa，他雙腳站立時(shí)對(duì)水平地面的壓強(qiáng)會(huì) ．（選填“變大”、“變小”或“不變”）．（g=10N/kg）

小強(qiáng)用10N的水平推力勻速推動(dòng)放在水平地面的課桌，則課桌受到地面對(duì)它的摩擦力大小為 N；某同學(xué)將該課桌內(nèi)的書包拿走后，把課桌沿原路用水平力推回的過程中，課桌受到地面對(duì)它的摩擦力 （小于/等于/大于）10N．

如圖所示，甲、乙兩支相同的玻璃管盛有等質(zhì)量的液體，甲豎直放置，乙傾斜放置，兩管中液面相平．由此推知，兩液體密度關(guān)系是ρ甲 ρ乙．液體對(duì)試管 底部的壓強(qiáng)關(guān)系是 P甲 P乙．（填“＞”、“=”或“＜”）

試根據(jù)規(guī)定要求，完成下列作圖．

（1）如圖1所示，懸掛的小球擺動(dòng)到圖示的位置，試畫出此時(shí)小球所受重力的示意圖．

（2）用大小10N水平方向的力拉著物體A沿水平桌面向左勻速運(yùn)動(dòng)，在圖2中用力的示意圖把物體A所受的摩擦力表示出來．

（3）某玩具湯匙質(zhì)量為50g，把湯匙放在手指尖上，調(diào)節(jié)支撐湯匙的支點(diǎn)，可使其在手指尖上水平靜止，如圖所示，請(qǐng)?jiān)趫D3中畫出此時(shí)湯匙所受重力的示意圖．

一桶桶裝純凈水的體積為18L，放在水平地面上時(shí)，桶底和地面的接觸面積是0.1m2．求：

（1）這桶水的質(zhì)量；

（2）水桶對(duì)地面的壓強(qiáng)．（忽略塑料水桶的質(zhì)量，g取10N/kg，水的密度為1×103kg/m3）

彈簧測(cè)力計(jì)吊住重力為400N的金屬塊，當(dāng)金屬塊浸沒在水中時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為350N，求：（g取10N/kg，水的密度為1×103kg/m3）

（1）水對(duì)金屬塊的浮力．

（2）金屬塊的體積．

（3）金屬塊的密度．

在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中，小華選擇了如圖甲的裝置，把小卡片兩端細(xì)線繞過滑輪，并掛上鉤碼．

（1）當(dāng)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或 狀態(tài)時(shí)，認(rèn)為它受到的力是相互平衡的．

（2）實(shí)驗(yàn)中選擇小卡片的目的是 （填“考慮”、“不考慮”） 小卡片的重力；

（3）如圖乙的當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片 （填“翻轉(zhuǎn)”、“旋轉(zhuǎn)”）一個(gè)角度，松手后小卡片 （選填“能”或“不能’’）平衡．實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)這一步驟的目的是為了探究：相互平衡的兩個(gè)力是否 ．

（4）在探究同一問題時(shí)，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計(jì)了如圖丙所示的實(shí)驗(yàn)，物理老師認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)予小明的實(shí)驗(yàn)．其主要原因是

A、減少了摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響

B、小書片是比較容易獲取的才料

C、容易讓小卡片在水平方向上保持平衡

D、小卡片容易扭轉(zhuǎn)．