據(jù)報道，我國將于2013年6月中旬擇機發(fā)射神舟十號飛船，并將與天宮一號空間站對接．進入空間站后，艙內(nèi)懸空的航天員輕推另一名航天員，他們將同時向相反方向飄動，這說明力的作用是 的，航天員分開后會繼續(xù)沿原來方向飄動，是因為航天員具有 ．

如圖，把長10cm的左右的飲料吸管A插在盛水的杯子中，另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端，現(xiàn)往B管中吹氣，由于氣流影響，A管上端壓強 （填“變大”或“變小”），A管中的水面 （填“上升”或“下降”）．

風暴來臨前，海邊的漁民會發(fā)現(xiàn)，原來還在海邊悠閑自得地懸浮的水母，紛紛遠離海岸，潛入較深的海水中．當水母懸浮在水中時，它受到的浮力 重力；水母下潛的過程中，受到的液體壓強將 ．

小華質(zhì)量為50kg，每只腳與地面的接觸面積為200cm2，他走路時對水平地面的壓強為 Pa，他雙腳站立時對水平地面的壓強會 ．（選填“變大”、“變小”或“不變”）．（g=10N/kg）

小強用10N的水平推力勻速推動放在水平地面的課桌，則課桌受到地面對它的摩擦力大小為 N；某同學將該課桌內(nèi)的書包拿走后，把課桌沿原路用水平力推回的過程中，課桌受到地面對它的摩擦力 （小于/等于/大于）10N．

如圖所示，甲、乙兩支相同的玻璃管盛有等質(zhì)量的液體，甲豎直放置，乙傾斜放置，兩管中液面相平．由此推知，兩液體密度關(guān)系是ρ甲 ρ乙．液體對試管 底部的壓強關(guān)系是 P甲 P乙．（填“＞”、“=”或“＜”）

試根據(jù)規(guī)定要求，完成下列作圖．

（1）如圖1所示，懸掛的小球擺動到圖示的位置，試畫出此時小球所受重力的示意圖．

（2）用大小10N水平方向的力拉著物體A沿水平桌面向左勻速運動，在圖2中用力的示意圖把物體A所受的摩擦力表示出來．

（3）某玩具湯匙質(zhì)量為50g，把湯匙放在手指尖上，調(diào)節(jié)支撐湯匙的支點，可使其在手指尖上水平靜止，如圖所示，請在圖3中畫出此時湯匙所受重力的示意圖．

一桶桶裝純凈水的體積為18L，放在水平地面上時，桶底和地面的接觸面積是0.1m2．求：

（1）這桶水的質(zhì)量；

（2）水桶對地面的壓強．（忽略塑料水桶的質(zhì)量，g取10N/kg，水的密度為1×103kg/m3）

彈簧測力計吊住重力為400N的金屬塊，當金屬塊浸沒在水中時，彈簧測力計的示數(shù)為350N，求：（g取10N/kg，水的密度為1×103kg/m3）

（1）水對金屬塊的浮力．

（2）金屬塊的體積．

（3）金屬塊的密度．

在“探究二力平衡的條件”實驗中，小華選擇了如圖甲的裝置，把小卡片兩端細線繞過滑輪，并掛上鉤碼．

（1）當物體處于靜止狀態(tài)或 狀態(tài)時，認為它受到的力是相互平衡的．

（2）實驗中選擇小卡片的目的是 （填“考慮”、“不考慮”） 小卡片的重力；

（3）如圖乙的當小卡片平衡時，小華將小卡片 （填“翻轉(zhuǎn)”、“旋轉(zhuǎn)”）一個角度，松手后小卡片 （選填“能”或“不能’’）平衡．實驗中設(shè)計這一步驟的目的是為了探究：相互平衡的兩個力是否 ．

（4）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖丙所示的實驗，物理老師認為小華的實驗優(yōu)予小明的實驗．其主要原因是

A、減少了摩擦力對實驗結(jié)果的影響

B、小書片是比較容易獲取的才料

C、容易讓小卡片在水平方向上保持平衡

D、小卡片容易扭轉(zhuǎn)．