如圖所示是某同學(xué)做俯臥撐時(shí)的示意圖，他的質(zhì)量為56 kg，身體可視為杠桿，O點(diǎn)為支點(diǎn)，A點(diǎn)為重心．(g取10 N/kg)

(1)該同學(xué)所受重力是多少？

(2)在圖中畫出該同學(xué)所受重力的示意圖，并畫出重力的力臂l1，

(3)若OB＝1.0 m，BC＝0.4 m，求地面對(duì)雙手支持力的大小．

物理實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)，利用如圖所示的裝置，在杠桿支點(diǎn)的兩邊分別掛上鉤碼來探究杠桿的平衡條件．

(1)如圖甲所示，為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將右端的平衡螺母向________(填“左”或“右”)移動(dòng)，將杠桿調(diào)在水平位置平衡的目的是方便測(cè)量________．

(2)實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的數(shù)據(jù)如表所示，表格中漏填的數(shù)據(jù)為________N．

(3)有的同學(xué)按現(xiàn)有方案得出如下結(jié)論：“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離＝阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”．這個(gè)結(jié)論與杠桿平衡條件不符，原因是實(shí)驗(yàn)過程中________(填字母)．

A．沒有改變力的大小

B．沒有改變力的方向

C．沒有改變力的作用點(diǎn)

D．實(shí)驗(yàn)次數(shù)少，結(jié)論具有偶然性

濱州黃河大橋如圖甲所示．若將大橋斜拉部分的一半簡(jiǎn)化成圖乙所示的杠桿模型，其中O點(diǎn)為支點(diǎn)，P為橋面部分的重心．請(qǐng)?jiān)趫D乙中畫出拉索對(duì)橋面拉力F的力臂l和橋面所受重力G．

請(qǐng)?jiān)趫D中畫出力F對(duì)支點(diǎn)O的力臂，并用l表示．

脫脂人發(fā)具有在空氣潮濕時(shí)伸長(zhǎng)，干燥時(shí)縮短的特性．將質(zhì)量為m的金屬指針固定在木框上A點(diǎn)(可自由轉(zhuǎn)動(dòng))，脫脂人發(fā)固定在木框上的B點(diǎn)和指針上的C點(diǎn)，又將輕彈簧分別固定在C、D兩點(diǎn)，再配上刻度盤，就構(gòu)成了簡(jiǎn)易“濕度計(jì)”，如圖所示．此“濕度計(jì)”中有杠桿________處；陰雨天時(shí)指針向________偏轉(zhuǎn)(填“左”或“右”)；該濕度計(jì)的缺點(diǎn)是________．

在做“探究杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，杠桿在如圖所示的位置平衡，則右側(cè)虛線框內(nèi)懸掛了________個(gè)鉤碼．

如圖所示，這款圖釘來自一位初中生的創(chuàng)意，翹起部分為我們預(yù)留出施力空間．圖釘作為杠桿，其支點(diǎn)是

A．

A點(diǎn)

B．

B點(diǎn)

C．

C點(diǎn)

D．

D點(diǎn)

如圖所示是小龍“探究杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)裝置，用彈簧測(cè)力計(jì)在C處豎直向上拉，杠桿保持平衡，若彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向右傾斜，并仍然使杠桿保持平衡，則拉力F的變化情況是

A．

變小

B．

變大

C．

不變

D．

無法確定

如圖所示，在調(diào)節(jié)平衡后的杠桿兩側(cè)，分別掛上相同規(guī)格的鉤碼，杠桿處于平衡狀態(tài)．如果兩側(cè)各去掉一個(gè)鉤碼，則

A．

左端下降

B．

右端下降

C．

仍然平衡

D．

無法判斷

(學(xué)科綜合題)假期里，小蘭和爸爸、媽媽一起參加了一個(gè)家庭游戲活動(dòng)．活動(dòng)要求是：家庭成員中的任意兩名成員分別站在如圖所示的木板上，恰好使木板水平平衡．

(1)若小蘭和爸爸的體重分別為400 N和800 N，小蘭站在距離中央支點(diǎn)2 m的一側(cè)，爸爸應(yīng)站在距離支點(diǎn)多遠(yuǎn)處才能使木板水平平衡？

(2)若小蘭和爸爸已經(jīng)成功地站在了木板上，現(xiàn)在他們同時(shí)開始勻速相向行走，小蘭的速度是0.5 m/s，爸爸的速度是多大才能使木板的水平平衡不被破壞？