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科目： 來(lái)源： 題型：013

下列四種物理現(xiàn)象中，有真有假。關(guān)于它們真假的判斷，正確的是:

①在雷雨天，先看見閃電后聽到雷聲；

②魚兒在水底吐出的氣泡，上升的過(guò)程中體積逐漸變�。�

③袋裝快熟面從三明帶到青藏高原，包裝袋向外鼓起一些；

④一杯熱水拿到冷的空調(diào)房?jī)?nèi)，杯子的外壁凝結(jié)出大量的水珠.

A．①②為真、③④為假；　　 B．②③為真、①④為假；

C．①③為真、②④為假；　　 D．③④為真、①②為假.

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科目： 來(lái)源： 題型：013

一支蠟燭燃過(guò)一半后，蠟燭的（）

A、質(zhì)量減少，密度不變

B、質(zhì)量減少，密度減小

C、體積減少，密度減小

D、體積、質(zhì)量和密度都減小

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科目： 來(lái)源： 題型：013

如圖13-2-12所示,歷史上有一位法國(guó)科學(xué)家叫帕斯卡,他對(duì)液體進(jìn)行過(guò)很多研究,做過(guò)很多有名的實(shí)驗(yàn).有一

次,他在一個(gè)封閉的木桶中裝滿水,再把一根很細(xì)的管子與桶的開口處連接起來(lái),并且密封好,然后他站在樓上的陽(yáng)臺(tái)處向管中比較穩(wěn)定地注水,注入幾杯水后,水就把桶撐破了,這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了____________.

圖13-2-12

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科目： 來(lái)源： 題型：013

在課堂上討論“掉在地上的彈性小球?yàn)槭裁丛教降汀边@一問(wèn)題時(shí)，有三位同學(xué)發(fā)表了不同觀點(diǎn).

小強(qiáng)說(shuō)：“這是因?yàn)樾∏蛎恳淮温浠氐降孛鏁r(shí)，地面都會(huì)把一部分能量給小球，只不過(guò)每一次給的能量在不斷減少，所以就越跳越低.”

小雅說(shuō)：“這是由于小球每次落下時(shí)都丟失了一部分能量，所以就越跳越低.”

小敏說(shuō)：“都不對(duì)，小球并沒(méi)有獲得或丟失能量，只不過(guò)它本身的能量轉(zhuǎn)化成了空氣、地面、它本身的其他形式的能量，致使它的動(dòng)能越來(lái)越小，所以就越跳越低.”

請(qǐng)你判斷哪位同學(xué)的說(shuō)法是正確的，并依次對(duì)他們的發(fā)言進(jìn)行分析.

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科目： 來(lái)源： 題型：013

第二小組的同學(xué)在做“用電流表測(cè)電流”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，孫偉同學(xué)一閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)到最右邊刻度之外，于是他立即斷開開關(guān)。孫偉和其他同學(xué)分析了一番，認(rèn)為原因可能有兩個(gè)：一是電源用多了，二是電流表的量程選小了。接著王玉重新連接電路，將電池改為一節(jié)，量程改接0～3 A，當(dāng)王玉閉合開關(guān)時(shí)，剛才的現(xiàn)象沒(méi)有發(fā)生，可是此時(shí)電流表指針卻向左邊偏轉(zhuǎn)了，于是又立即斷開開關(guān)。第二組同學(xué)的猜想是否合理?如果合理，王玉重做實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象是由什么原因造成的?請(qǐng)你作出假設(shè)，并指出該如何去驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)。

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科目： 來(lái)源： 題型：013

如圖8-4-10所示為多功能電飯鍋的原理圖，其中S為溫控器（控制電飯鍋不超過(guò)某一個(gè)溫度，對(duì)電飯鍋起保護(hù)作用），3個(gè)燈泡為發(fā)熱電阻R₁、R₂、R₃相應(yīng)的工作指示燈，其功率忽略不計(jì)。下表中“★”表示對(duì)應(yīng)的開關(guān)閉合，相應(yīng)的指示燈亮；“●”表示對(duì)應(yīng)的開關(guān)斷開，相應(yīng)的指示燈熄滅；功率格給出了相應(yīng)狀態(tài)時(shí)電飯鍋的功率值。為了延長(zhǎng)鍋的使用壽命，不得同時(shí)閉合S₁、S₂、S₃3個(gè)開關(guān)。電飯鍋的銘牌上標(biāo)有“220 V50 Hz”的字樣。