【題目】小文利用如圖所示的裝置在水平木板上，分別勻速拉動(dòng)兩個(gè)同種材料制成的體積不同、粗糙程度相同的正方體 A 和B，發(fā)現(xiàn)“勻速拉動(dòng)物體 A 時(shí)，所用的拉力大”。于是他認(rèn)為“物體與木板接觸面積越大，所受的摩擦力就越大”，小佳認(rèn)為小文的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。小佳利用這些實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明小文的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，請(qǐng)你將實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充完整。

（1）將木塊 A 放在帶滑輪的木板上，木塊 B 放在木塊 A 上，細(xì)線的一端系在木塊 A 的掛鉤上，另一端繞過(guò)滑輪系在彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上，豎直向上勻速拉動(dòng)測(cè)力計(jì)，使木塊 A 和 B 在水平力作用下沿水平木板做勻速直線運(yùn)動(dòng)，讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)為 F1 并記錄；

（2）_____，仿照步驟（1）的操作，讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)為 F2 并記錄；

（3）比較 F2 與 F1，發(fā)現(xiàn) F2 等于 F1，說(shuō)明物體所受滑動(dòng)摩擦力的大小跟物體與木板的接觸面的大小無(wú)關(guān)，因此小文的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

【答案】見(jiàn)解析

【解析】

滑動(dòng)摩擦力與物體對(duì)接觸面的壓力及與接觸面的粗糙程度相關(guān)，在粗糙程度相同時(shí)，控制對(duì)接觸面的壓力一致即能證明正誤，應(yīng)將木塊 B放在帶滑輪的木板上，木塊A放在木塊B上，細(xì)線的一端系在木塊B的掛鉤上，仿照步驟（1）的操作，讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)并記錄。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】在探究“電流與電壓、電阻的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，

（1）請(qǐng)你用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線，根據(jù)甲電路圖將圖乙中的實(shí)物電路連接完整。要使電路中的電流增大，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)向_________（選填“A”或“B”）端移動(dòng)。

（2）在研究電流與電壓的關(guān)系時(shí)，使用滑動(dòng)變阻器的目的是______________和___________________。某同學(xué)閉合開(kāi)關(guān)后，發(fā)現(xiàn)無(wú)論如何移動(dòng)變阻器的滑片P，電壓表、電流表均有示數(shù)，但都不改變，原因可能是____________________________。（寫(xiě)出一種即可）

（3）在研究電流與電阻的關(guān)系時(shí)，更換不同的定值電阻后，應(yīng)調(diào)節(jié)_________________，使定值電阻兩端的電壓___________________。

（4）圖丙所示是根據(jù)測(cè)得數(shù)據(jù)作出的I-U圖像，分析圖像可知電阻Ra___________Rb（選填“>”、“=”或“<”）。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】甲、乙兩個(gè)質(zhì)量相同，材質(zhì)不同的金屬塊，甲的初溫大于乙的初溫。若吸收相同的熱量后相互接觸，熱量從乙傳遞到甲。若放出相同的熱量后相互接觸，則下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.甲比熱容小，熱量從甲傳遞到乙B.乙比熱容小，熱量從甲傳遞到乙

C.甲比熱容小，熱量從乙傳遞到甲D.乙比熱容小，熱量從乙傳遞到甲

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，水平桌面上有兩個(gè)相同的燒杯，分別盛有質(zhì)量相等的甲、乙兩種液體。將材料相同的a、b兩個(gè)實(shí)心球，分別放入甲、乙兩種液體中，a球體積大于b球體積。靜止時(shí)，a球漂浮在液面上，b球懸浮在液體中，a、b兩球受到的浮力分別為F甲、F乙，甲、乙兩種液體對(duì)燒杯底的壓強(qiáng)分別為p甲、p乙，則 ( )

A. F甲＝F乙；p甲＝p乙 B. F甲＝F乙；p甲＞p乙

C. F甲＞F乙；p甲＝p乙 D. F甲＞F乙；p甲＞p乙

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】（6分）在探究“影響摩擦力大小的因素”實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們猜想摩擦力的大小可能與以下因素有關(guān)：①接觸面所受的壓力；②接觸面的粗糙程度；③接觸面的材料；④接觸面積的大��；⑤物體運(yùn)動(dòng)的快慢．為此，小明通過(guò)如圖所示。的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證．

（1）實(shí)驗(yàn)中需用彈簧測(cè)力計(jì) 拉動(dòng)木塊，使它沿長(zhǎng)木板滑動(dòng)．這樣做的目的是 ；

（2）對(duì)比實(shí)驗(yàn) 是為了驗(yàn)證猜想①；

（3）對(duì)比實(shí)驗(yàn)甲和丙，是為了驗(yàn)證猜想 ；（填猜想因素的序號(hào)）

（4）小明利用圖甲實(shí)驗(yàn)裝置驗(yàn)證猜想④，須再把木塊 放，并按正確的方法拉動(dòng)木塊，發(fā)現(xiàn)兩次彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)相等，從而得出：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的大小 （“有關(guān)”或“無(wú)關(guān)”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】在“探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，小芳猜想：液體的壓強(qiáng)可能與液體的密度、深度等因素有關(guān)。

(1)要研究液體的壓強(qiáng)與某個(gè)因素的關(guān)系，需要先控制其他幾個(gè)因素不變，這種實(shí)驗(yàn)探究方法稱作____法；

(2)如圖是小芳同學(xué)設(shè)計(jì)的用壓強(qiáng)計(jì)探究影響液體壓強(qiáng)因素的三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置：

①壓強(qiáng)計(jì)是通過(guò)觀察U形管的兩端液面的__________來(lái)顯示橡皮膜所受壓強(qiáng)大��；

②要探究液體密度相同時(shí)，液體的壓強(qiáng)與液體的深度是否有關(guān)，應(yīng)選取裝置甲和裝置______(選填“乙”或“丙”)來(lái)進(jìn)行研究；

③要探究液體深度相同時(shí)，液體的壓強(qiáng)與液體的密度度是否有關(guān)，應(yīng)選取裝置乙和裝置______(選填“甲”或“丙”)來(lái)進(jìn)行研究。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲所示是使用汽車(chē)打撈水庫(kù)中重物的示意圖，汽車(chē)通過(guò)定滑輪牽引水下一個(gè)質(zhì)量均勻分布的正方體重物，在整個(gè)打撈過(guò)程中，汽車(chē)以恒定的速度v＝0.1m/s向右運(yùn)動(dòng)。圖乙是此過(guò)程中汽車(chē)?yán)跟時(shí)間t變化的圖象。設(shè)t＝0時(shí)汽車(chē)開(kāi)始提升重物，忽略水的阻力和滑輪的摩擦，g取10N/kg。求：

（1）水庫(kù)水的深度；

（2）重物的密度；

（3）整個(gè)打撈過(guò)程中汽車(chē)的最小功率。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】小明在玩耍時(shí)把一小鐵球拋入水中，他發(fā)現(xiàn)鐵球浮在水面上。小明提出的問(wèn)題是：鐵球?yàn)槭裁锤≡谒嫔�。他作出的猜想或假設(shè)是：鐵球是空心的。他設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如下：先用調(diào)好的天平測(cè)出鐵球質(zhì)量，然后用量筒測(cè)出適量水的體積，最后用量筒測(cè)出鐵球完全浸沒(méi)在水中時(shí)它的總體積。他收集的證據(jù)如下表：

質(zhì)量/g

水的體積/mL

鐵球和水的總體積/mL

158

30

80

(1)你能利用他收集的數(shù)據(jù)通過(guò)計(jì)算來(lái)判定該球是否為空心嗎？

(2)若空心，求出空心部分的體積；

(3)如在空心部分注滿的酒精，球總重為多少？（酒精密度為0.8g/ cm3，鐵的密度為7.9g/cm3，g取10N/kg）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)在做研究影響物質(zhì)吸熱多少的因素的實(shí)驗(yàn)時(shí),得到如下的數(shù)據(jù)表.

（1）在該實(shí)驗(yàn)中，記錄加熱時(shí)間的意義是：________________.

（2）分析第1、2次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可歸納得出的結(jié)論是:________________________ .

（3）分析第1、3次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可歸納得出的結(jié)論是:________________________ .

（4）分析第3、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可歸納得出的結(jié)論是：_________________________ .

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