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圖是研究蒸發(fā)快慢與哪些因素有關的情景，下列說法中正確的是


  1. A.
    甲圖是研究蒸發(fā)快慢與溫度高低關系的
  2. B.
    乙圖是研究蒸發(fā)快慢與溫度高低關系的
  3. C.
    丙圖是研究蒸發(fā)快慢與液體表面附近空氣流快慢關系的
  4. D.
    丙圖是研究蒸發(fā)快慢與液體表面積大小關系的
BC
分析：影響蒸發(fā)快慢的因素有：溫度的高低、氣流的快慢、表面積的大小．
解答：甲圖中只有表面積變化，故是研究蒸發(fā)與液體表面積大小關系的；
乙圖中只有溫度不同，故是研究蒸發(fā)與溫度高低的關系；
丙圖中只有氣流快慢不同，所以是研究蒸發(fā)與氣流快慢關系的．
故選BC．
點評：了解影響蒸發(fā)快慢的三個要素，結合圖來進行分析，是解決此題的基本思路．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源：中考備考專家　　物理 題型：048

閱讀短文，回答短文后的問題．

　　在探究“滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關”的過程中，一些同學作出了以下猜想：

　　猜想A　　滑動摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關；

　　猜想B　　滑動摩擦力的大小可能與接觸面間的壓力大小有關；

　　猜想C　　滑動摩擦力的大小可能與產生摩擦力的兩物體間接觸面積的大小有關．

　　為了檢驗上述有關猜想是否正確，某同學選用了一塊底面與各個側面粗糙程度均相同的長方體木塊，并設計了以下實驗方案：

　　步驟1　　把長方體木塊平放在水平的長木板上，用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動，讀出這時彈簧測力計的讀數(如圖甲)；

　　步驟2　　在長方體木塊上放上砝碼(如圖乙)，用彈簧測力計水平拉木塊，使砝碼與木塊一起沿直線勻速運動，比較“步驟2”與“步驟1”中彈簧測力計讀數的大��；

　　步驟3　　在水平長木板上鋪上一層棉布，把木塊平放在棉布上(不加砝碼)，用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動(如圖丙)，比較“步驟3”與“步驟1”中彈簧測力計讀數的大�。�

(1)當用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動時，滑動摩擦力的大小就等于彈簧測力計的讀數，為什么？

________________________

(2)“步驟2”的設計目的，是為了檢驗上述猜想(A、B、C)中哪一個的正確與否？

[　　]

(3)為了檢驗“猜想C”是否正確，可在上述實驗基礎上再增加一個步驟，寫出你所設計的這一實驗步驟．

______________________________

(4)在“步驟2”中，若木塊上方砝碼的重為0.5牛，當用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動時，則砝碼與木塊間摩擦力的大小

[　　]

A．大于0.5牛
B．大于零且小于0.5牛
C．等于0.5牛
D．等于零

(5)考慮到影響摩擦力的因素較多，在上述探究過程中總要控制某些因素，使它們保持不變，進而尋找摩擦力的大小與另外一個因素的關系，這種研究問題的方法叫做“控制變量法”，想想看，初中物理中在研究哪些問題時用到過這種方法？(參照下例，另舉兩例)

研究影響液體蒸發(fā)快慢的因素；

例2　　________________

例3　　________________

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在探究“滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關”的過程中，一些同學做出了以下猜想：   

猜想A：滑動摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關；

    猜想B：滑動摩擦力的大小可能與接觸面間的壓力大小有關；

    猜想C：滑動摩擦力的大小可能與產生摩擦力的兩物體間接觸面積的大小有關。

    為了檢驗上述猜想是否正確，某同學選用了一塊底面與各個側面粗糙程度均相同的長方體木塊，并設計了以下實驗方案；

    步驟l、把長方體木塊平放在水平的木塊上，用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動，讀出這時彈簧測力計的讀數(如圖甲)；

    步驟2、在長方體木塊上放上砝碼(如圖乙)，用彈簧測力計水平拉木塊，使砝碼與木塊一起沿直線勻速運動，比較“步驟2”與“步驟l”中彈簧測力計讀數的大小；

    步驟3、在水平長木板上鋪一層棉布，把木塊平放在棉布上(不加砝碼)，用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速運動(如圖丙)，比較“步驟3”與“步驟1”中彈簧測力計讀數的大�。�(1)當用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動時，滑動摩擦力的大小就等于彈簧測力計

的讀數，為什么?  答：                           ；

(2)“步驟2”的設計目的，是為了檢驗上述猜想(A、B、C)中哪一個正確與否?答：

(3)為了檢驗“猜想C”是否正確，可在上述實驗基礎上再增加一個步驟，寫出你所設計的這一實驗步驟。答：步驟4                           ；

(4)在“步驟2”中，若木塊上方砝碼的重為0．5N，當用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速運動時，則砝碼與木塊間摩擦力的大小為

    A、大于0．5N  B、大于0且小于0．5N  C、等于0．5N   D、等于0

(5)考慮到影響摩擦力的因素較多，在上述探究過程中總要控制某些因素，使它們保持不變，進而尋找摩擦力的大小與另外一個因素的關系，這種研究問題的方法叫做“控制變量法”。想想看，初中物理中在研究哪些問題時用到過這種方法?(參照例1，另舉一例)

    例1研究影響液體蒸發(fā)快慢的因素：

    例2                               。

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在探究“滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關”的過程中，一些同學做出了以下猜想：   

猜想A：滑動摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關；

    猜想B：滑動摩擦力的大小可能與接觸面間的壓力大小有關；

    猜想C：滑動摩擦力的大小可能與產生摩擦力的兩物體間接觸面積的大小有關。

    為了檢驗上述猜想是否正確，某同學選用了一塊底面與各個側面粗糙程度均相同的長方體木塊，并設計了以下實驗方案；

    步驟l、把長方體木塊平放在水平的木塊上，用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動，讀出這時彈簧測力計的讀數(如圖甲)；

    步驟2、在長方體木塊上放上砝碼(如圖乙)，用彈簧測力計水平拉木塊，使砝碼與木塊一起沿直線勻速運動，比較“步驟2”與“步驟l”中彈簧測力計讀數的大��；

    步驟3、在水平長木板上鋪一層棉布，把木塊平放在棉布上(不加砝碼)，用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速運動(如圖丙)，比較“步驟3”與“步驟1”中彈簧測力計讀數的大�。�(1)當用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動時，滑動摩擦力的大小就等于彈簧測力計

的讀數，為什么?  答：                           ；

(2)“步驟2”的設計目的，是為了檢驗上述猜想(A、B、C)中哪一個正確與否?答：

(3)為了檢驗“猜想C”是否正確，可在上述實驗基礎上再增加一個步驟，寫出你所設計的這一實驗步驟。答：步驟4                           ；

(4)在“步驟2”中，若木塊上方砝碼的重為0．5N，當用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速運動時，則砝碼與木塊間摩擦力的大小為

    A、大于0．5N  B、大于0且小于0．5N  C、等于0．5N   D、等于0

(5)考慮到影響摩擦力的因素較多，在上述探究過程中總要控制某些因素，使它們保持不變，進而尋找摩擦力的大小與另外一個因素的關系，這種研究問題的方法叫做“控制變量法”。想想看，初中物理中在研究哪些問題時用到過這種方法?(參照例1，另舉一例)

    例1研究影響液體蒸發(fā)快慢的因素：

    例2                               。

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

閱讀短文，回答短文后的問題。

在探究“滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關”的過程中，一些同學做出了以下猜想：

猜想A：滑動摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關；

猜想B：滑動摩擦力的大小可能與接觸面間的壓力大小有關；

猜想C：滑動摩擦力的大小可能與產生摩擦力的兩物體間接觸面積的大小有關。

為了檢驗上述有關猜想是否正確，某同學選用了一塊底面與各個側面粗糙程度均相同的長方體木塊，并設計了以下實驗方案：

步驟1：把長方體木塊平放在水平的長木板上，用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動，讀出這時彈簧測力計的讀數（如圖甲）；

步驟2：在長方體木塊上放上砝碼（如圖乙），用彈簧測力計水平拉木塊，使砝碼與木塊一起沿直線勻速運動，比較“步驟2”與“步驟1”中彈簧測力計讀數的大��；

步驟3：在水平長木板上鋪上一層棉布，把木塊平放在棉布上（不加砝碼），用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動（如圖丙），比較“步驟3”與“步驟1”中彈簧測力計讀數的大小。

（1）當用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動時，滑動摩擦力的大小就等于彈簧測力計的讀數。為什么？

答：________________________________。

（2）“步驟2”的設計目的，是為了檢驗上述猜想（A、B、C）中哪一個的正確與否？答（    ）

（3）為了檢驗“猜想C”是否正確，可在上述實驗基礎上再增加一個步驟，寫出你所設計的這一實驗步驟。

答：（步驟4）________________________________________________________。

（4）在“步驟2”中，若木塊上方砝碼的重為0.5N，當用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動時，則砝碼與木塊間摩擦力的大小（    ）

A. 大于0.5 N      B. 大于零且小于0.5 N      C. 等于0.5 N      D. 等于零

（5）考慮到影響摩擦力的因素較多，在上述探究過程中總要控制某些因素，使它們保持不變，進而尋找摩擦力的大小與另外一個因素的關系，這種研究問題的方法叫做“控制變量法”，想想看，初中物理在研究哪些問題時用到過這種方法？（參照例1，另舉兩例）

例1. 研究影響液體蒸發(fā)快慢的因素；

例2. ________________________________。

例3. ________________________________。

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

12.閱讀短文，回答問題。

    在探究“滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關”的過程中，一些同學作出了以下猜想：

    猜想A：滑動摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關；

    猜想B：滑動摩擦力的大小可能與接觸面間的壓力大小有關；

    猜想C：滑動摩擦力的大小可能與產生摩擦力的兩物體間接觸面積的大小有關。

    為了檢驗上述有關猜想是否正確，某同學選用了一塊底面與各個側面粗糙程度均相同的長方形木塊，并設計了以下實驗方案：

    步驟1．把長方體木塊平放在水平的長木板上，用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動，讀出這時彈簧測力計的讀數，如

圖6（a）；                         　　　　　       圖6

    步驟2．在長方體木塊上放上砝碼，如圖6（b）；用彈簧測力計水平拉木塊，使砝碼與木塊一起沿直線勻速滑動，比較“步驟2”與“步驟1”中彈簧測力計讀數的大��；

    步驟3．在水平長木板上鋪上一層棉布，把木塊平放在棉布上（不加砝碼），用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動，如圖6（C）；比較“步驟3”與“步驟1”中彈簧測力計讀數的大小。

    （1）當用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動時，滑動摩擦力的大小就等于彈簧測力計的讀數，為什么？

    （2）“步驟 2”的設計目的，是為了檢驗上述猜想（A、B、C）中哪一個的正確與否？（　　）

    （3）為了檢驗‘猜想C”是否正確，可在上述實驗基礎上再增加一個步驟，寫出你所設計的這一實驗驟：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

    （4）在“步驟2”中，若木塊上方砝碼的重為0.5N，當用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動時，則砝碼與木塊間摩擦力的大�。ā　。�

    A．大于0.5N　　　B．大于零且小于0.5N　    C．等于0.5N      D．等于 0

    （5）考慮到影響摩擦力的因素較多，在上述探究過程中總要控制某些因素，使它們保持不變，進而尋找摩擦力的大小與另外一個因素的關系，這種研究問題的方法叫做“控制變量法”，想想看，初中物理中在研究哪些問題時用到過這種方法？（參照例1，另舉兩例）

    例1研究影響液體蒸發(fā)快慢的因素．

    例2＿　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

    例3　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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