9.科學(xué)源于生活又高于生活,日常生活中的許多現(xiàn)象,往往隱含著科學(xué)道理,學(xué)習(xí)科學(xué)要善于觀察,善于發(fā)現(xiàn).
生活發(fā)現(xiàn):①自行車(chē)在烈日下暴曬,車(chē)胎容易發(fā)生爆炸.
②壓縮一段封閉在注射器內(nèi)的空氣,發(fā)現(xiàn)越壓縮越費(fèi)力.
提出問(wèn)題:一定質(zhì)量的氣體產(chǎn)生的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)?
建立假設(shè):假設(shè)一:一定質(zhì)量的氣體產(chǎn)生的壓強(qiáng)可能與氣體的溫度有關(guān);
假設(shè)二:一定質(zhì)量的氣體產(chǎn)生的壓強(qiáng)可能與氣體的體積或密度有關(guān).
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:為驗(yàn)證假設(shè)一,進(jìn)行如下操作:
步驟一:取一根長(zhǎng)約為1m一端封閉的細(xì)玻璃管,在室溫(20℃)下用水銀封閉一端空氣住,將玻璃管豎直固定,并在玻璃管上標(biāo)出水銀下表面的位置如圖所示.
步驟二:將空氣柱浸入50℃的水中,待水銀柱不再上升后,往玻璃管內(nèi)注入水銀直到水銀柱下表面到達(dá)標(biāo)記處為止.
步驟三:將空氣柱浸入80℃的水中,重復(fù)實(shí)驗(yàn).
現(xiàn)象描述:空氣柱的溫度越高,上方的水銀柱也越長(zhǎng).
得出結(jié)論:一定質(zhì)量的氣體,溫度越高,其壓強(qiáng)越大.
評(píng)價(jià)交流:科學(xué)猜想往往需要一定的事實(shí)作為依據(jù),請(qǐng)為猜想“氣體產(chǎn)生的壓強(qiáng)還可能與氣體的質(zhì)量有關(guān)”,例舉一事實(shí)作為依據(jù)籃球內(nèi)氣體充的越多越難被壓縮.

分析 (1)據(jù)生活實(shí)際可知,氣體的壓強(qiáng)可能和氣體的溫度、質(zhì)量、體積等有關(guān)系;
(2)據(jù)右圖可知,水銀柱下方的空氣的壓強(qiáng)恰好等于水銀柱的壓強(qiáng)和水銀柱上方的氣壓之和,所以在外界大氣壓不變的情況下,水銀柱越高,說(shuō)明管中氣體的壓強(qiáng)越大,即在這里我們可以把比較氣體的壓強(qiáng)轉(zhuǎn)化成比較水銀柱的高度;
(3)據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論即可;
(4)據(jù)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象分析即可,如籃球內(nèi)氣體充的越多越難被壓縮.

解答 解:【建立假設(shè)】據(jù)生活常識(shí)可知,假設(shè)二:一定質(zhì)量的氣體產(chǎn)生的壓強(qiáng)可能與氣體的體積或密度有關(guān);
要探究氣壓與溫度的關(guān)系,即需要選用相同質(zhì)量的氣體,改變溫度,觀察氣體壓強(qiáng)的變化,由于氣體壓強(qiáng)的大小不好比較,所以我們可以把比較氣體的壓強(qiáng)轉(zhuǎn)化成比較水銀柱的高度,故如下:
【實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)】為驗(yàn)證假設(shè)一,逬行如下操作:
步驟一:取一根長(zhǎng)度約為1米一端封閉的細(xì)玻璃管,在室溫(20℃)下用水銀密封一段空氣柱,將玻璃管豎直固定,并在玻璃管上標(biāo)出水銀柱下表面的位置,如圖所示;
步驟二:將空氣柱浸入50℃的水中,待水銀柱不再上升后,往玻璃管內(nèi)注入水銀,直到水銀柱下表面到達(dá)標(biāo)記處為止;
步驟三:將空氣柱浸入80℃的水中,重復(fù)實(shí)驗(yàn).
【現(xiàn)象描述】空氣柱的溫度越高,上方的水銀柱也越長(zhǎng).故我們可以得出這樣的結(jié)論:一定質(zhì)量的氣體,溫度越高,其壓強(qiáng)越大;
【評(píng)價(jià)交流】科學(xué)猜想往往需要一定的事實(shí)作為依椐,請(qǐng)為猜想“氣體產(chǎn)生的壓強(qiáng)還可能與氣體的質(zhì)量有關(guān)”,如:籃球內(nèi)氣體充的越多越難被壓縮.
故答案為:
【建立假設(shè)】:體積或密度;
【實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)】:水銀柱下表面到達(dá)標(biāo)記處;
【得出結(jié)論】:一定質(zhì)量的氣體,溫度越高,其壓強(qiáng)越大;
【評(píng)價(jià)交流】:籃球內(nèi)氣體充的越多越難被壓縮.

點(diǎn)評(píng) 氣體產(chǎn)生的壓強(qiáng)(氣壓)大小與哪些因素有關(guān),首先通過(guò)日,F(xiàn)象進(jìn)行猜想,然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,在驗(yàn)證過(guò)程中采用了控制變量法和轉(zhuǎn)化法,此題中控制體積不變的方法通過(guò)轉(zhuǎn)化法來(lái)實(shí)現(xiàn),是一個(gè)難點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

19.探究影響保溫瓶中水溫下降的快慢的因素
保溫瓶是家中廚房常用的器具.我們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)保溫瓶中裝水越少,過(guò)一夜后,瓶中的水溫就低.另外,冬天保溫瓶中的水溫度降低得更快.下面我們將按科學(xué)探究的基本過(guò)程來(lái)探究影響保溫瓶中水溫下降快慢的因素.
(1)提出問(wèn)題:保溫瓶中水溫下降快慢與什么因素有關(guān)?
(2)建立假設(shè)
猜測(cè)1:保溫瓶中水量的多少可能是影響的一個(gè)因素.
猜測(cè)2:保溫瓶中水的溫度與環(huán)境溫度差是一個(gè)影響因素;
(3)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)2
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>檢驗(yàn)保溫瓶中水溫下降的快慢是否與保溫瓶中水量的多少有關(guān)
條件控制

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

20.生活中處處有物理,同學(xué)們?cè)谕嬷卸紩?huì)無(wú)意識(shí)的涉及到許多物理知識(shí).以下兩個(gè)現(xiàn)象可能您嘗試或觀察過(guò):
(1)喝牛奶時(shí),把吸管插入牛奶盒中往里吹氣,迅速放開(kāi),牛奶從吸管?chē)姵觯?br />(2)在室溫下,把吹鼓的氣球放在火爐附近,過(guò)一會(huì)兒,氣球就爆破了.
由以上現(xiàn)象進(jìn)行猜想:
當(dāng)氣體的體積一定時(shí),氣體壓強(qiáng)可能與氣體的質(zhì)量和溫度有關(guān).
【設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
小明同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)來(lái)研究燒瓶?jī)?nèi)水面上方的氣體壓強(qiáng):
(1)把細(xì)玻璃管插人裝有半瓶水的密閉燒瓶中,如圖所示;
(2)從細(xì)管上端往燒瓶里吹氣,此時(shí)瓶?jī)?nèi)氣體壓強(qiáng)增大(增大/減小/不變);迅速放開(kāi),觀察到細(xì)玻璃管內(nèi)水柱上升到a處位置(如圖所示).
(3)接著用手握住燒瓶的瓶頸部分,使瓶?jī)?nèi)氣體的壓強(qiáng)增大,請(qǐng)您在圖中畫(huà)出細(xì)玻璃管內(nèi)水柱所上升到b處的大致位置;
[實(shí)驗(yàn)拓展]
(1)控制其它條件相同時(shí),換用內(nèi)徑不同的細(xì)玻璃管進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn),則管內(nèi)水柱上升的高度會(huì)相同(相同/不同),理由是液體壓強(qiáng)只與液體的密度和深度有關(guān).
(2)控制其它條件相同時(shí),把圖的裝置從山腳移到山頂,則細(xì)玻璃管內(nèi)的液面將上升(上升/下降/不變),這是由于大氣壓隨高度升高而降低.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

17.同學(xué)們?cè)趯W(xué)校體育館進(jìn)行排球訓(xùn)練時(shí),班級(jí)“物理實(shí)踐活動(dòng)小組”的同學(xué)準(zhǔn)備測(cè)量排球被豎直向下全力擊打落地后形變最大時(shí)對(duì)地板的壓強(qiáng).同學(xué)們準(zhǔn)備了如下的器材(如圖):排球、體重計(jì)、水、方格紙若干張(不同紙張方格面積大小不同且邊長(zhǎng)已知).
(1)測(cè)量的實(shí)驗(yàn)原理:P=$\frac{F}{S}$.
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程:
①豎直向下全力擊打排球,排球落在地面的方格紙上并留下印痕;如圖所示,乙(甲/乙)印痕是全力擊打排球留下的.
②把帶有印痕的方格紙鋪在體重計(jì)上,排球放在印痕上,豎直向下壓排球,直到排球形變與印痕重合,根據(jù)體重計(jì)上顯示的示數(shù)計(jì)算出壓力的大。
③利用方格紙計(jì)算出排球印痕的面積.
④利用壓強(qiáng)公式計(jì)算出排球形變最大時(shí)對(duì)地板的壓強(qiáng).
(3)為了使測(cè)量的誤差較小,測(cè)量面積時(shí),應(yīng)盡量選擇格格子。ù/。┑姆礁窦垼

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

4.探究籃球反彈性能的強(qiáng)弱與哪些因索有關(guān)?
【猜想與假設(shè)】
猜想一:可能與籃球的材質(zhì)有關(guān);    
猜想二:可能與籃球的質(zhì)量(或體積或球內(nèi)氣壓)有關(guān)(寫(xiě)一個(gè)).
【制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
在探究猜想一時(shí),我們只選擇材質(zhì)不同、其他因素都相同的籃球,設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案.
方案一:其他條件都相同,用力向下拍不同的籃球,觀察比較它們反彈后的高度;
方案二:其他條件都相同,將不同的籃球從同一高度自由下落,觀察比較它們反彈后高度;
方案三:其他條件都相同,使不同的籃球反彈到相同的高度,觀察比較它們所需自由下落高度.
【交流與評(píng)估】
(1)按照方案一探究,其不足之處是很難控制向下拍的力相同;
(2)按照方案二探究,籃球反彈后的高度越高,反彈性能就越強(qiáng)(強(qiáng)/弱);像這種用反彈的高度來(lái)表示籃球反彈性能強(qiáng)弱的方法,在物理學(xué)上,我們把這種研究方法稱之為轉(zhuǎn)換法.
(3)按照方案三探究,籃球所需自由下落的高度越高,反彈性能就越弱 (強(qiáng)/弱).
【拓展應(yīng)用】
類(lèi)比于機(jī)械效率,我們可以用籃球反彈后機(jī)械能與反彈前的機(jī)槭能的比值來(lái)描述籃球反彈性能的強(qiáng)弱,其值越大,則反彈性能就越強(qiáng)(強(qiáng)/弱).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

14.“一個(gè)和尚挑水吃,兩個(gè)和尚抬水吃,三個(gè)和尚沒(méi)水吃”,這是民間流傳的一個(gè)故事,現(xiàn)給你兩根長(zhǎng)度相同且自重忽略不計(jì)的扁擔(dān)和一只水桶,請(qǐng)你幫他們想出一個(gè)辦法來(lái),使甲、乙、丙三個(gè)小和尚共抬一桶水且各自承受的壓力相同.要求畫(huà)出簡(jiǎn)要示意圖,并畫(huà)出水桶的懸掛位置和三個(gè)力的力臂.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

1.小林用帶掛鉤的小木塊、帶滑輪的長(zhǎng)木板、細(xì)線、彈簧測(cè)力計(jì)做實(shí)驗(yàn).他按如圖組裝好實(shí)驗(yàn)器材,勻速豎直向上拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì),木塊在長(zhǎng)木板上沿水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng).小林根據(jù)物體的動(dòng)能大小與物體的質(zhì)量和速度大小有關(guān),物體的重力勢(shì)能大小與物體的質(zhì)量和高度有關(guān),做出判斷,此時(shí)木塊的機(jī)械能不變.通過(guò)受力分析,小林發(fā)現(xiàn)木塊在豎直方向上受到重力和支持力是二力平衡,木塊在水平方向上受拉力和摩擦力也是二力平衡.于是,小林得出結(jié)論:當(dāng)物體受到平衡力作用時(shí),物體的機(jī)械能一定不變.請(qǐng)你選用圖中的器材,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明小林的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的.請(qǐng)你寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方案并簡(jiǎn)要說(shuō)明.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:計(jì)算題

18.一個(gè)空瓶的質(zhì)量為m0,裝滿某種液體后瓶和液體的總質(zhì)量是m1.若在該空瓶中先放一些金屬顆粒,使瓶和金屬顆粒的總質(zhì)量為m2,然后往瓶里裝這種液體直至充滿整瓶,用天平測(cè)得這時(shí)瓶、金屬顆粒和液體的總質(zhì)量為m3,這種液體的密度為ρ,則瓶里金屬顆粒的密度為多少?(請(qǐng)用題目中給出的字母表示,并保留公式推導(dǎo)過(guò)程)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

19.在探究串聯(lián)電路中電壓規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中,小紅同學(xué)將燈泡L1、L2串聯(lián)后接到電源上.
(1)連接好電路后,如圖a所示,閉合開(kāi)關(guān)S,發(fā)現(xiàn)電壓表的指針偏轉(zhuǎn)如圖b所示,這時(shí)他應(yīng)立刻斷開(kāi)開(kāi)關(guān),并換接電壓表的0~15V量程.
(2)小紅更環(huán)電阻并多次實(shí)驗(yàn),將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表中,分析表中數(shù)據(jù)可以得出初步結(jié)論:串聯(lián)電路中總電壓等于各分電壓之和.
 實(shí)驗(yàn)序號(hào) UAB/VUBC/V UAC/V
 1 3.5 2.5 6
 2 2 4 6
 3 5

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同步練習(xí)冊(cè)答案