【題目】根據(jù)“探究杠桿平衡的條件”實(shí)驗(yàn)要求,完成下列各小題;

1)某同學(xué)在調(diào)節(jié)杠桿水平位置平衡前,杠桿靜止時(shí)的位置如圖甲所示,此時(shí)杠桿_______(選填“是”或“不是”)處于平衡狀態(tài);

2)在已經(jīng)調(diào)節(jié)好平衡的杠桿上掛上鉤碼,所處的狀態(tài)如圖乙所示,此時(shí)他應(yīng)移動(dòng)________(選填“平衡螺母”或“鉤碼”),使杠桿在水平位置平衡,實(shí)驗(yàn)中他改變鉤碼的個(gè)數(shù)及位置,進(jìn)行了多次測(cè)量,其目的是_____________________

3)如圖丙所示,為尋找杠桿的平衡條件,也可以在已經(jīng)調(diào)節(jié)好平衡的杠桿上A點(diǎn)懸掛2個(gè)鉤碼,用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉杠桿,該拉力可以作用在_______點(diǎn)(從“B”、“C”兩個(gè)位置中選擇滿足要求的位置);

4)在分析實(shí)驗(yàn)誤差時(shí),某同學(xué)整理了以下四個(gè)因素,其中不能帶來(lái)實(shí)驗(yàn)誤差的是______

A.鐵架臺(tái)自身重力較大

B.鉤碼磨損程度不同

C.懸掛鉤碼的繩索有重力

D.杠桿與轉(zhuǎn)軸之間有摩擦

【答案】 鉤碼 尋找普遍規(guī)律 B A

【解析】

(1)[1]杠桿的平衡狀態(tài)是指杠桿處于靜止或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài),圖中杠桿處于靜止?fàn)顟B(tài),因而杠桿處于平衡狀態(tài);

(2)[2]杠桿上已經(jīng)掛上鉤碼,不能再調(diào)節(jié)平衡螺母,只能調(diào)節(jié)杠桿兩側(cè)的鉤碼數(shù)量或位置,使杠桿在水平位置重新平衡;

[3]本實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行多次測(cè)量的目的是:避免實(shí)驗(yàn)次數(shù)過少,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有偶然性,便于從中尋找普遍規(guī)律;

(3)[4]在杠桿上A點(diǎn)懸掛2個(gè)相同的鉤碼,為了使杠桿平衡,應(yīng)該在B用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉杠桿才能使杠桿在水平位置平衡;

(4)[5] A.鐵架臺(tái)自身的重力足夠大目的使杠桿穩(wěn)定,但對(duì)杠桿的平衡無(wú)影響,故A符合題意;

B.單個(gè)鉤碼的重力不完全相等,則多個(gè)鉤碼總重力無(wú)法確定,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響,故B不符合題意;

C.懸掛鉤碼的繩套重力偏大,會(huì)對(duì)力的真實(shí)值有影響,故C不符合題意;

D.杠桿與轉(zhuǎn)軸之間的摩擦偏大會(huì)影響杠桿的靈敏,對(duì)測(cè)量結(jié)果造成誤差,故D不符合題意。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】某物理興趣小組在探究“彈簧的伸長(zhǎng)量與力的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中,將彈簧豎直懸掛讓其自然下垂(如圖甲所示),在其下端豎直向下施加力F,并記錄力F的大小與彈簧的長(zhǎng)度x,作出的Fx圖線如圖乙所示:

(1)由圖乙可知,在彈簧的彈性限度內(nèi),該彈簧受到的拉力每增加1N,彈簧的長(zhǎng)度增加_____cm;彈簧不掛物體時(shí),彈簧的長(zhǎng)度是___cm;

(2)圖乙中圖線不過原點(diǎn)的原因是__________________

(3)該彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍是_____。

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】“探究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)

①如圖甲所示,為了使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)把杠桿右的平衡螺母向_____(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié);

②如圖乙所示,保持杠桿水平位置平衡,測(cè)力計(jì)從a位置轉(zhuǎn)到b位置,其示數(shù)將____(選填“變大”、“變小”或“不變”)

③在實(shí)驗(yàn)中,改變力和力臂的大小得到多組數(shù)據(jù)的目的是_______(填序號(hào))

A.使測(cè)量數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確

B.多次測(cè)量取平均值減小誤差

C.避免偶然性,使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】在探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素時(shí),小兵、小紅兩位同學(xué)作出了如下猜想:

①導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān).

②導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的橫截面積有關(guān).

③導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材料有關(guān).

實(shí)驗(yàn)室提供了4根電阻絲,規(guī)格、材料如下表

為了驗(yàn)證上述猜想,他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)電路.

(1)為了驗(yàn)證上述猜想①,應(yīng)該選用編號(hào)為________兩根電阻絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn);如果選用編號(hào)為A、C兩根電阻絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn),是為了驗(yàn)證猜想________(填序號(hào));如果選用編號(hào)為A、D兩根電阻絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn),是為了驗(yàn)證猜想________ (填序號(hào)).分別將A和D兩電阻絲接入電路中M、N兩點(diǎn)間時(shí),電流表示數(shù)不相同,由此,初步得到的結(jié)論是:長(zhǎng)度和橫截面積相同時(shí),________

(2)有同學(xué)認(rèn)為:可以根據(jù)燈泡亮度的變化來(lái)判斷接入的電阻絲阻值的變化情況.老師指出:此實(shí)驗(yàn)中這種方法不可。@是因?yàn)殡娫措妷阂欢〞r(shí),所選電阻絲的阻值相差太小,燈泡亮度變化________(選填“明顯”或“不明顯”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖甲所示,電源電壓恒定,R0為定值電阻將滑動(dòng)變阻器的滑片從a端滑到b端的過程中,電壓表示數(shù)U與電流表示數(shù)I之間的關(guān)系圖像如圖乙所示,求:

(1)滑動(dòng)變阻器R的最大阻值。

(2)R0的阻值及電源電壓。

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示,小明爺爺?shù)馁|(zhì)量為m=70kg,撬棍長(zhǎng)BC=1.2m,其中O為支點(diǎn),OB=AC=0.2m。當(dāng)小明爺爺用力F1作用于A點(diǎn)時(shí),恰能撬動(dòng)重為G1=1000N的物體。求∶

(1)作用力F1的大。

(2)保持支點(diǎn)位置不變,F1的方向保持不變,小明爺爺所能撬動(dòng)的最大物體重Gm

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】有一種亮度可以調(diào)節(jié)的小臺(tái)燈,其電路圖如圖甲所示。電源電壓為15V,燈泡L的正常工作電壓為12V,通過燈泡L的電流跟其兩端電壓的關(guān)系如圖乙所示。求:

(1)小燈泡正常工作時(shí),小燈泡的電阻

(2)移動(dòng)滑片,使通過燈的電流為0.4A,此時(shí)滑動(dòng)變阻器R連入電路的阻值是多少?

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】某實(shí)驗(yàn)興趣小組做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),來(lái)探究力的三要素對(duì)力的作用效果的影響。如圖所示,讓一條薄鋼條的一端固定,現(xiàn)分別用不同的力去推它,使它發(fā)生如圖a、b、c、d所示的形變,如果力F1F3F2F4,那么。

(1)能說明力的作用效果與力的作用點(diǎn)有關(guān)的圖是___________;

(2)能說明力的作用效果與力的方向有關(guān)的圖是___________

(3)上述研究問題的方法叫做_________法。

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】用彈簧測(cè)力計(jì)懸掛一個(gè)圓柱形物體A,將其放置于空燒杯中,然后逐漸向燒杯中倒入水,整個(gè)過程中保持物體A的位置不動(dòng),如圖甲所示。依次測(cè)出燒杯中水的深度h和對(duì)應(yīng)的彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)F,繪制了如圖乙所示的圖像:

(1)物體A_______ N;

(2)當(dāng)燒杯內(nèi)水深為15 cm時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為_________ N

(3)水恰好全部浸沒物體A時(shí),燒杯中水的深度為_________ cm;物體A的高度為______cm;

(4)物體A的密度為多大______ ?(g10 N/kg

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