4.在探究“影響滑輪組機械效率高低的因素”時,同學(xué)們猜想可能與提升物體的重力、動滑輪的重力以及承重繩的段數(shù)有關(guān),他們設(shè)計并利用如圖所示的四個滑輪組分別進行實驗.下表是他們記錄的實驗數(shù)據(jù).
序號G/NG/NnF/Nη
1331.566.7%
1431.970.2%
2432.3
1422.871.4%
(1)從序號①和②中的數(shù)據(jù)可知,滑輪組機械效率高低與提升物體的重力有關(guān)
(2)請計算出表中空白處的數(shù)據(jù),為58.0%,分析序號②和③中的數(shù)據(jù)可知,滑輪組機械效率高低與動滑輪的重力有關(guān).
(3)若要研究滑輪組機械效率高低與承重繩段數(shù)的關(guān)系,應(yīng)參考序號②和序號④中的數(shù)據(jù).

分析 (1)探究機械效率與提升物體的重力關(guān)系,應(yīng)控制其它量不變而改變物體的重力,分析表中實驗數(shù)據(jù),找出符合要求的實驗序號;
(2)根據(jù)第③次實驗數(shù)據(jù),求出有用功與總功,然后由效率公式求出機械的效率;
分析實驗序號為②和③的實驗數(shù)據(jù),利用控制變量法得出實驗結(jié)論;
(3)研究滑輪組機械效率高低是否與提升物體的高度有關(guān),應(yīng)控制動滑輪的重力和重物重力不變而改變物體被提升的高度進行實驗.

解答 解:
(1)從序號①和②中的數(shù)據(jù)可知,動滑輪重和承重繩的段數(shù)相同,物重不同,滑輪組的機械效率不同,說明滑輪組機械效率高低與提升物體的重力有關(guān);
(2)根據(jù)表中第③次實驗數(shù)據(jù)可知,滑輪組的效率為η=$\frac{{W}_{有}}{{W}_{總}}$=$\frac{Gh}{Fs}$=$\frac{Gh}{Fnh}$=$\frac{G}{nF}$=$\frac{4N}{3×2.3N}$×100%=58.0%;
從序號②和③中的數(shù)據(jù)可知,物體的重力和承重繩的段數(shù)相同,動滑輪的重力不同,滑輪組的機械效率不同,說明滑輪組機械效率高低與動滑輪的重力有關(guān);
(3)要研究滑輪組機械效率高低與承重繩段數(shù)的關(guān)系,應(yīng)動滑輪的重力和重物重力不變而改變物體被提升的高度進行實驗,序號②④中的數(shù)據(jù)符合.
故答案為:(1)①;(2)58.0%;動滑輪的重力;(3)②;④.

點評 本題考查了滑輪組機械效率的測量實驗,利用好控制變量法是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

14.如圖所示,用餐巾紙摩擦一根可以繞支架自由轉(zhuǎn)動的吸管,使它帶上電,現(xiàn)用另一帶電玻璃棒靠近吸管的一端,發(fā)現(xiàn)它們互相排斥,關(guān)于這一現(xiàn)象,下列說法正確的是( 。
A.驗電器不是這一個原是理制成的B.吸管在摩擦中失去電子而帶負電
C.吸管和玻璃棒帶同種電荷D.吸管和玻璃棒帶異種電荷

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

15.如圖所示,三個高度相同的實心鐵塊放在水平桌面上,已知正方體鐵塊A最重,圓柱體鐵塊C的底面積最。膫鐵塊對桌面的壓強最大呢?同學(xué)們提出了以下三種猜想:

猜想一:正方體鐵塊A最重,它對桌面的壓強最大.
猜想二:圓柱體底面積最小,它對桌面的壓強最大.
猜想三:三鐵塊高度相同,它們對桌面的壓強相等.
(1)以圖中長方體鐵塊B為研究對象,推導(dǎo)它對桌面的壓強大小的表達式,根據(jù)表達式分析判斷上述哪一個猜想是正確的.(已知鐵的密度為ρ,長方體鐵塊的高度為h,底面積為S)
壓強表達式的推導(dǎo):p=ρgh.分析判斷:由上面壓強的表達式可知,鐵塊對桌面的壓強只與高度有關(guān),所以猜想三 是正確的.
推導(dǎo)過程:p=$\frac{F}{S}$=$\frac{G}{S}$=$\frac{mg}{S}$=$\frac{ρShg}{S}$=ρgh.
(2)利用海綿或其他簡易器材,設(shè)計一個實驗粗略驗證上面的猜想.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

12.小紅同學(xué)在探究杠桿的平衡條件實驗中
(1)實驗前沒有掛鉤碼時,若杠桿左端下傾,則應(yīng)將右端的平衡螺母向右(填“左或右)調(diào)節(jié),使杠桿在水平平衡.
(2)實驗中,用如圖所示的方式懸掛鉤碼,杠桿也能水平平衡(杠桿上每格等距),但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式.這主要是因為該種方式D.
A.一個人無法獨立操作              B.需要使用太多的鉤碼
C.力臂與杠桿不重合                D.力和力臂數(shù)目過多
(3)如圖甲中,不改變支點O右側(cè)所掛的兩個鉤碼及其位置,保持左側(cè)第2格的鉤碼不動,將左側(cè)另外兩個鉤碼改掛到它的下方,杠桿仍可以水平平衡.

(4)小楓同學(xué)利用如圖乙所示的實驗裝置,探究“杠桿在水平位置時,如果動力臂和阻力臂保持不變,阻力F跟動力F的關(guān)系”,通過多次實驗,小楓對記錄的實驗數(shù)據(jù)進行分析后得出的正確結(jié)論與下圖中的圖象A(填字母)相符合.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

19.小明同學(xué)在探究“浮力的大小等于什么”時,用彈簧測力計、小石塊、燒杯、小桶等進行實驗操作,如圖a、b、c是其中的三個步驟示意圖,還差一個步驟圖d,才能完成探究任務(wù),則d是測量空桶的重力的.設(shè)四個步驟圖中彈簧測力計的讀數(shù)分別是F1、F2、F3、F4.由四個圖中a和b兩個圖的彈簧測力計的讀數(shù)可以求出小石塊受到的浮力為F1-F2(用測得的物理量表示);被排開液體的重力為F3-F4;如果關(guān)系式F1-F2=F3-F4成立,就可以得到著名的阿基米德原理.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

9.定值電阻R1標有“10Ω 2A”,R2標有“50Ω 0.5A”的字樣.若將它們串聯(lián)使用,電路中的最大電流是0.5A,允許加在它們兩端電壓的最大值是30V.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

16.下列單位換算的寫法中正確的是( 。
A.12.16cm=12.16×0.01=0.1216mB.12.16cm=12.16cm×0.01m=0.1216m
C.12.16cm=12.16×0.01m=0.1216mD.12.16cm=12.16×0.01cm=0.1216m

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

13.為了探究物體動能大小與哪些因素有關(guān),同學(xué)們設(shè)計了如圖甲、乙所示的實驗裝置來進行實驗.

(1)圖甲是讓不同質(zhì)量的小球沿同一光滑斜面從B處由靜止自由釋放,然后分別撞擊到放在同一水平面上的同一木塊,木塊在水平面運動一段距離后靜止時的情景,據(jù)此你能得出的結(jié)論是速度相同時,物體的質(zhì)量越大,動能越大;
(2)圖乙是讓質(zhì)量相同的小球沿同一光滑斜面分別從A、B處由靜止自由釋放,然后分別撞擊到放在同一水平面上的同一木塊,木塊在水平面運動一段距離后靜止時的情景,據(jù)此你能得出結(jié)論是質(zhì)量相同時,物體運動的速度越大,動能越大;
(3)本實驗裝置的水平面如果絕對光滑,還能得出結(jié)論嗎?不能,理由是小球和木塊不會靜止,會永遠運動下去;
(4)實驗后,同學(xué)們聯(lián)想到在許多交通事故中,造成安全隱患的因素有汽車的“超載”或“超速”,進一步想知道,在影響物體動能大小的因素中,哪個對動能影響更大?
于是利用上述器材進行了實驗探究,得到的數(shù)據(jù)如表:
 實驗序號小球的質(zhì)量m/g 小球自由滑下的高度h/cm  木塊被撞后運動的距離s/m
 1 30 10 4
 2 30 20 16
 3 60 10 8
(a)為了探究“超載”安全隱患,應(yīng)選擇1、3兩個序號的實驗進行比較;
(b)為了探究“超速”安全隱患,應(yīng)選擇1、2兩個序號的實驗進行比較,分析表格中對應(yīng)的實驗數(shù)據(jù)可知:速度對物體的動能影響更大,當發(fā)生交通事故時,由此造成的危害更嚴重.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

14.燈泡L1、L2分別標有“10V 10W”和“9V 5.4W”的字樣,若將兩燈泡并聯(lián)接到電路中,電路消耗的最大功率是13.5W.

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同步練習(xí)冊答案