11．如圖是人教版教材中的一幅插圖，請根據(jù)圖中的情景，提出一個可探究的科學問題：壓強與哪些因素有關(guān)？．

分析 壓強的大小與受力面積和壓力的大小有關(guān)，根據(jù)圖片可知兩個學生對地面壓力的大小相差不多，但受力面積不同，受力面積大的，不容易陷進去；受力面積小的，容易陷進去；據(jù)此進行提問和回答．

解答 解：由圖可知：兩者對雪地的壓力相差不大，受力面積不同，受力面積大的，不容易下陷，受力面積小的，容易下陷．
因此提出一個可探究的科學問題：壓強與哪些因素有關(guān)？

點評 本題的解題關(guān)鍵是所提出的問題必須以圖中情景為基礎(chǔ)，且與所學物理知識緊密聯(lián)系，不能彼此脫離．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

1．汽車已成為現(xiàn)代人不可或缺的交通工具，下列關(guān)于汽車的說法中正確的是（　�。�
A．輪胎上有凹凸的花紋，是為了增大摩擦；散熱器用水作冷卻劑是因為水的比熱容大
B．勻速下坡時動能不變，機械能變大
C．超速行駛會導(dǎo)致汽車慣性增大，增加事故風險
D．靜止不動時，汽車對路面的壓力與路面對汽車的支持力是一對平衡力

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

2．歸納式探究--研究影響通電直導(dǎo)線周圍磁場強弱的因素：
    小明在探究通電直導(dǎo)線周圍的磁場方向與電流方向的關(guān)系后，想進一步探究影響通電直導(dǎo)線周圍磁場強弱的因素．經(jīng)老師指導(dǎo)及查閱資料知，磁場的強弱可用物理量“B”來表示（單位為“T”），其大小與直導(dǎo)線中的電流I、測試點到直導(dǎo)線的距離r有關(guān)．小明通過實驗所測得的兩組實驗數(shù)據(jù)如表．
表一：當測試點到直導(dǎo)線的距離r=0.02m時，磁場的強弱B與電流I的實驗數(shù)據(jù)
I/A2.551020
B/T2.5×10-55×10-51.0×10-520×10-5
表二：當直導(dǎo)線中的電流I=5A時，磁場的強弱B與距離r的實驗數(shù)據(jù)
r/m0.020.040.060.08
B/T5×10-52.5×10-51.67×10-51.25×10-5
（1）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，寫出磁場的強弱B的表達式B=k$\frac{I}{r}$，其中k=2×10-7T•m/A．
（2）當I一定時，B與r的關(guān)系可以用圖象中的圖線b表示．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

19．把一小球放入盛滿酒精的溢水杯中，它將下沉到杯底，從杯中溢出8g酒精．若該小球放入盛滿水的溢水杯中，靜止時它漂浮在水面上，測從溢水杯中溢出水的質(zhì)量（ρ酒精＜ρ水）（　�。�
A．等于8g，因為小球在酒精和水中所受浮力一樣大
B．大于8g，因為所溢出酒精的質(zhì)量小于小球的質(zhì)量，而所溢出水的質(zhì)量等于小球的質(zhì)量
C．小于8g，因為小球所排開液體的體積變小，所受浮力變小
D．無法判斷，因為液體的密度變大，而小球所排開液體的體積變小了

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

6．在“觀察水的沸騰”實驗中，某實驗小組觀察到水沸騰前和沸騰時水中氣泡的上升情況如圖所示，圖中是水在沸騰時的情況．實驗過程中記錄的數(shù)據(jù)如下表所示：
（1）從記錄數(shù)據(jù)可得出的實驗結(jié)論是：水沸騰時吸收熱量，但溫度不變；水沸騰時的溫度是98℃．
時間t/min…45678910111213…
溫度t/℃…90919397989898989898…
（2）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)可知水的沸點與水中標準大氣壓下的沸點100℃相比有明顯的差異，如果測量方法正確，你認為造成差異的原因可能是水面上的氣壓低于標準大氣壓．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

16．下列物體中質(zhì)量最接近50g的是（　�。�
A．一枚藥丸B．一個乒乓球C．一個雞蛋D．一本物理書

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

3．在比較一定量的水和酒精混合前后總體積大小的實驗中，在直玻璃管中應(yīng)先注入水．為使實驗觀象更明顯，應(yīng)選用內(nèi)徑較小的玻璃管．該實驗的結(jié)果說明了分子間有間隙．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

20．圖為“探究二力平衡的條件”的實驗裝置．
（1）選用較輕（選填“重”或“輕”）的卡片．
（2）通過改變鉤碼的個數(shù)來改變拉力的大�。�
（3）為觀察不在同一直線上的兩個力是否能平衡，可用手將卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手時觀察其是否保持平衡．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

1．在“探究二力平衡條件”的實驗中：
（1）兩位同學分別選擇木片和紙片進行實驗，效果如圖甲所示：正確的選擇是用b（選填“a”或“b”）圖裝置完成實驗，理由是紙片的重力可以忽略不計．
（2）實驗改進后，為了觀察不在同一直線上的兩個力是否能平衡，可用手將卡片旋轉(zhuǎn) （選填“旋轉(zhuǎn)”或“翻轉(zhuǎn)”）一個角度，釋放時觀察紙片是否能夠平衡．

（3）在探究二力平衡條件時，小明設(shè)計了如圖乙所示的實驗，他將一木塊放在水平桌面上，往左盤和右盤同時加入一個質(zhì)量相等砝碼時，木塊處于靜止狀態(tài)．小明再將右盤中的砝碼換成一個質(zhì)量更大的砝碼時，發(fā)現(xiàn)木塊仍然處于靜止狀態(tài)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是木塊受到向左的摩擦力，這時木塊在水平方向受到的力平衡（選填“平衡”或“不平衡”）．

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