1.小明利用如圖所示的裝置,探究電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生熱量的多少與電阻大小的關(guān)系:在兩個(gè)相同的燒瓶中盛著質(zhì)量和溫度都相同的煤油,煤油中都浸泡著一段金屬絲,甲燒瓶中的金屬絲是銅絲,電阻比較小,乙燒瓶中的電阻絲是鎳鉻合金絲,電阻比較大.
(1)通電一段時(shí)間后,小明發(fā)現(xiàn)乙燒瓶中溫度計(jì)的示數(shù)大,表明其它條件相同時(shí),導(dǎo)體的電阻越大,產(chǎn)生的熱量越多.
(2)本試驗(yàn)使用了控制變量法的科學(xué)方法:通過兩金屬絲串聯(lián)的方式,控制電流大小和通電時(shí)間相同;還使用了轉(zhuǎn)換法,把導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量的多少轉(zhuǎn)換為溫度計(jì)示數(shù)的高低.得出的結(jié)論是電流和通電時(shí)間相同,電阻越大,產(chǎn)生的熱量越多.
(3)小明想把該裝置改成探究物質(zhì)吸熱能力的實(shí)驗(yàn)裝置,則他應(yīng)將其中一個(gè)燒瓶中的煤油換成質(zhì)量相同的水,將甲燒瓶中的銅絲換成與乙燒瓶中鎳鉻合金絲的電阻相等的鎳鉻合金絲,并將兩個(gè)燒瓶中的金屬絲做絕緣處理.

分析 (1)根據(jù)圖示可知,兩電阻串聯(lián),即通過它們的電流相等,由焦耳定律可知阻值越大的電阻產(chǎn)生的熱量越多,溫度升高越快;
(2)通電導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少與通過導(dǎo)體的電流、導(dǎo)體的電阻和通電時(shí)間有關(guān),為了研究與電阻大小的關(guān)系,讓通過的電流和通電時(shí)間相同,即采用控制變量法;由圖知兩段電熱絲串聯(lián)所以通過的電流相同,通電時(shí)間也相同,產(chǎn)生的熱量不同,是因?yàn)殡姛峤z的阻值不同;實(shí)驗(yàn)中,我們通過溫度計(jì)的示數(shù)變化反應(yīng)導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少,即采用轉(zhuǎn)換法;
(3)探究“比較水和煤油比熱容的大小”的實(shí)驗(yàn),根據(jù)Q=cm△t,控制水和煤油兩種物質(zhì)的質(zhì)量相等,吸收相等的熱量,通過比較溫度變化量來比較比熱,或控制水和煤油兩種物質(zhì)的質(zhì)量相等,升高相同的溫度,通過吸收熱量的多少來比較比熱.

解答 解:
(1)因?yàn)閮呻娮璐?lián),所以通過它們的電流相等;由焦耳定律Q=I2Rt得,電阻大的在相同時(shí)間產(chǎn)生的熱量多,升高的溫度快.因此,乙燒瓶中溫度計(jì)的示數(shù)升高快;
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí),將銅絲和鎳鉻合金絲串聯(lián)接入電路中,這是為了控制通過兩電阻的電流相同;電阻絲產(chǎn)生熱量的多少可以通過溫度計(jì)示數(shù)變化反應(yīng)出來,電阻絲產(chǎn)生熱量的多少轉(zhuǎn)化為溫度計(jì)示數(shù)的變化,本實(shí)驗(yàn)應(yīng)用了轉(zhuǎn)換法;為了保證這種轉(zhuǎn)換的科學(xué)性,實(shí)驗(yàn)中通過溫度計(jì)的示數(shù)大小反應(yīng)電阻產(chǎn)生熱量的多少;
(3)探究“比較水和煤油比熱容的大小”的實(shí)驗(yàn),控制水和煤油兩種物質(zhì)的質(zhì)量相等,吸收相等的熱量,通過比較溫度變化量來比較比熱,或控制水和煤油兩種物質(zhì)的質(zhì)量相等,升高相同的溫度,通過吸收熱量的多少來比較比熱.所以將其中一燒瓶的煤油換成質(zhì)量相等的水,將乙燒瓶中的銅絲換成與甲燒瓶中鎳鉻合金絲的電阻相等的鎳鉻合金絲.
故答案為:(1)乙;大;(2)控制變量法;電流大小;通電時(shí)間;轉(zhuǎn)換法;通溫度計(jì)的示數(shù)高低;電流和通電時(shí)間相同,電阻越大,產(chǎn)生的熱量越多;(3)質(zhì)量;電阻.

點(diǎn)評 本題考查了學(xué)生對焦耳定律、比熱容的應(yīng)用、串聯(lián)電路的電流關(guān)系的了解和掌握,難點(diǎn)是控制變量法和轉(zhuǎn)換法的理解和使用.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

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11.一只蘋果的質(zhì)量為140g,體積為1.8×10-4m3,用手將其浸沒在水中時(shí),蘋果受到的浮力為1.8N,松手后蘋果將上。ㄟx填“上浮”、“下沉”或“懸浮”).

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12.如圖所示是探究物體動能大小與物體的質(zhì)量、速度關(guān)系的示意圖.

(1)在探究“動能與速度”的關(guān)系時(shí),要保持小球的質(zhì)量不變,讓小球從不同(選填“相同”或“不同”)的高度滾下,以不同的速度推動木塊移動.
(2)在探究“動能與物體質(zhì)量”的關(guān)系時(shí),要保持速度相同,就是讓質(zhì)量不同的小球從同一高度滾下.
(3)物理研究方法有許多,本實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了兩種研究方法:一是控制變量法;二是轉(zhuǎn)換法.就本題來說:用木塊移動的距離來表示小球動能大小的方法就是轉(zhuǎn)換法.

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9.如圖所示,已知物體A和動滑輪的總重為200N,當(dāng)物體A勻速上升高度為1m時(shí),繩子移動的距離為2m,人對繩子的拉力為100N.(繩子與滑輪的摩擦力、空氣阻力忽略不計(jì)).

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16.如圖所示是探究“物體動能的大小與什么因素”有關(guān)的實(shí)驗(yàn)示意圖,該實(shí)驗(yàn)讓不同鋼球A從同一斜面的同一高度由靜止?jié)L下,再讓同一鋼球A從同一斜面的不同高度由靜止?jié)L下,分別撞擊木塊B,使B移動一段距離S.
(1)該實(shí)驗(yàn)要探究的是物體動能的大小與物體的質(zhì)量和速度的關(guān)系.
(2)該實(shí)驗(yàn)物體的動能是指物體A(填“A或B”)的動能.
(3)該實(shí)驗(yàn)物體動能的大小是通過木塊B被推動距離來反映的.
(4)該實(shí)驗(yàn)讓不同鋼球從同一斜面的高度由靜止?jié)L下,是為了使鋼球滾到斜面底端時(shí)具有相同的速度,這是為了研究物體動能與物體質(zhì)量的關(guān)系.
(5)該實(shí)驗(yàn)讓同一鋼球A從同一斜面的不同高度由靜止?jié)L下,這是為了研究物體動能與物體速度的關(guān)系.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

6.下列用連線表示的物理現(xiàn)象或原理,與它們在生產(chǎn)、生活中實(shí)例的聯(lián)系,其中不正確的是( 。
A.大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象-用吸管吸飲料
B.物體受浮力現(xiàn)象-風(fēng)吹動風(fēng)車轉(zhuǎn)動
C.液體壓強(qiáng)現(xiàn)象與流速的關(guān)系-設(shè)置火車站的站臺安全線
D.連通器原理-三峽船閘

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

13.小明用如圖所示甲、乙、丙的步驟探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān).

(1)實(shí)驗(yàn)中,他應(yīng)沿水平方向拉動木塊,使木塊在水平面上做勻速直線運(yùn)動,并記下彈簧測力計(jì)的示數(shù).
(2)比較步驟甲與乙可得:滑動摩擦力的大小跟作用在物體表面上的壓力有關(guān),且壓力越大,滑動摩擦力越大.比較步驟甲與丙可得:滑動摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān),且接觸面越粗糙,滑動摩擦力越大.
(3)上學(xué)路上,小明看見一輛汽車陷進(jìn)了泥坑里,司機(jī)將一些稻草塞進(jìn)后輪底下,汽車很快就爬上來了,這是利用增大接觸面粗糙程度的方法增大摩擦力.

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科目:初中物理 來源: 題型:多選題

10.如圖所示,三個(gè)完全相同的圓柱形容器甲、乙、丙,甲容器內(nèi)只有水,乙容器內(nèi)有木塊漂浮在水面上,丙容器的水中懸浮著一個(gè)小球,三個(gè)容器水面高度相同,則下列四種說法正確的是( 。
A.三個(gè)容器中,液體對容器底的壓強(qiáng)想等
B.三個(gè)容器對水平桌面的壓力相等
C.如果向乙容器中加入鹽水,木塊受到的浮力變大
D.如果向丙容器中加入酒精,小球受到的浮力變小

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11.下列有關(guān)家庭電路和安全用電做法正確的是(  )
A.用銅絲或鐵絲來做保險(xiǎn)絲
B.一般情況下,人體兩端安全電壓為36伏
C.使用測電筆時(shí)手指不可以碰到筆尾金屬體
D.電線絕緣層破損后,應(yīng)用絕緣膠布裹扎

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同步練習(xí)冊答案