10.有一杠桿經(jīng)過調(diào)節(jié),處于水平平衡狀態(tài),所使用的鉤碼重均為0.5N.如圖所示,在A點懸掛兩個鉤碼,要使杠桿水平平衡,需在B點懸掛3個鉤碼.取走懸掛在B點的鉤碼,改用彈簧測力計在C點豎直向上拉,使杠桿水平平衡,測力計的拉力為0.75N;如改變彈簧測力計拉力的方向,使之斜向左上方,杠桿仍然水平平衡,則測力計的讀數(shù)將變大(選填“變大”、“變小”或“不變”).

分析 根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2求出B點的鉤碼數(shù)和作用在C點的力的大小;阻力和阻力臂不變時,動力臂減小,動力增大.

解答 解:(1)一個鉤碼的重是0.5N,設杠桿一個小格是L,
根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2得,
1N×3L=FB×2L,
解得:FB=1.5N,
即在B處掛3個鉤碼.
(2)根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2得,
1N×3L=FC×4L,
解得:FC=0.75N;
(3)如改變彈簧測力計拉力的方向,使之斜向右上方,阻力和阻力臂不變,動力臂減小,動力要增大,所以彈簧測力計示數(shù)變大,才能使杠桿仍然水平平衡.
故答案為:3;0.75;變大.

點評 本題考查了杠桿平衡條件的應用,難度不大;要明確杠桿在水平位置平衡,力要豎直作用在杠桿上,力臂才在杠桿上,否則力臂不在杠桿上.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

20.閱讀短文,回答問題
                                                            火星探測
      火星是太陽系由內(nèi)往外數(shù)第四顆星體,表面重力約為地球的$\frac{2}{5}$,火星地表沙丘、礫石遍布,沒有穩(wěn)定的液態(tài)水,以二氧化碳為主的大氣既稀薄又寒冷,沙塵懸浮其中,每年常有沙塵暴發(fā)生.
    2012年8月6日,美國航天局發(fā)射的“好奇號”火星車成功登陸火星(如圖甲所示),登陸后不久,就發(fā)回了火星表面的高清圖片,標志著人類探索火星的征程取得了重大進展,由于“好奇”號火星車的重量太大,無法使用安全氣囊進行著陸,在最后的下降階段,由一個被稱為“天空起重機”的反推火箭為火星車減速(如圖乙),一旦火星車接觸火星表面,并被傳感器檢測到后將切斷連接,懸停式反推火箭將往一個方向飛走,離開火星車的安全著落區(qū)域.

(1)火星是一顆行(選填“恒”、“行”或“衛(wèi)”)星,火星上常見的沙塵暴不能(能/不能)說明分子處于永不停息的無規(guī)則運動中.
(2)“好奇號”登陸火星后其質(zhì)量不變,所受到的重力變。ㄒ陨蟽煽站x填“變大”、“變小”或“不變”).
(3)“天空起重機”是利用力的作用是相互的的原理把“好奇號”安全著陸到火星表面,在降落過程中,能(選填“能”或“不能”)利用降落傘輔助減速.
(4)“好奇號”的車輪表面刻有很深花紋的目的是為了增大摩擦.
(5)研究表明,太空中某種帶電粒子會對探測器的計算機系統(tǒng)產(chǎn)生影響,從而導致程序出錯,下列粒子中因不帶電可以排出的是D.
A.原子核    B.電子    C.質(zhì)子    D.中子
(6)假想人類登上火星后,通過配備噴氣背包得以在火星上空翱翔,若不計火星上空氣阻力的作用,要使“火箭人”沿如圖丙所示的方向作勻速直線運動,則在“火箭人”運動的過程中,從火星表面上觀察到背包噴出氣體的方向應該是豎直向下.

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科目:初中物理 來源: 題型:多選題

1.如圖所示,用三個相同的滑輪分別拉同一物體沿水平方向做勻速直線運動,所用的拉力分別為F1、F2、F3,物體重力為G,物體與地面間摩擦力為Ff(不計滑輪、繩重及摩擦).下列說法正確的是(  )
A.F1=FfB.F2=$\frac{G}{2}$C.F2>F1>F3D.F2<F1<F3

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

18.下列關于聲現(xiàn)象的說法中,錯誤的是(  )
A.聲音是由物體振動產(chǎn)生的B.15℃時空氣中的聲速是340 m/s
C.聲音在固體中比在空氣中傳播得慢D.真空不能傳聲

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

5.如圖所示是投擲實心球的場景(不計空氣阻力),根據(jù)所學的物理知識,回答下列問題.
(1)實心球在空中做曲線運動上升過程中動能和勢能的變化?回答:動能變小,重力勢能變大,動能轉化為重力勢能.
(2)實心球在地上前進一段后停止
回答:a落地后實心球還會繼續(xù)前進原因是實心球具有慣性.b實心球在地上前進一段后停止的原因是球受到地面的阻力(摩擦力).

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

15.如圖所示,為家庭電路中常見的螺口燈泡和拉線開關,要求開關控制燈泡,符合連接要求的是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

2.在學習“伏安法測電阻”的實驗中,老師將同學們分成兩組,一組測量定值電阻的阻值;另一組測量小燈泡的電阻:

(1)小紅小組測量的是定值電阻的阻值,他們連接的部分電路如圖甲所示,請你用筆畫線代替導線將實物電路連接完整.要求:導線不能交叉,且滑片P向右移動時,電流表示數(shù)變大.
(2)小紅小組在某次測量時,電流表和電壓表示數(shù)如圖乙所示,則此時測得的待測電阻的阻值為10Ω.
(3)小聰小組測量的是小燈泡的電阻值,她們測得的數(shù)據(jù)如下表格,并繪出U-I圖象如圖丙的A所示.然后小紅小組根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)求出了小燈泡電阻的平均值,她們的這種做法合理嗎?為什么?不合理;燈絲的電阻受溫度影響,并非一個定值.
電壓/V0.51.01.52.02.53.0
電流/A0.100.160.200.230.250.27
電阻/Ω5.06.37.58.710.011.1
平均電阻/Ω8.1
(4)小明小組同學用與小聰小明相同的器材和電路圖也做這實驗時,由于接線錯誤,根據(jù)測量的數(shù)據(jù)繪出U-I圖象如圖圖丙的B所示,你認為錯誤的原因可能是電壓表接在了滑動變阻器兩端.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

19.按如圖1所示的電路圖做“測置小電燈的功率”的實驗,所用器材有:標“3.8V”字樣的待測小電燈、電壓恒為6V的電源、標有“20Ω 1A”的滑動變阻器、電流表(量程為0〜0.6A、0〜3A)、電壓表(量程為0〜3V、0〜15V)、開關及導線若干.
(1)某學生在實驗時,把電流表與電壓表的位置交換連接了,閉合開關后會造成D(填選項前的字母)
A.電流表燒壞       B、電壓表燒壞           C.小電燈燒壞       D、小電燈不亮
(2)另一學生按圖連接電路后,閉合開關,將滑動變阻器的滑片移到最左端時,燈不亮,電壓表有較大的示數(shù).經(jīng)檢查,導線連接完好,則電路故障是:小電燈斷路,排除該故障換用新元件后,閉合開關時,觀察到燈閃亮一下后立即熄滅,該學生在操作過程中的不當之處是:閉合開關前滑動變阻器滑片沒有放到最大阻值處.
(3)小明同學按電路圖正確連接電路后,閉合開關,從大到小調(diào)節(jié)滑動變阻器的阻值,并將正確操作下的電壓表和電流表的示數(shù)填入如表.
電壓表的示數(shù)U/V電流表的示數(shù) I/A小電燈的功率 P/W
2.00.200.4
2.50.220.55
3.00.250.75
3.80.301.14
4.50.321.44
①通過上表數(shù)據(jù),可算得小電燈的額定功率為1.14W,還可得出關于燈絲電阻的結論是:燈絲電阻隨溫度的升高而增大;
②當小電燈正常工作時,連人電路的滑動變阻器的阻值為7.3Ω
③將兩個這樣的相同規(guī)格的小電燈串聯(lián)后直接接在6V電源的兩端,兩燈消粍的總功率為1.5W.
(4)若電壓表的0〜15V量程已損壞,只能使用0〜3V量程,其它器材不變,如何測出小電燈的額定功率?
①在圖2虛線框中畫出測量電路圖;
②若小電燈兩端最大可加4.5V電壓,為保證實驗時你所設計的測量電路中各元件的安全,參照小明的實驗數(shù)據(jù),估算滑動變阻器接入電路的阻值范應為4.7Ω~12Ω.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

20.學習了密度知識后,小強測量了牛奶的密度,他選取的實驗器材有牛奶、量筒、托盤天平(帶砝碼)、燒杯.
(1)他設計了如表用于記錄測量數(shù)據(jù)的表格:
燒杯和牛奶的總質(zhì)量m(g)燒杯和剩余牛奶的質(zhì)量m1(g)量筒內(nèi)牛奶的質(zhì)量m2(g)量筒中牛奶的體積Vc(m3牛奶的密度ρ(g•cm-3
78.23741.2401.03
(2)小強進行了下列實驗操作:
①將適量牛奶倒入空燒杯中,用調(diào)好的天平測出牛奶和燒杯的總質(zhì)量為78.2g;
②將燒杯中的一部分牛奶倒入量筒中,其體積如圖1所示;
③將盛有剩余牛奶的燒杯放在天平左盤中,右盤中的砝碼和游碼所處的位置如圖2所示,此時天平平衡.
請將實驗中測得的數(shù)據(jù)、計算結果及表格中缺少部分填入表格中.
(3)小剛同學想測醬油的密度,但家里只有天平、小空瓶,而沒有量筒.他思考后按照自己設計的實驗步驟進行了測量,測量內(nèi)容及順序如圖3所示.
①請按照圖3中順序?qū)懗鰧嶒灢襟E和數(shù)學表達式
第一步:用天平測出小空瓶的質(zhì)量m1;
第二步:將小空瓶裝滿水,用天平測出小空瓶和水的總質(zhì)量m2;
第三步:用天平測出小空瓶裝滿醬油后的總質(zhì)量m3
②醬油的密度數(shù)學表達式為ρ醬油=$\frac{{m}_{3}-{m}_{1}}{{m}_{2}-{m}_{1}}$•ρ

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