Question

12．回顧實(shí)驗(yàn)和探究：（將下列實(shí)驗(yàn)中的空缺部分填寫(xiě)完整）探究動(dòng)能與速度的關(guān)系：

器材	帶斜面的長(zhǎng)木板、小球、紙盒、刻度尺
步驟過(guò)程	葉子同學(xué)提出課題后猜想：質(zhì)量一定時(shí)，速度越大，動(dòng)能可能越大． 如圖，他讓同一個(gè)小球分別從同一斜面上的不同高度自由滾下，推動(dòng)桌面上的紙盒運(yùn)動(dòng)，測(cè)量紙盒運(yùn)動(dòng)的距離． 實(shí)驗(yàn)中通過(guò)測(cè)量紙盒運(yùn)動(dòng)的距離來(lái)判斷物體動(dòng)能大小，采用的是轉(zhuǎn)換法
結(jié)論	質(zhì)量相同的物體，速度越大，它的動(dòng)能越大．
程序	上述探究的思維程序是：提出問(wèn)題-猜想-進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)-得出結(jié)論．

Answer 1

分析 （1）用刻度尺測(cè)量紙盒運(yùn)動(dòng)的距離；
（2）根據(jù)控制變量法的思想，要研究動(dòng)能大小與速度的關(guān)系，就要保持質(zhì)量相同，改變速度；
將小球動(dòng)能的大小通過(guò)紙盒移動(dòng)的距離來(lái)反映，是一種轉(zhuǎn)換的思想；
（3）動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)，質(zhì)量相同、速度越大，動(dòng)能就越大；
（4）物理實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究過(guò)程包含多個(gè)探究環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析論證、評(píng)估等．

解答 解：（1）用刻度尺測(cè)量紙盒運(yùn)動(dòng)的距離；故缺少刻度尺；
（2）要研究動(dòng)能大小與速度的關(guān)系，就要保持質(zhì)量相同，改變速度，故他讓同一個(gè)小球分別從同一斜面上的不同高度自由滾下，推動(dòng)桌面上的紙盒運(yùn)動(dòng)，測(cè)量紙盒運(yùn)動(dòng)的距離．
實(shí)驗(yàn)中通過(guò)測(cè)量紙盒運(yùn)動(dòng)的距離來(lái)判斷物體動(dòng)能大小，采用的是轉(zhuǎn)換法；
（3）結(jié)論：質(zhì)量相同的物體，速度越大，它的動(dòng)能越大；
（4）上述的實(shí)驗(yàn)過(guò)程經(jīng)歷了：提出問(wèn)題-猜想-進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)-得出結(jié)論．
故答案為：（1）刻度尺；（2）不同；轉(zhuǎn)換；（3）速度；（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)．

點(diǎn)評(píng) 該實(shí)驗(yàn)采用的物理研究方法有轉(zhuǎn)換法和控制變量法以及科學(xué)探究的多個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是控制變量法，因?yàn)橛绊憚?dòng)能大小的因素有質(zhì)量和速度，所以在探究一個(gè)因素時(shí)，必須保證另一個(gè)影響因素不變．