2．下列圖象中，能正確反映水的比熱容隨著加熱時間的變化關(guān)系的是（　　）
A．B．C．D．

分析 比熱容是物質(zhì)本身的一種特性，決定于物質(zhì)的種類和狀態(tài)，與物體吸放熱多少、質(zhì)量、溫度變化沒有關(guān)系．

解答 解：由圖象知，橫軸代表加熱時間，在熱源一定時，加熱時間越長，物體吸收的熱量越多；縱軸代表的是比熱容．由于比熱容是物質(zhì)本身的特性，與吸收熱量多少無關(guān)，也就是與加熱時間長短無關(guān)．所以是一條與橫軸平行的直線．故C正確．
故選C．

點評 此題考查的是我們對比熱容物理意義的理解和應用，以圖象的形式描述物理規(guī)律，是物理學常用的研究方法．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

12．如圖所示甲乙丙丁四幅圖是小明同學，探究動能的大小與那些因素有關(guān)的實驗情景：
本實驗中的四個小球都是小鐵球，其中甲乙兩圖中小球的質(zhì)量相等，丙丁兩圖中小球的質(zhì)量不等．
（1）本實驗的探究方法是：控制變量法．
（2）本實驗的研究對象是：小球．（選填“小球”“木塊”或“斜面”）
（3）甲乙兩圖研究的是動能的大小與速度的關(guān)系．實驗時將兩個質(zhì)量相等的小球放到同一斜面的不同高度由靜止釋放的目的是控制到達水平面速度相同．
（4）本實驗中是通過比較觀察木塊移動的距離的大小來比較小球的動能大小，這種比較的方法叫轉(zhuǎn)換法．
（5）比較甲乙兩次實驗，你可以得到的結(jié)論是：在質(zhì)量相同時，速度越大，物體的動能越大；
（6）比較丙丁兩圖可以得到的結(jié)論是：在速度相同時，質(zhì)量越大，物體的動能越大．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

13．教師在教室上課時，聲音是靠空氣傳播的，水中的魚被它所喜歡的聲音吸引，表明液體能夠傳聲，“土電話”表明固體也傳聲．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

10．汽車發(fā)動機常用水來做冷卻劑，這是因為水的較比熱容大，火箭用氫作燃料，是應為氫的熱值大．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

17．某同學用大小不同的力敲擊同一鼓面，他研究的是   （　　）
A．音色與振幅的關(guān)系B．.音調(diào)與振幅的關(guān)系
C．響度與振幅的關(guān)系D．響度與頻率的關(guān)系

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

7．兩個電阻分別標有“5Ω，0.6A”和“10Ω，0.2A”，若串聯(lián)在電路中，允許加的最大電壓是3V．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

14．如圖所示，電源電壓保持不變，當S閉合時，電流表示數(shù)為0.7A，當S斷開時，電壓表示數(shù)為5V，電阻R1和R2的阻值之比為5：2，此時電流表的示數(shù)是0.5A．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

11．在如圖所示的電路中，兩只電流表的規(guī)格相同，電流表有兩個量程 （0～0.6A以及0～3A）．閉合開關(guān)S，電阻R1與R2均有電流流過，兩只電流表的指針偏轉(zhuǎn)角度相同，則R1與R2的比值為1：4，電壓之比為1：1．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

12．為探究電磁鐵的磁性跟哪些因素有關(guān)，小強同學作出以下猜想：
猜想A：電磁鐵通電時有磁性，斷電時沒有磁性
猜想B：通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強
猜想C：外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強為了檢驗上述猜想是否正確，小強所在的實驗小組通過交流與合作設計了以下實驗方案：用漆包線（表面涂有絕緣漆的導線）在大鐵釘上繞制若干圈，制成簡單的電磁鐵．如圖所示的a、b、c、d為實驗中觀察到的四種情況．

根據(jù)小強的猜想和實驗，完成下面填空：
（1）通過觀察電磁鐵吸引大頭針數(shù)目多少的不同，來判斷它的磁性強弱的不同，這種將不能直接觀察到的現(xiàn)象變成可以觀察到方法是轉(zhuǎn)換法，在所學的實驗中請再舉一例探究鼓面振動發(fā)聲實驗中，在鼓面上撒一些碎紙屑，通過觀察碎紙屑的跳動來放大鼓面的振動．
（2）通過比較a、b（或a、c）兩種情況，可以驗證猜想A是正確的．
（3）通過比較b、c兩種情況，可以驗證猜想B是正確的．
（4）通過比較d中甲、乙兩電磁鐵，發(fā)現(xiàn)猜想C不全面，應補充：當電流相同時．

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