15.物理合作交流小組成員們根據(jù)熱水冷卻快慢的一些現(xiàn)象,做了以下實驗探究:
【提出問題】熱水冷卻的快慢與哪些因素有關(guān)?
【進行猜想】猜想一:熱水冷卻的快慢與溫差(溫差=熱水溫度-環(huán)境溫度)有關(guān);
猜想二:熱水冷卻的快慢與裝水容器的材料有關(guān);
猜想三:熱水冷卻的快慢與熱水表面空氣的流速有關(guān).
【進行實驗,收集證據(jù)】
小劉選用3個玻璃杯、一個塑料杯、一個鋁杯(5個杯子大小、形狀完全相同),在杯中分別倒入熱水放在溫度可調(diào)可控的房間里做了5次實驗,每次實驗杯子都裝滿同質(zhì)量、同溫度的熱水.用溫度計和秒表記錄每次實驗熱水溫度從90℃降至50℃所用時間,只有第2次實驗用電風(fēng)扇對杯中熱水吹風(fēng).(水不溢出)
實驗數(shù)據(jù)記入下表:
序號杯子
材枓
水的質(zhì)量有無電風(fēng)扇吹風(fēng)起始溫度/℃終止溫度/℃室內(nèi)環(huán)境溫度/℃冷卻時間/s
1玻璃相等905030920
2玻璃相等905030612
3玻璃相等905015665
4塑料相等905015780
5相等905015508
【分析與論證】
(1)為了驗證小劉的第二個猜想可以用序號為3、4、5的三次實驗;(選填序號)
(2)在驗證熱水冷卻快慢與溫差有關(guān)的兩次實驗中,小劉控制的變量是:容器的材料和熱水表面空氣的流速;
(3)請你對小劉以上實驗探究中存在的不足提出一條合理的評價意見在驗證某一個猜想時,應(yīng)盡可能的多做幾次實驗,才能得出普遍的實驗.

分析 讀懂題意和表格中的信息,結(jié)合控制變量的思維分析即可判斷;從實驗結(jié)論的普遍性的角度分析即可得出結(jié)論.

解答 解:(1)比較3、4、5的三個實驗可以看出,裝水容器的材料不同,其它條件都相同,達到相同的冷卻效果,所用的時間是不同的,所用說明熱水冷卻的快慢與裝水容器的材料有關(guān)的;
(2)驗證熱水冷卻快慢與溫差有關(guān)時,應(yīng)該選擇溫差不相同,但容器的材料和熱水表面空氣的流速相同的實驗進行;
(3)從實驗結(jié)論的普遍性角度分析:應(yīng)在驗證某一個猜想時,應(yīng)盡可能的多做幾次實驗,觀察每一次的實驗結(jié)論是否相同;
答案(1)3、4、5;(2)容器的材料和熱水表面空氣的流速;(3)在驗證某一個猜想時,應(yīng)盡可能的多做幾次實驗,才能得出普遍的實驗結(jié)論.

點評 本題主要考查學(xué)生對日常生活中的一些現(xiàn)象能夠提出問題,進行猜想,并驗證的能力,是一道難題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

5.在做“探究水的沸騰”實驗中:

(1)實驗裝置如圖甲所示,在組裝過程中需要先調(diào)整的是B(A/B)部分.
(2)當(dāng)水的溫度加熱到90℃時,每隔1min記錄一次溫度,直到水沸騰后幾分鐘為止.記錄數(shù)據(jù)如下表:
時間/min01234567
溫度/℃90949698989898
第1min溫度計的示數(shù)如圖乙所示,水的溫度是92℃,分析表格中的數(shù)據(jù)可知水的沸點是98℃.
(3)撤掉酒精燈后,水不會立刻停止沸騰,原因是石棉網(wǎng)的溫度高于水的溫度,給水繼續(xù)加熱
(4)某實驗小組觀察到沸騰前和沸騰時水中氣泡上升過程中的兩種情況,如圖丙中的(a)、(b)所示,則圖b是水在沸騰前的情況.
(5)為了減少從開始加熱到沸騰時的時間,可以采取的措施是減少水的量(提高水的初始溫度)
(6)做完“觀察水的沸騰”實驗后,該組又進一步探究了沸水自然冷卻過程中溫度隨時間的變化情況,他們將實驗數(shù)據(jù)記錄在下表中:
時間/min051015253545556570
溫度/℃98715545352824222222
1)通過描點在圖丁中畫出水溫隨時間變化的曲線.
2)根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù)可知,他們做上述實驗時的環(huán)境溫度(即室溫)應(yīng)在22℃左右.
3)根據(jù)所畫水溫隨時間變化的曲線,可知沸水在自然冷卻過程中溫度隨時間變化的特點是隨著時間的增長,溫度下降的越來越慢.
4)如果有一天你要喝一杯奶茶,可以有兩種方法供你選擇:
①先將滾燙的熱茶冷卻5min,然后加一匙冷牛奶;
②先將一匙冷牛奶加進滾燙的熱茶中,然后冷卻5min;結(jié)合本次探究,你認為方法①的冷卻效果更好.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

6.某物理興趣小組想利用剛學(xué)過的知識測量雷雨天氣打雷處距自己有多遠的距離,請你幫助他們仔細想一想.
(1)必須知道的物理量是聲音在空氣中的傳播速度v和從看到閃電到聽到雷聲的時間t.
(2)所用的器具是停表.
(3)實驗過程中閃電的傳播時間被忽略不計.
(4)打雷處到興趣小組測量處的距離是s=vt.(寫出表達式)

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

3.科學(xué)探究活動通常包括以下環(huán)節(jié):提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、收集證據(jù)、評估交流等,某組同學(xué)探究“物體下落時運動速度隨時間的變化規(guī)律”的過程如下:

A.有同學(xué)認為:物體下落的時間越長,運動的速度越大.
B.他們計劃利用一些“小紙杯”作為研究對象,用超聲測距儀測量“小紙杯”在空中直線下落時的下落距離.找出速度隨時間變化的規(guī)律,以驗證假設(shè).
C.在相同的實驗條件下,同學(xué)們首先測量了單只“小紙杯”在空中下落過程中不同時刻的下落距離,將數(shù)據(jù)填入如表中,圖(a)是對應(yīng)的s一t圖線.然后將不同數(shù)量的“小紙杯”疊放在一起從空中下落,分別測出它們的v一t圖線,如圖(b)中圖線1、2、3、4、5所示.
時間/s下落距離/m
0.00.000
0.40.036
0.80.467
1.20.957
1.61.447
2.0x
D.同學(xué)們對實驗數(shù)據(jù)進行分析、歸納后,證實了他們的假設(shè).
(1)與上述過程中A步驟相應(yīng)的科學(xué)探究環(huán)節(jié)是猜想和假設(shè).
(2)圖(a)中的AB段反映了物體在做勻速運動,表中x處的值為1.937,從表格中的數(shù)據(jù)看,同學(xué)們?nèi)羰褂玫氖强潭瘸撸瑒t該刻度尺的分度值為1cm.
(3)圖(b)中各條圖線具有共同特點,“小紙杯”在下落的開始階段做變速 運動,最后“小紙杯”做的運動是勻速運動.(選填“變速”或“勻速”)

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

10.某興趣小組在老師的指導(dǎo)下做了水火箭升空實驗.水火箭構(gòu)造如圖所示.水火箭升空工作過程如下:在瓶中裝適量的水,塞好瓶塞后放在發(fā)射架上,用氣筒向瓶內(nèi)打氣,瓶內(nèi)上方氣體壓強達到一定程度,高壓氣體將水和橡皮塞從瓶口壓出的同時,瓶飛向高空.
(1)水火箭升空原理可利用我們所學(xué)過的力的作用是相互的知識來解釋.從能量轉(zhuǎn)化角度來看,水火箭的機械能是由內(nèi)能轉(zhuǎn)化來的.它與汽油機的做功沖程能量轉(zhuǎn)化相同.
( 2)實驗后小明提出了問題:水火箭上升高度與什么因素有關(guān)呢?
小明猜想:可能與瓶中氣體的壓強有關(guān);小華猜想:可能與瓶中水的體積有關(guān);
小軍猜想:可能與瓶子的形狀有關(guān);你認為影響因素還有瓶塞氣嘴口徑的大。▽懗鲆稽c)
( 3)實驗小組通過試驗發(fā)現(xiàn),瓶塞插入深度不同,瓶塞被沖出前用氣筒充氣次數(shù)不同(設(shè)充一次氣氣量相同),他們選用同一可樂瓶,瓶中水量為200ml.通過站在不同樓層觀察員目測進行數(shù)據(jù)記錄.實驗結(jié)果如表:
瓶塞塞入深度更深
水火箭上升高度/m2512
這可驗證水火箭上升高度與瓶塞塞入的深度有關(guān)的猜想是正確的.
(4)實驗小組經(jīng)過討論思考發(fā)現(xiàn),瓶塞插入瓶口的深度加深,其實是增大了瓶塞與瓶口的壓壓力,從而增大了瓶塞與瓶口的摩擦力,使瓶塞不易壓出,實現(xiàn)了增大瓶內(nèi)氣壓的目的.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

20.太陽發(fā)出的可見光、紅外線等光線具有能量,照射到物體上,部分被吸收而轉(zhuǎn)化為內(nèi)能(其中紅外線尤其顯著).許多車主為了隔熱給汽車玻璃貼上太陽膜.某興趣小組對市場5種品牌太陽膜的隔熱性能進行如下探究.

①如圖甲,在暗室中將一側(cè)貼有某品牌太陽膜的玻璃板豎直放在水平桌面上,在距離玻璃板左側(cè)20厘米處放置一個紅外線燈,在玻璃板右側(cè)放置一個光能風(fēng)車(光能風(fēng)車的風(fēng)葉在紅外線照射下轉(zhuǎn)動快慢能反映接收到紅外線的強弱).
②打開紅外線燈,觀察并記錄30秒內(nèi)光能風(fēng)車風(fēng)葉轉(zhuǎn)動圈數(shù).
③改變紅外線燈的位置,使之距離玻璃板分別為40厘米、60厘米和80厘米,重復(fù)步驟②.
④在玻璃板上依次更換其他4種品牌的太陽膜,重復(fù)上述實驗.
(1)本實驗中需要的測量工具有刻度尺、停表.(寫出2種)
(2)透過太陽膜紅外線的強弱無法用肉眼直接觀察,本實驗用光能風(fēng)車的風(fēng)葉轉(zhuǎn)動快慢來反映紅外線的強弱.如圖乙實驗或活動所用的方法與本實驗相同的有AB.(可多選)
(3)為了使本實驗的結(jié)果更可靠,還需再改變哪些變量進行多次實驗?換用不同的紅外線燈或改變紅外線燈照射的角度(寫出2點)

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

7.小明用已連接好的圖甲所示電路對小燈泡展開實驗研究.其中電源電壓恒為3V不變,小燈泡上標有“2.5V”.

(1)檢查電路連接正確無誤后,閉合開關(guān).發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮,電流表沒有示數(shù).小明用電壓表并聯(lián)在電路中兩點間進行測試的情況如表所示.則電路的故障是燈泡斷路.
測試位置BCCDDN
電壓表示數(shù)/V3V3V0V
(2)故障排除后,小明繼續(xù)進行實驗,為使小燈泡變亮,應(yīng)將滑動變阻器的滑片向N(選填“M”或“N”)端移動;
(3)小明將電壓表并聯(lián)到小燈泡兩端,閉合開關(guān)S后,滑片P從最左端M滑到最右端N的過程中,小燈泡的I-U圖象關(guān)系如圖乙所示.則滑動變阻器的最大阻值為:10Ω(滑動變阻器電阻絲阻值不隨溫度變化).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

4.物理學(xué)中,磁場的強弱用磁感應(yīng)強度B(單位是T)表示,B越大,磁場越強調(diào)B=0,表示沒有磁場,如圖電阻的大小隨磁場的強弱變化而變化,則這種電阻叫磁敏電阻.
(1)圖甲是某物理興趣小組的同學(xué)測出的某磁敏電阻R的阻值隨磁感應(yīng)強度B變化的圖象.根據(jù)此圖象分析可知,磁敏電阻的阻值隨磁感應(yīng)強度B的增大而增大(選填“增大”或“減小”).

(2)小明同學(xué)將該磁敏電阻R放在磁場外(磁感應(yīng)強度B=0),接入圖乙所示電路,閉合開關(guān)后,電流表示數(shù)如圖丙所示,則流過磁敏電阻R的電流為40mA,此時磁敏電阻R兩端電壓表為4V.
(3)只要在圖乙中再連入一個電壓表,就可測量磁敏電阻的阻值,利用圖甲,可知道相應(yīng)位置的磁感應(yīng)強度大小.請你幫助小明同學(xué)在圖上將電壓表連入電路.
(4)小明同學(xué)正確接線后,將磁敏電阻R置于磁場中的A點,然后接通電路,并調(diào)節(jié)滑動變阻器,此時電壓表和電流表的示數(shù)分別為7V和20mA,則A事業(yè)的磁感應(yīng)強度B=0.8T.改變磁敏電阻R在A處放置的方向,發(fā)現(xiàn)電壓表和電流表的示數(shù)都不變,則表明該磁敏電阻的阻值與磁場方向無關(guān)(選填“有關(guān)”或“無關(guān)”).

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科目:初中物理 來源: 題型:作圖題

5.試根據(jù)電路圖,將如圖所示的元件連接成電路.

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同步練習(xí)冊答案