【題目】有一種運(yùn)動(dòng)叫蹦極，如圖所示是蹦極運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)化示意圖，彈性繩一端固定在O點(diǎn)，另一端系住運(yùn)動(dòng)員，運(yùn)動(dòng)員從O點(diǎn)自由下落，A點(diǎn)處彈性繩自然伸直。B點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)員受到的重力與彈性繩對(duì)運(yùn)動(dòng)員拉力相等的點(diǎn)，C點(diǎn)是蹦極運(yùn)動(dòng)員到達(dá)的最低點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)員從O點(diǎn)到C點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中忽略空氣阻力，則

A．從O至C運(yùn)動(dòng)員速度一直減小

B．從O點(diǎn)至A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)員機(jī)械能不守恒，從A點(diǎn)至C點(diǎn)機(jī)械能守恒

C．從O至A過(guò)程中運(yùn)動(dòng)員速度增大，從A至C過(guò)程中運(yùn)動(dòng)員速度減小

D．從O至B過(guò)程中運(yùn)動(dòng)員速度增大，從B至C過(guò)程中運(yùn)動(dòng)員速度減小

【答案】D

【解析】當(dāng)運(yùn)動(dòng)員由O點(diǎn)跳下，到達(dá)A點(diǎn)時(shí)，運(yùn)動(dòng)員屬于自由落體運(yùn)動(dòng)，機(jī)械能守恒，故B不對(duì)；在由A到B的過(guò)程中，彈性繩對(duì)運(yùn)動(dòng)員的力小于運(yùn)動(dòng)員的重力，運(yùn)動(dòng)員受到的合力是向下的，故運(yùn)動(dòng)員的速度在增大，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員到達(dá)B點(diǎn)時(shí)，繩子對(duì)他的拉力等于重力，此時(shí)運(yùn)動(dòng)員的速度最大，當(dāng)由B點(diǎn)到C點(diǎn)的過(guò)程中，彈性繩對(duì)運(yùn)動(dòng)員的力大于運(yùn)動(dòng)員的重力，運(yùn)動(dòng)員受到的合力是向上的，故運(yùn)動(dòng)員的速度在逐漸減小，直到到達(dá)C點(diǎn)時(shí)，運(yùn)動(dòng)員的速度變?yōu)榱�；故D是正確的。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】現(xiàn)要測(cè)量小燈泡的功率．小薇同學(xué)選擇了滿足這個(gè)實(shí)驗(yàn)要求的器材，并連接了部分電路，如圖甲所示．
（1）請(qǐng)?zhí)砑右桓鶎?dǎo)線，完成圖甲所示的實(shí)驗(yàn)電路的連接．
（2）閉合開(kāi)關(guān)前，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)滑至端（選填“a”或“b”）．
（3）閉合開(kāi)關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，當(dāng)電壓表示數(shù)為1.9V時(shí)，電流表示數(shù)如圖乙所示，為A，此時(shí)小燈泡的功率為W．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】在“測(cè)量小燈泡電功率”的實(shí)驗(yàn)中，小燈泡的額定電壓為2.5V，正常發(fā)光時(shí)的電阻為10Ω，有兩個(gè)規(guī)格為“10Ω 1A”、“50Ω 2A”的滑動(dòng)變阻器，電源電壓為6V．
（1）本實(shí)驗(yàn)中應(yīng)選擇規(guī)格為的滑動(dòng)變阻器．
（2）將圖甲中的實(shí)物電路連接完整，并在圖乙的線框內(nèi)畫(huà)出電路圖．
（3）移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P在某一位置時(shí)電流表示數(shù)如圖丙所示為A，此時(shí)小燈泡的電功率（選填“大于”或“小于”）額定功率．
（4）用圖甲所示的實(shí)驗(yàn)電路也可以測(cè)量電阻，若考慮電壓表的分流作用，那么測(cè)量值要比真實(shí)值（選填“大”或“小”）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】我們都做過(guò)“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)，圖示為該實(shí)驗(yàn)的裝置圖。

【測(cè)量凸透鏡的焦距】
將凸透鏡正對(duì)太陽(yáng)光，在透鏡的另一側(cè)移動(dòng)光屏，在距透鏡10 cm處，屏上呈現(xiàn)出最小最亮的光斑，則可確定此凸透鏡焦距約是10 cm。
【評(píng)估實(shí)驗(yàn)的方案】
方案甲：分別把點(diǎn)燃的蠟燭放在一倍焦距f和二倍焦距2f處，調(diào)整光屏到凸透鏡的距離，觀察并記錄在屏上能否成像以及所成像的特點(diǎn)，分析總結(jié)得出凸透鏡成像的規(guī)律。
方案乙：除甲中的做法外，還應(yīng)該把蠟燭放在大于2f的某一位置，大于f小于2f的某一位置，觀察并記錄對(duì)應(yīng)的成像情況，才能總結(jié)得出凸透鏡成像的規(guī)律。
方案丙：把點(diǎn)燃的蠟燭從距凸透鏡較遠(yuǎn)的位置逐漸移近，通過(guò)不斷調(diào)整光屏到凸透鏡的距離，觀察并記錄在屏上能否成像，以及所成像的特點(diǎn)，包括觀察所成像隨蠟燭位置變化而變化的趨勢(shì)，尤其是在f和2f處所成像的情況，從而總結(jié)得出凸透鏡成像的規(guī)律。
（1）以上三種方案中，哪些是科學(xué)合理的：（選填“甲”、“乙”或“丙”）。
（2）【解決實(shí)驗(yàn)中問(wèn)題】
a.小莉同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)燭焰在光屏上的像偏高，如裝置圖所示，若要使?fàn)T焰成像在光屏中心，只調(diào)節(jié)燭焰，應(yīng)將燭焰向（選填“上”或“下”）調(diào)節(jié)。
b.小麗同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎樣調(diào)節(jié)光屏的位置，都不能在光屏上呈現(xiàn)清晰的像。請(qǐng)你寫(xiě)出兩種可能的原因：① ， ②。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是一同學(xué)正在體育課中進(jìn)行實(shí)心球投擲訓(xùn)練，投出的實(shí)心球在上升過(guò)程中（ ）

A．動(dòng)能不變、重力勢(shì)能增加 B．重力勢(shì)能不變、動(dòng)能增加

C．動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能 D．重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】生活中大多數(shù)電熱器都有多個(gè)擋位，學(xué)習(xí)了電功率知識(shí)后，小銳同學(xué)利用電壓為6 V的電源，兩個(gè)阻值不同的定值電阻，設(shè)計(jì)了如圖所示的電路來(lái)探究電熱器多擋位的問(wèn)題。已知R1=10 Ω，R2=30 Ω，請(qǐng)計(jì)算：

（1）S1、S2斷開(kāi)，S3閉合時(shí)，電路中的電流是多少；
（2）S1斷開(kāi)，S2、S3閉合時(shí)，通電5 min電路消耗的電能是多少；
（3）該電路的最大功率和最小功率之比是多少。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，單擺在豎直平面內(nèi)左右擺動(dòng)，滾擺在豎直平面內(nèi)上下往復(fù)運(yùn)動(dòng)。

（1）這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明同一個(gè)物理問(wèn)題：_____________________________。

（2）在單擺和滾擺的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，它們上升的高度總是逐漸降低，產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是什么________？

（3）單擺的擺球從最低點(diǎn)向上擺動(dòng)時(shí)，擺球的____________能轉(zhuǎn)化為____________能，滾擺從最高點(diǎn)向下運(yùn)動(dòng)時(shí)，滾擺的____________能轉(zhuǎn)化為____________能。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)用圖所示裝置做探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)，圖中杠桿勻質(zhì)且均勻刻度．當(dāng)杠桿水平平衡后，在左側(cè)第2格掛3個(gè)相同的鉤碼，則應(yīng)在右側(cè)第3格上掛個(gè)相同的鉤碼才能使杠桿水平平衡；若在右側(cè)改用彈簧測(cè)力計(jì)向下拉，彈簧測(cè)力計(jì)由豎直方向逐漸向左轉(zhuǎn)動(dòng)，杠桿始終保持水平平衡，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將逐漸（選填“增大”、“減小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】用一個(gè)量筒、水、一根細(xì)針做實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)小木塊的某些物理量（ρ木＜ρ水，小木塊能放入量筒中），下列說(shuō)法中正確的是（ ）

A．只能測(cè)木塊的體積

B．只能測(cè)木塊所受的浮力

C．只能測(cè)木塊的體積、質(zhì)量和密度

D．木塊的體積、所受的浮力、質(zhì)量和密度都能測(cè)量

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