閱讀下列短文,并回答問題
小雨坐在爸爸的上上隨爸爸出去旅游.由于霧大,爸爸車開得很慢.路上細(xì)心的小雨發(fā)現(xiàn)來往的車輛都亮著黃燈,從爸爸那里他知道了原來這些黃燈都叫霧燈,在大霧彌漫時(shí),汽車必須開亮霧燈,才能保證安全.
“可為什么霧燈要選發(fā)黃光的燈?”小雨不解的問爸爸.看到小雨這么好問,爸爸很高興,他讓小雨分析一下原因.小雨想到老師在課堂上所講的有關(guān)散射的知識,就說到:“也許是黃光不容易被霧散射吧!”
“那怎么證明你的猜想是否正確?”爸爸接著問道.看出爸爸在考自己,一向要強(qiáng)的小雨會心一笑:“我找來可射出不同色光的燈泡并排放在一起,分別射出七種色光.由看不清的遠(yuǎn)處逐漸向這七個(gè)燈泡靠近,并記錄看清的順序,根握順序就可判斷各種色光被散射的容易程度!”
雖然不是很平密,但爸爸還是鼓勵(lì)了小雨,并和他一起進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)中他們發(fā)現(xiàn)由遠(yuǎn)及近時(shí),最先看到黃燈、綠燈和紅燈,最后是藍(lán)燈和紫燈.
小雨在爸爸的幫助下對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了科學(xué)分析,并得出了結(jié)論.
(1)小雨得到的結(jié)論是:黃光______(“易”或”不易”)被散射.
(2)紅光和綠光也不易被散射,為什么霧燈不用紅光或綠光?
(3)你認(rèn)為這一些結(jié)論在顯示生活中還有什么用?請舉1例
(4)上文所經(jīng)歷了怎樣的科學(xué)思維程序?
【答案】分析:要解答本題需掌握:光的色散現(xiàn)象、物理學(xué)研究方法,以及哪種顏色不易被色散.
解答:解:(1)由小雨和他爸爸的實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是:黃光不易被散射.
(2)紅光和綠光也不易被散射,而霧燈不用紅光或綠光,這是因?yàn)槿搜蹖t光的敏感度不如黃光,而綠光是通行信號
(3)黃光不易被散射在生活還應(yīng)用在:鐵路巡道工穿黃色工作服;深更半夜,在十字路口用閃爍的黃燈提醒駕駛員注意行車安全.
(4)本文經(jīng)歷的科學(xué)思維程序是:發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、歸納分析、得出結(jié)論.
點(diǎn)評:本題主要考查學(xué)生對:物理學(xué)方法的了解,從生活中發(fā)現(xiàn)物理,再從物理走向生活.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

42、請閱讀下列短文,并回答文后的問題:
共    鳴
小羽發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象:把空熱水瓶、空瓶子或空水杯等的口挨近耳朵,會聽到“嗡嗡”聲.小羽想:聲音是由物體振動引起的,可是,這些空容器里并沒有發(fā)聲源呀.這是怎么回事呢?
小羽請教了老師,老師告訴他,這是聲學(xué)上的一種共鳴現(xiàn)象.可是小羽又有了新的疑問:在什么條件下才會發(fā)生共鳴呢?
在老師的幫助下,小羽進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn):
把兩個(gè)頻率相同的音叉如圖放置,用小錘敲擊音叉A,幾秒鐘后,用手握住音叉A的叉股,使它不再振動發(fā)聲,這時(shí)可以聽到音叉B在發(fā)聲.拿一個(gè)用線懸吊的輕質(zhì)小球跟這個(gè)音叉的叉股接觸,輕質(zhì)小球被彈開.表明這個(gè)音叉在振動.
在音叉A的叉股上套上一個(gè)鐵架子,改變它的振動頻率,重做上述實(shí)驗(yàn),另一個(gè)音叉不再振動發(fā)聲.
可見,當(dāng)兩個(gè)發(fā)聲頻率
相同
的物體,彼此相隔不遠(yuǎn)時(shí),如果其中一個(gè)物體發(fā)聲,另一個(gè)也有可能跟著
振動
,這種現(xiàn)象,就叫做“共鳴”.

請回答下列問題:
(1)請幫小羽把文中的填空填完整.
(2)從電視畫面上我們常?吹剑巧疥(duì)員們在翻越一座座雪山時(shí),總是默默無言地前進(jìn),絕對禁止他們大聲呼喊,這是為什么呢?
答:原來,人在大聲呼喊的時(shí)候,會發(fā)出多種頻率的聲波,通過空氣傳遞給高山上的積雪層,往往會引起積雪的
振動
.如果有一種喊叫聲的頻率恰好與積雪層的固有頻率
相同
,就會形成
共鳴
,積雪層就可能因強(qiáng)烈的振動而崩塌下來.這對運(yùn)動員來說,是很危險(xiǎn)的.因此禁止高聲呼喊,就成了登山隊(duì)員的一條戒律.

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22、閱讀下列短文,并回答問題.
落體運(yùn)動
運(yùn)動是萬物的本性.西方有一句諺語:“對運(yùn)動的無知,也就是對大自然的無知”.物體
從空中下落的運(yùn)動,自古以來引人注意.古希臘哲學(xué)家亞里士多德正是基于對日,F(xiàn)象的觀察,認(rèn)為:“重的物體比輕的物體下落得快”.如果亞里士多德的觀點(diǎn)正確,即物體越重就一定下落得越快,那么將一個(gè)重物體和一個(gè)輕物體拴在一起讓它們下落,應(yīng)比它們單獨(dú)下落得更快.為了證實(shí)這一觀點(diǎn)是否正確,某學(xué)校實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在教學(xué)樓上做了以下實(shí)驗(yàn):先后讓三個(gè)物體從同一高度釋放后都下落到同一水平面上,經(jīng)過多次測量,得到了下表數(shù)據(jù):
實(shí)驗(yàn)序號 1 2 3
物體 小石頭 羽毛球 和羽毛球拴在一起的小石塊
質(zhì)量(g) 24 6.5 30.5
下落時(shí)間(s) 1.98 3.86 2.13
(1)亞里士多德的研究中主要應(yīng)用了
觀察
的方法,他的觀點(diǎn)是:
重的物體比輕的物體下落得快(或輕的物體比重的物體下落的慢)

(2)由上面的實(shí)驗(yàn),選取第
1
次和第
3
次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)盡心對比(填實(shí)驗(yàn)序號),可以說明亞里士多德的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的.

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閱讀下列短文,并回答問題.
落體運(yùn)動
運(yùn)動是萬物的本性.西方有一句諺語:“對運(yùn)動的無知,也就是對大自然的無知”.物體從空中下落的運(yùn)動,自古以來引人注意.古希臘哲學(xué)家亞里士多德正是基于對日,F(xiàn)象的觀察,認(rèn)為:“重的物體比輕的物體下落得快”.如果亞里士多德的觀點(diǎn)正確,即物體越重就一定下落得越快,那么將一個(gè)重物體和一個(gè)輕物體拴在一起讓它們下落,應(yīng)比它們單獨(dú)下落得更快.為了證實(shí)這一觀點(diǎn)是否正確,某學(xué)校實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在教學(xué)樓上做了以下實(shí)驗(yàn):先后讓三個(gè)物體從同一高度釋放后都下落到同一水平面上,經(jīng)過多次測量,得到了下表數(shù)據(jù):
實(shí)驗(yàn)序號 1 2 3
物體 小石頭 羽毛球 和羽毛球拴在一起的小石塊
質(zhì)量(g) 24 6.5 30.5
下落時(shí)間(s) 1.98 3.86 2.13
(1)亞里士多德的研究中主要應(yīng)用了
觀察
觀察
的方法,他的觀點(diǎn)是:
物體越重下落的越快
物體越重下落的越快

(2)由上面的實(shí)驗(yàn),選取第
1
1
次和第
3
3
次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)盡心對比(填實(shí)驗(yàn)序號),可以說明亞里士多德的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的.
(3)請用科學(xué)的邏輯推理證明亞里士多德的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的.

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請閱讀下列短文,并回答問題:
摩擦可以起電,摩擦后的正負(fù)電荷是被束縛在帶電體上的,所以,人們稱之為靜電荷,簡稱靜電.
靜電的危害很多,它的第一種危害來源于帶電體的相互作用.最常見的是:帶靜電的物體會吸附灰塵和油污,嚴(yán)重的靜電還會干擾無線電設(shè)備的正常工作;靜電的第二大危害是有可能因靜電火花點(diǎn)燃某些易燃物體而發(fā)生爆炸.然而,任何事物都有兩面性.對于靜電,只要摸透了它的脾氣,揚(yáng)長避短,也能讓它為人類服務(wù).比如,靜電印花、靜電噴涂、靜電植絨、靜電除塵和靜電分選技術(shù)等,甚至在宇宙飛船上也安裝有靜電加料器等靜電裝置.
(1)有一天,小李同學(xué)雙手合掌摩擦了一陣,忽然想到了如下的問題:兩個(gè)物體摩擦可以起電,我這雙手摩擦可以起電嗎?如果可以起電,那么,哪一只手該帶正電呢?
(2)小芳同學(xué)是個(gè)非常喜好干凈的女孩,有一件事總是讓她頭疼,當(dāng)她穿上一些自己喜歡的化纖衣服時(shí),這些衣服很快就會粘上一些灰塵.你知道這是怎么一回事嗎?
(3)說說你所知道的利用靜電的一些實(shí)例?

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請閱讀下列短文,并回答問題:
在做“探究水結(jié)成冰的過程”,這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),小明提出了這樣一個(gè)問題:“水結(jié)冰以后體積會怎么變?”
同組的小剛立即做出了回答:“上一節(jié)課,不是做過固、液、氣體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)嗎?當(dāng)然減小了”
但也有人反對,“不會吧!應(yīng)該是變大”
應(yīng)該誰對誰錯(cuò)呢?
“這好辦,在小藥瓶中盛滿水,放到制冷劑中使水完全凝固,然后看看冰面比原來的水面是下降了,還是上升了,不就行了嗎?”小剛馬上提出自己的設(shè)計(jì)方案.
“這個(gè)辦法不錯(cuò).”大家齊聲贊同,立刻動手實(shí)驗(yàn).
結(jié)果發(fā)現(xiàn),小瓶子中的冰面向上凸起來了.
請回答:
(1)通過這個(gè)實(shí)驗(yàn),你可以得出什么結(jié)論?
(2)美國有一家工廠要制造一種特殊用途的剛鋁罐.即剛罐內(nèi)表層面要壓接一層0.25mm厚的鋁片.焊接專家、鍛壓專家都束手無策.后來,圣地亞實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)家解決了這一難題,他們先把薄薄的鋁片裝到剛罐內(nèi)與內(nèi)表面相貼,再把剛罐內(nèi)罐滿水,水中插入冷凍管,使水結(jié)冰,冷凍后鋁膜就與剛罐接牢了.使鋁膜與剛罐接牢的原因是(
C
C

A、鋁膜和剛罐之間的水把它們凍牢了
B、水結(jié)冰時(shí)放熱使它們焊接牢了
C、水結(jié)冰后膨脹產(chǎn)生的巨大壓力使它們壓牢了
D、以上說法都不正確
(3)這種現(xiàn)象有何危害?請舉例說明.
(4)小明和同學(xué)們在研究這個(gè)問題時(shí)大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)探究要素?

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同步練習(xí)冊答案