16．文具盒放在水平桌面上靜止時(shí)，在下列各對(duì)力中屬于相互作用力的是（　�。�
A．桌面對(duì)文具盒的支持力與文具盒對(duì)桌面的壓力
B．桌子受到文具盒的壓力與文具盒受到的重力
C．文具盒受到的重力與桌面對(duì)文具盒的支持力
D．文具盒對(duì)桌面的壓力與地面對(duì)桌子的支持力

分析 （1）當(dāng)一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加力的同時(shí)，由于物體間力的作用是相互的，所以該物體同時(shí)也受到另一個(gè)物體對(duì)它施加的力，這個(gè)力就是反作用力，這兩個(gè)力就是相互作用力．
（2）相互作用力的成立條件：發(fā)生在兩個(gè)物體之間，大小相等，方向相反、作用在同一直線上．

解答 解：A、文具盒對(duì)桌面一個(gè)向下的壓力，同時(shí)文具盒受到桌面對(duì)它的向上的支持力，這兩個(gè)力大小相等、方向相反，并且在同一直線上，是相互作用力．故A正確．
B、桌子受到文具盒的壓力與文具盒受到的重力，這兩個(gè)力的大小相等，作用在同一直線上，但兩者方向相同，都是豎直向下，故不是相互作用力．故B錯(cuò)誤．
C、文具盒受到的重力的施力物體是地球受力物體是文具盒；桌面對(duì)文具盒的支持力施力物體是桌面，受力物體是文具盒，這兩個(gè)力不是發(fā)生在兩個(gè)物體之間，而是出現(xiàn)了三個(gè)物體．這兩個(gè)力等大，反向、共線、共物，是一對(duì)平衡力．故C錯(cuò)誤．
D、文具盒對(duì)桌面的壓力，施力物體是文具盒，大小等于文具盒的重力，地面對(duì)桌子的支持力施力物體是地面，大小等于文具盒與桌子的重力之和，兩者不等大．故不是相互作用力．故D錯(cuò)誤．
故選A

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查平衡力與相互作用力的區(qū)別，關(guān)鍵看一個(gè)物體還是兩個(gè)物體，二力平衡是一個(gè)物體受力，相互作用力是兩個(gè)物體．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

6．電功和電功率的單位分別是（　�。�
A．KW•h  JB．KW  WC．J   WD．KW   KW•h

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．閱讀短文，回答文后問(wèn)題：
電水壺
圖甲所示是常見(jiàn)的電水壺，它的工作原理是：接通電源加熱后，水溫逐步上升到100℃，水開(kāi)始沸騰，水蒸氣使雙金屬片變形推動(dòng)蒸汽開(kāi)關(guān)，從而使電水壺在水燒開(kāi)后自動(dòng)斷電（下次燒水需重新閉合蒸汽開(kāi)關(guān)）．如果蒸汽開(kāi)關(guān)失效，壺內(nèi)的水會(huì)一直燒下去，直到水被燒干，發(fā)熱元件溫度急劇上升，位于發(fā)熱盤(pán)底部也有一個(gè)雙金屬片開(kāi)關(guān)，會(huì)因?yàn)闊醾鲗?dǎo)作用溫度急劇上升，膨脹變形，斷開(kāi)電源．
圖乙是雙金屬片溫控原理圖，A為雙金屬片，由兩層不同金屬粘合而成，受熱時(shí)二者膨脹的快慢不同．在未通電和低于預(yù)定溫度時(shí)，雙金屬片A和靜片B上的觸點(diǎn)接通，電路正常工作，當(dāng)溫度達(dá)到預(yù)定溫度時(shí)，雙金屬片向左彎曲（溫度越高，彎曲程度越大），電路斷開(kāi)．C是調(diào)節(jié)旋鈕，調(diào)節(jié)它可改變雙金屬片與靜片彈性接觸的力度，從而調(diào)節(jié)雙金屬片斷開(kāi)的溫度．
圖丙是傳統(tǒng)電水壺用電熱絲（實(shí)線①）及PTC材料（實(shí)線②）的電阻隨溫度變化的關(guān)系圖象．若使用PTC加熱元件代替電熱絲，可以有效防止因?yàn)楦蔁霈F(xiàn)的著火危險(xiǎn)．PTC加熱元件的自動(dòng)控制溫度性能是絕對(duì)可靠的，它靠的是PTC本體內(nèi)的電阻變化而控制溫度，而不是依靠任何觸點(diǎn)控制．所以現(xiàn)在很多高檔的電熱水壺采用了PTC加熱元件．

（1）若不使用三線插座供電，手摸電水壺的金屬外殼有可能（一定會(huì)/一定不會(huì)/有可能）觸電．
（2）圖甲中的電水壺，其蒸汽開(kāi)關(guān)與雙金屬片開(kāi)關(guān)應(yīng)串聯(lián)（串聯(lián)/并聯(lián)）連接．
（3）關(guān)于圖甲電水壺中的雙金屬片，下列說(shuō)法正確的是D
A．雙金屬片受熱時(shí)，金屬層a比b膨脹快
B．調(diào)節(jié)旋鈕C，使靜片B向左彎曲時(shí)，雙金屬片斷開(kāi)的溫度值變低
C．蒸汽開(kāi)關(guān)與發(fā)熱盤(pán)底部的雙金屬片開(kāi)關(guān)是同時(shí)斷開(kāi)的
D．雙金屬片觸點(diǎn)頻繁通斷電，容易燒接在一起，從而導(dǎo)致干燒危險(xiǎn)
（4）通電后PTC電水壺發(fā)熱盤(pán)的最終溫度應(yīng)在T6-T7（T5-T6/T6-T7/T7-T8）范圍內(nèi)．
（5）通電后，①②兩種發(fā)熱材料的功率隨時(shí)間變化的圖象正確的是A．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：作圖題

4．如圖所示，質(zhì)量為30kg的小明從滑道下滑，受到滑道對(duì)他的彈力大小為250N，請(qǐng)畫(huà)出小明受到的重力示意圖．（g取10N/kg）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

11．圖甲中，釘子的長(zhǎng)度為1.86 cm；圖乙中正確使用天平所稱(chēng)物體的質(zhì)量為53 g．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．科技小組在實(shí)驗(yàn)室測(cè)量酸奶的密度．小明準(zhǔn)備了量筒（如圖甲所示）和天平．

（1）他將托盤(pán)天平放在水平桌面上，把游碼移到標(biāo)尺左端的“0”刻度線處，觀察指針的指示情況如圖甲所示，此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向左調(diào)；天平橫梁調(diào)平衡后，在稱(chēng)物體的質(zhì)量時(shí)，他在天平右盤(pán)中加、減砝碼后，指針的指示情況如圖乙所示，這時(shí)他應(yīng)進(jìn)行的操作是將游碼向右調(diào)節(jié)，直到指針指在分度盤(pán)中央．
（2）他先用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量為30g，接著他將酸奶倒入燒杯，用天平測(cè)量燒杯和液體的總質(zhì)量，天平平衡時(shí)的情景如圖丙所示，則燒杯和酸奶的總質(zhì)量m1=63g．然后他打算將燒杯中的酸奶倒入量筒中，由于酸奶比較粘稠且不透明，容易粘在筒壁上，對(duì)測(cè)量影響較大；于是他找到了5ml針筒（如圖丙所示），用針筒抽取5ml酸奶，測(cè)量燒杯和剩余酸奶的總質(zhì)量m2=57.6g；則酸奶的密度為1.08×103kg/m3．同組的小紅觀察發(fā)現(xiàn)，用針筒測(cè)量酸奶體積，還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：針筒的分度值比量筒�。ɑ蜥樛脖攘客矞y(cè)量體積精確、或針筒測(cè)量體積精度更高）．
（3）同組的小華同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“問(wèn)題”，他發(fā)現(xiàn)5ml針筒的刻度線前的尖端還是有一點(diǎn)小“空隙”，這會(huì)導(dǎo)致測(cè)得的酸奶密度比實(shí)際值偏大（選填“偏大”“不變”或“偏小”）；于是，小華和小明重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：將此時(shí)抽滿酸奶的針筒中的一部分酸奶返回?zé)�，測(cè)量燒杯和剩余酸奶的總質(zhì)量m3，記下此時(shí)針筒內(nèi)酸奶體積V，則酸奶密度表達(dá)式：ρ酸奶=$\frac{{m}_{3}-{m}_{2}}{5-V}$或ρ酸奶=$\frac{{m}_{3}-57.6}{5-V}$．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

8．揚(yáng)州四季分明，美景如畫(huà)．下列現(xiàn)象能說(shuō)明分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的是（　�。�
A．春天柳絮飄飄B．夏天花香撲鼻C．秋天落葉紛紛D．冬天雪花飛舞

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

5．如圖所示，將一正方體木塊放入水平放置的圓柱形盛水容器中靜止時(shí)，木塊有$\frac{1}{4}$的體積露出水面，則木塊的密度為0.75×103kg/m3，這時(shí)容器底部受到水的壓強(qiáng)跟木塊未放入水中時(shí)相比，增大了120Pa；若在木塊上放一塊鐵塊，使木塊剛好全部壓入水中，這時(shí)容器底部所受水的壓強(qiáng)跟木塊未放入水中時(shí)相比，增加了160Pa．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．石塊投入水中會(huì)下沉，因?yàn)樗皇芨×?/td>
B．懸浮在水中的物體受平衡力作用
C．冰刀的刀刃很鋒利是通過(guò)減小受力面積來(lái)減小壓強(qiáng)的
D．海面下正在下潛的潛水艇受到的浮力變小

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同步練習(xí)冊(cè)答案