【題目】在下圖中,能測(cè)出燈L1兩端電壓的正確電路圖是
A. B. C. D.
【答案】B
【解析】
試題分析時(shí)要注意兩點(diǎn):電壓表與被測(cè)用電器并聯(lián),并且電流必須從電源正接線柱流入,負(fù)接線柱流出.
A、根據(jù)電路圖可知,兩燈泡串聯(lián),電壓表測(cè)量電源電壓,并且正負(fù)接線柱接線正確,不符合題意;
B、根據(jù)電路圖可知,兩燈泡串聯(lián),電壓表與L1并聯(lián),故電壓表測(cè)量L1兩端電壓,并且正負(fù)接線柱接線正確,符合題意;
C、根據(jù)電路圖可知,兩燈泡串聯(lián),電壓表與L2并聯(lián),故電壓表測(cè)量L2兩端電壓,并且正負(fù)接線柱接線正確,不符合題意;
D、根據(jù)電路圖可知,兩燈泡串聯(lián),電壓表與L1并聯(lián),故電壓表測(cè)量L1兩端電壓,但電壓表的正負(fù)接線柱接線錯(cuò)誤,故D錯(cuò)誤.故選B.
考點(diǎn)電壓表的使用.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示,小球在繩子拉力作用下恰好浸沒在水中,此時(shí)小球所受的浮力_____小球的重力(選填“大于”、“小于”或“等于”),剪斷繩子后,小球上升過程中所受的浮力_____(選填“變大”、“變小”或“不變”,下同),水對(duì)燒杯底部的壓強(qiáng)_____。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】“大膽猜想與小心求證”是科學(xué)研究的基本要求。甲乙兩同學(xué)做了如圖所示的實(shí)驗(yàn):在靜止的小磁針上方平行地放一根直導(dǎo)線,閉合開關(guān),原來靜止的小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)了。對(duì)于小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)的原因,兩同學(xué)有著不同的假設(shè):
甲:是因?yàn)閷?dǎo)線通電發(fā)熱,造成導(dǎo)線周圍空氣溫度升高,空氣的對(duì)流運(yùn)動(dòng)使磁針偏轉(zhuǎn)
乙:是因?yàn)殡娏髦車a(chǎn)生磁場(chǎng),磁場(chǎng)對(duì)磁針產(chǎn)生了力的作用
(1)沒通電時(shí),靜止的小磁針的N極指向_____。(填“南方”或“北方”)
(2)兩同學(xué)討論后,設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證哪一個(gè)觀點(diǎn)是正確的:他們調(diào)換電池的正負(fù)極,改變電流的方向,閉合開關(guān),如果甲同學(xué)的假設(shè)是正確的,預(yù)計(jì)應(yīng)該看到的現(xiàn)象是_____。
(3)老師在其它實(shí)驗(yàn)條件不變的情況下,把小磁針從直導(dǎo)線下方移到了直導(dǎo)線上方,閉合開關(guān)后,小磁針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向?qū)?/span>_____(選填“不改變”或“改變”)。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】小明同學(xué)在探究串聯(lián)電路電壓的關(guān)系時(shí),用了如圖a所示的電路,當(dāng)閉合開關(guān)S后,電壓表V1、V2的指針偏轉(zhuǎn)情況均如圖b所示,則電燈L1和電源兩端的電壓分別為
A. 1.2 V、4.8 V B. 5.2 V、6V
C. 4.8 V、5.2 V D. 4.8V、6V
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示電路中,甲、乙兩處分別接入電流表或電壓表。當(dāng)S閉合后,為使兩燈均能發(fā)光,則以下接法不能滿足要求的是
A. 甲接入電流表,乙接入電壓表
B. 甲、乙均接入電流表
C. 甲、乙均接入電壓表
D. 甲接入電壓表,乙接入電流表
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】現(xiàn)在一般標(biāo)準(zhǔn)住宅戶內(nèi)配電系統(tǒng)都使用了空氣開關(guān)、漏電保護(hù)器、三線插座等設(shè)備,有一配電系統(tǒng)如圖所示,其中各個(gè)設(shè)備的特征是( )
A. 電能表上可以直接讀出應(yīng)該交的電費(fèi)
B. 空氣開關(guān)的作用與保險(xiǎn)絲的原理完全相同
C. 三孔插座正中間的插孔應(yīng)接三腳插頭的最長的那只腳
D. 漏電保護(hù)器用于當(dāng)燈泡的燈絲燒斷時(shí),將電流導(dǎo)入大地
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示是小新同學(xué)驗(yàn)證阿基米德原理的一個(gè)實(shí)驗(yàn)過程圖:
(1)如果是你做這個(gè)實(shí)驗(yàn),為了減小誤差,則圖中的操作步驟順序?yàn)?/span>______;
(2)下面是小新同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)設(shè)計(jì)的表格及填寫的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);
實(shí)驗(yàn)次數(shù) | 物重G/N | 物體浸沒水中測(cè)力計(jì)示數(shù)F/N | 桶與排出水總重G1/N | 空桶重G0/N | 浮力F浮/N | 排開水重G排/N |
1 | 1.2 | 0.7 | 1.1 | 0.6 | 0.5 | 0.5 |
2 | 2.0 | 1.5 | 1.0 | 0.6 | 0.5 | 0.4 |
3 | 2.4 | 1.7 | 0.6 | 0.7 | 0.7 |
①第三行空格處的數(shù)據(jù)是______N;
②小新同學(xué)在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí),發(fā)現(xiàn)第二次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與其他兩次反映的規(guī)律不相符,為了得到結(jié)論,他將第二次實(shí)驗(yàn)中G1的數(shù)據(jù)改為1.1N,G排的數(shù)據(jù)改為0.5N。請(qǐng)你對(duì)他的做法進(jìn)行評(píng)估:______;如果是你,對(duì)這種情況采用的做法是:______;
(3)分析表格中的數(shù)據(jù),可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是______。
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【題目】用滑動(dòng)變阻器改變小燈泡的亮度
(1)實(shí)驗(yàn)室中有一銘牌上標(biāo)有“20Ω 2A”字樣的滑動(dòng)變阻器,如圖所示.若要把它其中的兩個(gè)接線柱連接到電路中去,共有_____種接法;“20Ω”指的是_____接線柱間的電阻值,“2A”指的是_________________.
(2)現(xiàn)再給電源、小燈泡、開關(guān)各一個(gè),導(dǎo)線若干,請(qǐng)?jiān)谌鐖D中用筆畫線代替導(dǎo)線連接電路,要求滑動(dòng)變阻器的滑片向右移燈泡變暗__________.
(3)如果你還想知道電路中電流值的改變情況,需在電路中再____聯(lián)一個(gè)電流表,并增加____根導(dǎo)線.
【答案】 3 A、B 滑動(dòng)變阻器允許通過的最大電流值為2A 串 一
【解析】(1)要把有3個(gè)接線柱的滑動(dòng)變阻器接入電路中兩個(gè)接線柱,則有3種有效的接法,即接AB、AC、BC;“20Ω”是指滑動(dòng)變阻器的最大阻值為20Ω,即是指A. B間的電阻值;“2A”是允許通過滑動(dòng)變阻器的最大電流值為2A。(2)滑動(dòng)變阻器控制燈泡亮度,所以應(yīng)與燈泡串聯(lián),滑片向右移燈泡變暗,說明電路中電流變小,變阻器連入阻值變大,應(yīng)將左下接線柱接入電路中,如圖所示:
。
(3)想知道電路中電流值的改變情況,再用一根導(dǎo)線把電流表串聯(lián)入電路,即可測(cè)電路中的電流。
【題型】實(shí)驗(yàn)題
【結(jié)束】
24
【題目】在閱讀有關(guān)“超導(dǎo)現(xiàn)象”資料之后.小宇同學(xué)運(yùn)用逆向思維的方法提出問題:金屬導(dǎo)體的電阻隨溫度升高而變大嗎?于是小宇設(shè)計(jì)出如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置.實(shí)驗(yàn)時(shí)緩慢給線圈加熱 實(shí)驗(yàn)過程中,采用鎳鉻合金、康銅合金、錳銅合金制作的線圈各做了一次
(1)觀察到隨著線圈的溫度升高,燈泡漸漸變暗,電流表的示數(shù)____
(2)通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論:金屬導(dǎo)體的電阻隨溫度的升高而_________________
(3)小宇為什么要采用鎳鉻、康銅、錳銅依次實(shí)驗(yàn)? ________________________.
(4)在家庭電路中,剛打開電燈時(shí),燈泡容易燒壞,原因是: (______)
A.剛開燈時(shí)燈絲的溫度低、電阻小、電流; B.剛開燈時(shí)燈絲的溫度低、電阻小、電流大
C.剛開燈時(shí)燈絲的溫度低、電阻大、電流; D.剛開燈時(shí)燈絲的溫度高、電阻大、電流小
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】按要求填空:
【1】圖中燒杯和液體的總質(zhì)量為__________g.
【2】圖中根據(jù)大氣壓與_________相等的原理測(cè)算出大氣壓的值.
【3】圖中雙手反復(fù)彎折鐵絲,鐵絲被彎折處的溫度會(huì)明顯升髙,說明做功可以________.
【4】圖中,通過改變_________可以改變通電導(dǎo)體ab在磁場(chǎng)中受力運(yùn)動(dòng)的方向.
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