【題目】小峰在探究凸透鏡成像規(guī)律之后，又對(duì)凸透鏡的焦距與其凸起程度的關(guān)系進(jìn)行了探究：
（1）小峰第一次選取一個(gè)凸起程度較小的凸透鏡，測(cè)量焦距的實(shí)驗(yàn)如圖甲所示，測(cè)得的焦距為cm．
（2）第二次他又選用一個(gè)凸起程度較大的凸透鏡，測(cè)得的焦距為8cm，由這兩次實(shí)驗(yàn)可得出的初步結(jié)論： ．
（3）小峰回想起白光經(jīng)三棱鏡后，光屏上自上而下出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶（如圖乙所示），受此啟發(fā)，于是他選取焦距為10cm的凸透鏡，用紅光和藍(lán)光來(lái)進(jìn)行圖甲的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論：對(duì)同一凸透鏡，的焦距大些．

【答案】
（1）10.0
（2）材料和橫截面積相同的凸透鏡，凸起程度越大其焦距越小
（3）紅光
【解析】解：（1）焦點(diǎn)到透鏡中心的距離為焦距，刻度尺的分度值為1cm，此時(shí)讀數(shù)為10.0cm，即透鏡焦距為f=10.0cm；（2）由圖甲可知，第一次測(cè)得凸透鏡的焦距為10cm；根據(jù)1、2次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，材料和橫截面積相同的凸透鏡，凸起程度越大其焦距越�。唬�3）用紅光和藍(lán)光平行于同一個(gè)凸透鏡的主光軸射入，紅光、藍(lán)光對(duì)凸透鏡的焦距不相同．紅色光較藍(lán)色光偏折能力弱，所以紅色光對(duì)凸透鏡的焦距大；藍(lán)光入射時(shí)焦距小些．所以答案是：（1）10.0；（2）材料和橫截面積相同的凸透鏡，凸起程度越大其焦距越�。唬�3）紅光．
【考點(diǎn)精析】關(guān)于本題考查的凸透鏡成像規(guī)律及其探究實(shí)驗(yàn)，需要了解巧記凸透鏡成像的區(qū)分：物近像遠(yuǎn)像變大， 一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距分大小， 實(shí)像總是倒立的才能得出正確答案．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】小明家鄉(xiāng)種植的杏樹(shù)今年獲得了豐收，他想利用托盤天平和量筒測(cè)量一顆新鮮杏的密度，進(jìn)行了下列操作：
（1）先把天平放在水平臺(tái)上，然后將游碼移至標(biāo)尺左端的零刻度線處，為使天平橫梁平衡，他應(yīng)調(diào)節(jié)橫梁右端的；
（2）將鮮杏放在調(diào)好的天平左盤，天平平衡時(shí)右盤中的砝碼和游碼位置如圖甲所示，則鮮杏的質(zhì)量為g；
（3）為了能將鮮杏放入量筒，小明選取了容積為200mL的量筒，他先往量筒中加入適量的水，記下此時(shí)水的體積．如圖乙所示；再將這個(gè)鮮杏放入量筒，再次記錄讀數(shù)，請(qǐng)你幫他計(jì)算鮮杏的密度為kg/m3；
（4）小明繼續(xù)實(shí)驗(yàn)時(shí)不小心將量筒碰倒摔碎了，他又選取了小燒杯、溢水杯、容積為50mL的量筒測(cè)量鮮杏的體積，他的做法如下，請(qǐng)你將下列步驟補(bǔ)充完整． a．先將溢水杯中盛滿水，再將鮮杏輕輕放入溢水杯中，讓溢出的水流入小燒杯中；
b．；
c．記錄此時(shí)量筒中水的體積．
你認(rèn)為小明按上述做法所測(cè)出鮮杏的密度比真實(shí)值（選填“偏大”或“偏小”），其原因是 ．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是殲-15艦載機(jī)正在“遼寧號(hào)”航母上進(jìn)行阻攔著艦實(shí)驗(yàn)時(shí)的情景：一架殲-15戰(zhàn)機(jī)呼嘯而落，精確鉤住阻攔索，最終停在航母的飛行甲板上，航母上的阻攔索由銅鎖制成，它使飛機(jī)在100m內(nèi)停下來(lái)．下列有關(guān)艦載機(jī)著艦過(guò)程的各種說(shuō)法中，不正確的是（ ）

A.以艦載機(jī)為參照物，航母是運(yùn)動(dòng)的
B.艦載機(jī)受阻攔索作用，其動(dòng)能逐漸變小
C.由于慣性，艦載機(jī)雖受阻攔索作用，但仍要滑行一段距離
D.艦載機(jī)速度減小，是因?yàn)樽钄r索對(duì)飛機(jī)的作用力大于飛機(jī)對(duì)阻攔索的作用力

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】汽車已成為許多人出行的主要交通工具，行車安全已越來(lái)越受到人們的重視．如圖，雙黃線右側(cè)的兩個(gè)機(jī)動(dòng)車道，每車道寬米，一輛長(zhǎng)為米，寬米的轎車，以千米/時(shí)的速度，由南向北勻速行駛在左側(cè)機(jī)動(dòng)車道正中間，某時(shí)刻，在距離轎車前方米的岔路口的點(diǎn)，一輛長(zhǎng)為米的自行車，突然從非機(jī)動(dòng)車道橫穿機(jī)動(dòng)車道，不考慮轎車和自行車車速和方向變化，以及制動(dòng)情況，自行車車速只有在________和________范圍內(nèi)才能避免與轎車相撞．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】無(wú)錫市政府投巨資于民生工程，對(duì)背街小巷實(shí)施景觀改造。施工中，一建筑工人用滑輪組提升重為400N的泥桶，拉力為250N，不計(jì)摩擦及繩重（如圖）。若工人在5s內(nèi)將泥桶勻速提高2m。則 （1）工人使用滑輪組時(shí)做的有用功為J；（2）工人拉力的功率為W；（3）滑輪組的機(jī)械效率為。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖，置于水平桌面上的容器裝有某種液體．液體的體積為2.0×10﹣3m3 ， 液體的深為0.5m，若容器重為20N、底面積為2.0×10﹣3m2 ， 容器底受到液體的壓強(qiáng)為5.0×103Pa．（g取10N/kg）求：
（1）液體的密度．
（2）液體對(duì)容器底的壓力．
（3）這個(gè)裝著液體的容器對(duì)桌面的壓強(qiáng)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】一質(zhì)量均勻分布、正反面相同的長(zhǎng)方形木板，以中線MN為界，對(duì)比觀察左右兩部分，發(fā)現(xiàn)粗糙程度可能不一樣，哪一側(cè)更粗糙？同學(xué)們進(jìn)行了研究。

（1）小明用圖甲所示實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行如下操作：
A．將輕彈簧的一端分別固定在板上MN左右兩側(cè)的P、Q點(diǎn)，另一端分別與同一滑塊接觸。
B．移動(dòng)滑塊使彈簧壓縮相同的長(zhǎng)度，由靜止釋放滑塊，使滑塊越過(guò)MN但不滑離木板。
C．分別測(cè)出滑塊越過(guò)MN后滑行的距離x1和x2。
小明想根據(jù)x1和x2的大小關(guān)系判斷木板的粗糙程度，小華提出疑義。
①為能根據(jù)x1和x2的大小關(guān)系作出正確判斷，請(qǐng)指出小明實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題是：不能確定滑塊時(shí)的速度相同。
②簡(jiǎn)述改進(jìn)方法：將彈簧的一端固定在 ， 另一端與滑塊接觸，移動(dòng)滑塊使彈簧壓縮相同的長(zhǎng)度，分別向木板兩個(gè)不同側(cè)面由靜止釋放滑塊（滑塊不滑出木板），分別測(cè)出滑塊滑行的距離x1和x2。
（2）如圖乙所示，小紅使滑塊從同一高度的斜面由靜止分別滑向木板的不同側(cè)面，測(cè)出滑塊運(yùn)動(dòng)的速度，分別作出滑塊從側(cè)面一端運(yùn)動(dòng)至MN過(guò)程中的速度v和時(shí)間t的關(guān)系圖線如圖丙所示，則圖線（選填“a”或“b”）所對(duì)應(yīng)的接觸面更粗糙，判斷的依據(jù)是：。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】小明在選用彈簧測(cè)力計(jì)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)測(cè)量大小相同的力時(shí)，用不同規(guī)格的測(cè)力計(jì)，彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度不一樣．對(duì)哪些因素會(huì)影響彈簧的伸長(zhǎng)量，小明有三種猜想： 猜想1：制造彈簧所用的材料可能影響彈簧的伸長(zhǎng)量．
猜想2：彈簧的原長(zhǎng)可能影響彈簧的伸長(zhǎng)量．
猜想3：彈簧的粗細(xì)可能影響彈簧的伸長(zhǎng)量．
小明為探究自己的猜想，設(shè)計(jì)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案：
①將一根彈簧剪成長(zhǎng)度不同的兩根，測(cè)出兩根彈簧的初始長(zhǎng)度L1、L2；
②如圖所示，固定彈簧的一端，用大小相等的力拉彈簧，測(cè)出兩根彈簧的對(duì)應(yīng)長(zhǎng)度L1′、L2′；
③改變拉力的大小，重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟①②，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．

（1）該實(shí)驗(yàn)方案研究的是猜想（填寫序號(hào)）；
（2）實(shí)驗(yàn)方案中將“一根彈簧剪成長(zhǎng)度不同的兩根”，這樣做的目的是 ．
（3）實(shí)驗(yàn)方案中“用大小相同的力拉彈簧”表明彈簧的伸長(zhǎng)量還與有關(guān)．
（4）探究此猜想需要研究和比較的物理量是和

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】小明利用如圖甲所示裝置探究冰的熔化特點(diǎn)，他每隔相同時(shí)間記錄一次溫度計(jì)的示數(shù)，并觀察物質(zhì)的狀態(tài)．

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)選用顆粒（選填“較大”或“較小”）的冰塊做實(shí)驗(yàn)．
（2）圖丙是他根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)繪制的“溫度一時(shí)間”圖象，由圖象可知：冰屬于（選填“晶體”或“非晶體”），這樣判斷的依據(jù)是 ．
（3）圖丙中第3min時(shí)，物質(zhì)處于態(tài)．

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同步練習(xí)冊(cè)答案