如圖1所示,在探究“電流跟電壓、電阻關(guān)系”時,記錄數(shù)據(jù)如下:
實(shí)驗(yàn)
次數(shù)
電阻R=10Ω
U/V I/A
1 1 0.1
2 2 0.2
3 3 0.3
實(shí)驗(yàn)
次數(shù)
電壓U=3V
R/Ω I/A
4 5 0.6
5 10 0.3
6 15 0.2
表Ⅰ與表Ⅱ
(1)由于電路中電流的大小受多種因素的影響,所以我們在探究某一因素變化對電流的影響時,必須保持其它因素不變,即采用了
控制變量
控制變量
法.上述數(shù)據(jù)可以總結(jié)為關(guān)系式
I=
U
R
I=
U
R

(2)實(shí)驗(yàn)探究分兩步進(jìn)行:①保持電阻不變,探究電流與電壓的關(guān)系;②保持電壓不變,探究電流與電阻的關(guān)系.圖2中能表示電阻不變,電流隨電壓變化的圖象是
圖(填“甲”或“乙”).
(3)在探究過程中,使用滑動變阻器的目的是改變電阻兩端的
電壓
電壓
和保護(hù)電路.依次進(jìn)行表Ⅱ中第5、6次實(shí)驗(yàn)的過程中,滑片P應(yīng)向
b
b
端滑動(填“a”或“b”).
(4)將R換作額定電壓為3.8V的小燈泡,當(dāng)小燈泡正常工作時電流表示數(shù)如圖 3所示,則通過小燈泡的電流是
0.3
0.3
A,它的額定功率為
1.14
1.14
W.
(5)將 R換成螺線管,則當(dāng)滑片P向a端滑動時,它能夠吸起大頭針的數(shù)量將
增加
增加
(填“增加”或“減少”).
分析:(1)我們在探究某一因素變化對電流的影響時,需用控制變量法;
分析電流和電壓、電阻的關(guān)系,得出I=
U
R
;
(2)電阻不變,電流隨電壓成正比,所以電流、電壓圖象是一條直線;
(3)在實(shí)驗(yàn)中要保持導(dǎo)體兩端的電壓不變或改變導(dǎo)體兩端的電壓,都是通過滑動變阻器來實(shí)現(xiàn)的;
判斷電阻發(fā)生變化后電壓表的示數(shù)變化,然后根據(jù)串分壓的知識判斷滑片的移動方向;
(4)確定電流表的量程和分度值,根據(jù)P=UI計算出額定功率;
(5)判斷出P向a端滑動時,電路中電流的大小變化,從而可以判斷吸起大頭針的多少變化.
解答:解:(1)電路中電流與電阻和電壓有關(guān),所以在探究時用控制變量法;
由表一知,電阻不變,電流和電壓成正比,由表二知,電壓不變,電流和電阻成反比,可得電流和電壓、電阻的關(guān)系為:I=
U
R
;
(2)電阻不變,電流隨電壓成正比,所以應(yīng)該是一條通過原點(diǎn)的直線,圖象應(yīng)是乙圖;
(3)在探究過程中,使用滑動變阻器的目的是改變電阻兩端的電壓和保護(hù)電路;
5的電阻值為10Ω,換為15Ω的電阻后,電壓表的示數(shù)會變大,則應(yīng)增大滑動變阻器的阻值,使滑片向b端移動;
(4)由圖3中,電流表的量程為0~0.6A,分度值為0.02A,示數(shù)為0.3A,所以P=UI=3.8V×0.3A=1.14W;
(5)當(dāng)滑片P向a端滑動時,電阻變小,電路中的電流變大,所以螺線管能夠吸起大頭針的數(shù)量將增加.
故答案為:(1)控制變量;I=
U
R
;(2)乙;(3)電壓;b;(4)0.3;1.14;(5)增加.
點(diǎn)評:此題是探究“電流跟電壓、電阻關(guān)系”的實(shí)驗(yàn),考查了控制變量法在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用,考查了滑動變阻器的作用及使用,同時考查了對數(shù)據(jù)的分析、電流表的讀數(shù)及電功率的計算,還涉及到了串分壓的知識及電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流的關(guān)系.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?福州質(zhì)檢)(1)如圖1所示,在探究動能大小與質(zhì)量的關(guān)系時,讓不同質(zhì)量的小球從同一斜面的
同一高度
同一高度
自由滾下,發(fā)現(xiàn)質(zhì)量較大的小球推動木塊移動的距離較遠(yuǎn).由此可得出結(jié)論是
速度相同時,物體的質(zhì)量越大,動能越大
速度相同時,物體的質(zhì)量越大,動能越大

(2)圖2實(shí)驗(yàn)中水和煤油吸收熱量的多少是用
加熱時間的長短
加熱時間的長短
來表示,實(shí)驗(yàn)中只有物質(zhì)的
種類
種類
不同,其他因素必須控制相同,例如燒杯的規(guī)格相同、水和煤油的
質(zhì)量
質(zhì)量
相等、酒精燈加熱方式相等.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2013?包頭一模)珍珍觀察到電風(fēng)扇、臺燈等有個大而重的底座,可使它們不易翻倒.物體的穩(wěn)定程度(穩(wěn)度)與哪些因素有關(guān)呢?她猜想:可能與物體所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有關(guān).
如何比較物體的穩(wěn)度大小呢?她發(fā)現(xiàn):讓不同的物體傾斜相同的角度時,有的物體翻倒,有的物體不翻倒,翻倒的說明其穩(wěn)度較小.于是,她將物體放在表面粗糙的水平木板上,讓木板繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動,通過觀察物體剛好翻倒時木板轉(zhuǎn)過的角度θ的大小(物體不滑動),來比較物體穩(wěn)度的大小,如圖1所示.
在探究物體的穩(wěn)度大小與物體重心高低的關(guān)系時,她制作了三塊重相同、外形完全相同、重心高低不同的圓柱體,如圖2中的甲、乙、丙所示.實(shí)驗(yàn)時,將它們依次放在木板上,分別記下讓它們剛好翻倒時,木板轉(zhuǎn)過的角度θ的大小.實(shí)驗(yàn)記錄如下表.
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3
重心離支持面高度
物體剛好翻到時木板轉(zhuǎn)過的角度 較大
穩(wěn)度 較大
(1)物體剛好翻倒時木板轉(zhuǎn)過的角度θ越小,間接反映了物體的穩(wěn)度越
(選填“大”或“小”).
(2)在以上探究穩(wěn)度大小與重心高低關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)控制物體所受的重力大小和
支持面
支持面
的大小不變,這種實(shí)驗(yàn)方法叫
控制變量
控制變量
法.
(3)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明,物體的重心越
,其穩(wěn)度越大.
(4)依據(jù)以上結(jié)論,卡車裝貨時,應(yīng)把重的貨物裝在
層(選填“上”或“下”),可使貨物不易翻倒.

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖1所示,在探究串聯(lián)電路中的電流關(guān)系時,(1)小華同學(xué)用電流表測出a、b、c三處的電流分別為Ia=0.2A,Ib=0.2A,Ic=0.2A,在表格中記錄數(shù)據(jù)后,下一步應(yīng)該做的是
C
C

A.整理器材,結(jié)束實(shí)驗(yàn)   B.分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論
C.換用不同規(guī)格的小燈泡,再測出幾組電壓值
D.換用電流表的另一量程,再測出一組電壓值

(2)如圖2所示,小明在練習(xí)使用電流表的實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)發(fā)現(xiàn)電流表(0~3A)的量程刻度值標(biāo)示不清,根據(jù)你對電流表的了解,電流表的正確讀數(shù)是
C
C

A.0.42A     B.0.44A      C.2.2A     D.2.4A.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(1)如圖1所示,在探究“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn)中,將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球,發(fā)現(xiàn)小球被多次彈開.這樣做是為了
B
B

A.使音叉的振動盡快停下來
B.把音叉的微小振動放大,便于觀察
C.把聲音的振動時間延遲
D.使聲波被多次反射形成回聲
(2)如圖2所示,敲響右邊的音叉,左邊完全相同的音叉會把泡沫塑料球彈起,這說明
空氣
空氣
 可以傳聲.

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖1所示,在探究“平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)中,桌面上已給出的器材有:帶支架的玻璃板、鉛筆各一個;完全相同的蠟燭兩個;白紙一張;火柴一盒.
(1)為完成實(shí)驗(yàn),還需要的實(shí)驗(yàn)器材是
刻度尺
刻度尺

(2)放置玻璃板時,應(yīng)該使玻璃板與水平桌面
垂直
垂直

(3)實(shí)驗(yàn)中取兩段完全相同的蠟燭是為了比較像與物的
大小
大小
關(guān)系.
(4)做完某次實(shí)驗(yàn)后,四個小組都將收集和處理的信息記錄在白紙上,如圖2所示.則正確的是
C
C

(只有一個選項(xiàng)正確,將正確選項(xiàng)的字母填在橫線上)

(5)實(shí)驗(yàn)中,看到點(diǎn)燃的蠟燭通過玻璃板成兩個像,其中距離觀察者較遠(yuǎn)的像較暗.遠(yuǎn)處的像是來自于蠟燭的入射光經(jīng)過玻璃板
D
D
(只有一個選項(xiàng)正確,將正確選項(xiàng)的字母填在橫線上).
A.一次反射、一次折射形成的            B.兩次反射、一次折射形成的
C.兩次反射、兩次折射形成的            D.一次反射、兩次折射形成的.

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同步練習(xí)冊答案