如圖1所示,在探究“平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)中,桌面上已給出的器材有:帶支架的玻璃板、鉛筆各一個;完全相同的蠟燭兩個;白紙一張;火柴一盒.
(1)為完成實(shí)驗(yàn),還需要的實(shí)驗(yàn)器材是
刻度尺
刻度尺

(2)放置玻璃板時(shí),應(yīng)該使玻璃板與水平桌面
垂直
垂直

(3)實(shí)驗(yàn)中取兩段完全相同的蠟燭是為了比較像與物的
大小
大小
關(guān)系.
(4)做完某次實(shí)驗(yàn)后,四個小組都將收集和處理的信息記錄在白紙上,如圖2所示.則正確的是
C
C

(只有一個選項(xiàng)正確,將正確選項(xiàng)的字母填在橫線上)

(5)實(shí)驗(yàn)中,看到點(diǎn)燃的蠟燭通過玻璃板成兩個像,其中距離觀察者較遠(yuǎn)的像較暗.遠(yuǎn)處的像是來自于蠟燭的入射光經(jīng)過玻璃板
D
D
(只有一個選項(xiàng)正確,將正確選項(xiàng)的字母填在橫線上).
A.一次反射、一次折射形成的            B.兩次反射、一次折射形成的
C.兩次反射、兩次折射形成的            D.一次反射、兩次折射形成的.
分析:(1)本實(shí)驗(yàn)要研究平面鏡成像時(shí),物體與像到平面鏡的距離,物與像的大小關(guān)系等平面鏡成像規(guī)律,要用到測量工具.
(2)像與物關(guān)于玻璃板對稱,玻璃板的擺放角度要能夠使后面的蠟燭與前面蠟燭的像完全重合;
(3)實(shí)驗(yàn)中讓A蠟燭與B蠟燭完全相同,B又與A的像完全重合,結(jié)果就得出A的像與A大小相同的結(jié)論;
(4)為減小誤差,測量時(shí)要注意各個對應(yīng)點(diǎn)的連線是否與鏡面垂直、蠟燭和像的位置等細(xì)節(jié).
(5)光線射到玻璃上,要發(fā)生反射和折射.
解答:解:(1)刻度尺可以測量物體的距離,刻度尺的作用是便于測量:像與物到鏡面的距離;
故答案為:刻度尺.
(2)如果玻璃板不豎直,后面的棋子與前面棋子的像不在同一高度上,怎樣操作都不會重合的,因此也就無法比較像與物的大小關(guān)系,所以放置玻璃板時(shí),應(yīng)該使玻璃板與水平桌面垂直;
故答案為:垂直 
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求,選擇兩棋子的規(guī)格是完全相同的,目的是通過比較看出像與物的大小關(guān)系;
故答案為:大小
(4)A、物與像的對應(yīng)點(diǎn)連線與鏡面不垂直,故本選項(xiàng)錯誤;
B、測量的是物體距離鏡面的最里面和像距離鏡面的最外面,誤差較大,故本選項(xiàng)錯誤;
C、測量的是物體距離鏡面的最里面和像距離鏡面的最里面,誤差較小,故本選項(xiàng)比較合適
D、測量的是物體距離鏡面的最外面和像距離鏡面的最里面,誤差較大,故本選項(xiàng)錯誤;
故選C.  
(5)反射是光線到達(dá)玻璃板后有一部分被反射到你的眼睛,所以看到1次反射,2次折射是光到了玻璃板后還有一部分光透過玻璃板,而光從空氣進(jìn)入玻璃板后會折射,這是第一次,然后又要從玻璃板另一側(cè)出來,又一次折射,所以1次反射,2次折射.
故選D.
點(diǎn)評:此題的難點(diǎn)在于(4),測量的是物體距離鏡面距離和像距離鏡面的距離,因?yàn)橄灎T位置可以看成是一個⊙,這個小圓靠近鏡面的部分,稱之為最里面,(或離鏡面的最近距離),同理,最外面,(或離鏡面的最遠(yuǎn)距離),如圖:
因此解答此題要求學(xué)生應(yīng)具備一定的空間想象能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?福州質(zhì)檢)(1)如圖1所示,在探究動能大小與質(zhì)量的關(guān)系時(shí),讓不同質(zhì)量的小球從同一斜面的
同一高度
同一高度
自由滾下,發(fā)現(xiàn)質(zhì)量較大的小球推動木塊移動的距離較遠(yuǎn).由此可得出結(jié)論是
速度相同時(shí),物體的質(zhì)量越大,動能越大
速度相同時(shí),物體的質(zhì)量越大,動能越大

(2)圖2實(shí)驗(yàn)中水和煤油吸收熱量的多少是用
加熱時(shí)間的長短
加熱時(shí)間的長短
來表示,實(shí)驗(yàn)中只有物質(zhì)的
種類
種類
不同,其他因素必須控制相同,例如燒杯的規(guī)格相同、水和煤油的
質(zhì)量
質(zhì)量
相等、酒精燈加熱方式相等.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2013?包頭一模)珍珍觀察到電風(fēng)扇、臺燈等有個大而重的底座,可使它們不易翻倒.物體的穩(wěn)定程度(穩(wěn)度)與哪些因素有關(guān)呢?她猜想:可能與物體所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有關(guān).
如何比較物體的穩(wěn)度大小呢?她發(fā)現(xiàn):讓不同的物體傾斜相同的角度時(shí),有的物體翻倒,有的物體不翻倒,翻倒的說明其穩(wěn)度較小.于是,她將物體放在表面粗糙的水平木板上,讓木板繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動,通過觀察物體剛好翻倒時(shí)木板轉(zhuǎn)過的角度θ的大小(物體不滑動),來比較物體穩(wěn)度的大小,如圖1所示.
在探究物體的穩(wěn)度大小與物體重心高低的關(guān)系時(shí),她制作了三塊重相同、外形完全相同、重心高低不同的圓柱體,如圖2中的甲、乙、丙所示.實(shí)驗(yàn)時(shí),將它們依次放在木板上,分別記下讓它們剛好翻倒時(shí),木板轉(zhuǎn)過的角度θ的大。畬(shí)驗(yàn)記錄如下表.
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3
重心離支持面高度
物體剛好翻到時(shí)木板轉(zhuǎn)過的角度 較大
穩(wěn)度 較大
(1)物體剛好翻倒時(shí)木板轉(zhuǎn)過的角度θ越小,間接反映了物體的穩(wěn)度越
(選填“大”或“小”).
(2)在以上探究穩(wěn)度大小與重心高低關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)控制物體所受的重力大小和
支持面
支持面
的大小不變,這種實(shí)驗(yàn)方法叫
控制變量
控制變量
法.
(3)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明,物體的重心越
,其穩(wěn)度越大.
(4)依據(jù)以上結(jié)論,卡車裝貨時(shí),應(yīng)把重的貨物裝在
層(選填“上”或“下”),可使貨物不易翻倒.

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖1所示,在探究串聯(lián)電路中的電流關(guān)系時(shí),(1)小華同學(xué)用電流表測出a、b、c三處的電流分別為Ia=0.2A,Ib=0.2A,Ic=0.2A,在表格中記錄數(shù)據(jù)后,下一步應(yīng)該做的是
C
C

A.整理器材,結(jié)束實(shí)驗(yàn)   B.分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論
C.換用不同規(guī)格的小燈泡,再測出幾組電壓值
D.換用電流表的另一量程,再測出一組電壓值

(2)如圖2所示,小明在練習(xí)使用電流表的實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)發(fā)現(xiàn)電流表(0~3A)的量程刻度值標(biāo)示不清,根據(jù)你對電流表的了解,電流表的正確讀數(shù)是
C
C

A.0.42A     B.0.44A      C.2.2A     D.2.4A.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(1)如圖1所示,在探究“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn)中,將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球,發(fā)現(xiàn)小球被多次彈開.這樣做是為了
B
B

A.使音叉的振動盡快停下來
B.把音叉的微小振動放大,便于觀察
C.把聲音的振動時(shí)間延遲
D.使聲波被多次反射形成回聲
(2)如圖2所示,敲響右邊的音叉,左邊完全相同的音叉會把泡沫塑料球彈起,這說明
空氣
空氣
 可以傳聲.

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同步練習(xí)冊答案