分析 (1)杠桿傾斜時(shí),杠桿的重心偏向杠桿下沉的一端,左、右兩端的螺母(或一端的螺母)要向杠桿上翹的一端調(diào)節(jié).
(2)實(shí)驗(yàn)前先要調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使其在水平位置平衡,這是為使杠桿所受的重力通過(guò)支點(diǎn),從而可以不考慮杠桿的重力對(duì)其轉(zhuǎn)動(dòng)的影響;調(diào)節(jié)好以后,仍要使杠桿在水平位置平衡,是為了便于測(cè)量力臂的長(zhǎng)度;
(3)杠桿平衡條件是規(guī)律性結(jié)論,必須經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證才行,只有一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),偶然性太大,不能反映普遍規(guī)律;
(4)在初中階段,探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn),作用在杠桿上的力只有一個(gè)動(dòng)力和一個(gè)阻力,不探究多個(gè)動(dòng)力或阻力的作用下的杠桿平衡.
(5)根據(jù)杠桿平衡的條件,F(xiàn)1L1=F2L2,進(jìn)行判斷右側(cè)的力與力臂不變,左側(cè)的三個(gè)鉤碼一起所掛的位置.
解答 解:
(1)由圖甲知,實(shí)驗(yàn)前沒(méi)掛鉤碼時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿右端上翹,則重心應(yīng)向右移動(dòng),應(yīng)將左端平衡螺母向右旋一些,使杠桿在水平位置平衡;
(2)使杠桿在水平位置平衡的目的有兩個(gè):一是避免杠桿重力對(duì)杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的影響;二是便于測(cè)量力臂的長(zhǎng)度;
(3)只有一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論很具有偶然性,要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn),通過(guò)多組數(shù)據(jù)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性;
(4)實(shí)驗(yàn)中,如圖所示的方式懸掛鉤碼,杠桿平衡是杠桿的左側(cè)在多個(gè)力共同作用的結(jié)果,采用這種方式是不妥當(dāng)?shù)模@主要是因?yàn)楦軛U的力和力臂數(shù)目過(guò)多;
(5)不改變支點(diǎn)O右側(cè)所掛的兩個(gè)鉤碼及其位置,將左側(cè)另外兩個(gè)鉤碼改掛到第三個(gè)鉤碼的下方,即左側(cè)的力是三個(gè)鉤碼,根據(jù)杠桿平衡的條件,F(xiàn)1L1=F2L2,2G×3格=3G×n格,n=2;即保持左側(cè)第2格的鉤碼不動(dòng).
故答案為:(1)右;(2)避免杠桿重力對(duì)杠桿平衡的影響并且便于測(cè)量力臂的長(zhǎng)度;(3)不能;因?yàn)橐淮螌?shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)具有偶然性,不能得出普遍規(guī)律;(4)D;(5)2.
點(diǎn)評(píng) 本題考查調(diào)節(jié)平衡螺母的作用、杠桿實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)力和阻力的實(shí)驗(yàn)要求及根據(jù)杠桿平衡條件計(jì)算.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:作圖題
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
實(shí)驗(yàn)次數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
電壓表 示數(shù)/V | 1.0 | 1.5 | 2.0 | 2.5 | 3.0 |
電流表 示數(shù)/A | 0.12 | 0.19 | 0.25 | 0.28 | 0.38 |
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:計(jì)算題
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 沒(méi)有大氣壓,水泵照樣可以把水抽到高處 | |
B. | 橡皮吸盤能僅僅吸附在光滑玻璃板上,是由于這兩個(gè)物體的分子間存在引力的緣故 | |
C. | 把刀刃磨得很薄,是為了減小摩擦 | |
D. | 高壓鍋是利用液體沸點(diǎn)隨氣壓增大而升高的關(guān)系制成的 |
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 奧斯特 | B. | 法拉第 | C. | 牛頓 | D. | 托里拆利 |
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 超聲波和電磁波傳播速度都是3×108m/s | |
B. | 白光、紅外線、紫外線都是電磁波 | |
C. | 電磁波不能用加熱食品 | |
D. | 圖象信息不能用電磁波來(lái)傳播 |
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