2.探究管子發(fā)出聲音的頻率與長(zhǎng)度、直徑的關(guān)系
微風(fēng)吹過(guò),金屬管風(fēng)鈴發(fā)出悅耳的聲音,小明選取了材料與管壁厚度都相同、長(zhǎng)度和直徑都不同的三根直管,將它們用細(xì)線懸掛,敲擊后,測(cè)出各自發(fā)出聲音的頻率,數(shù)據(jù)如表:
編號(hào)長(zhǎng)度/cm直徑/cm頻率/Hz
11.502131
231.002.001284
348.502.50656
(1)用刻度尺測(cè)量1號(hào)管長(zhǎng)度如圖所示,讀數(shù)是20.50cm.
(2)三根管中音調(diào)最低的是3號(hào)直管.
(3)根據(jù)表中數(shù)據(jù),能否得出“管子發(fā)出聲音的頻率隨長(zhǎng)度、直徑的增大都會(huì)減小”的結(jié)論?請(qǐng)說(shuō)明你的理由.答:不能(選填“能”或“不能”);理由:沒(méi)有采用控制變量法.
(4)小明發(fā)現(xiàn)懸掛的金屬管發(fā)出聲音時(shí)在做有規(guī)律的擺動(dòng),認(rèn)為金屬管發(fā)出的聲音是由于擺動(dòng)所產(chǎn)生的,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)小明的想法,簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方案和判斷方法.實(shí)驗(yàn)方案:封閉金屬管口,輕推管子使其擺動(dòng),聽(tīng)管子是否發(fā)聲;判斷方法:如果發(fā)聲,則是管子的擺動(dòng)產(chǎn)生的,如果不發(fā)聲,則說(shuō)明聲音是管中空氣柱振動(dòng)產(chǎn)生的.

分析 (1)根據(jù)圖示刻度尺確定刻度尺的分度值,管子一端與刻度尺的零刻度線對(duì)齊,另一端所對(duì)應(yīng)刻度尺的示數(shù)是管子的長(zhǎng)度.
(2)音調(diào)由聲音的頻率決定,頻率越大,音調(diào)越高,頻率越小,音調(diào)越低.
(3)探究頻率與管子長(zhǎng)度、直徑的關(guān)系應(yīng)應(yīng)用控制變量法.
(4)把管子的一端固定,敲擊管子,讓管子振動(dòng),看管子是否發(fā)聲,然后得出結(jié)論.

解答 解:(1)由圖示刻度尺可知,刻度尺的分度值是1mm,管子的長(zhǎng)度是20.50cm.
(2)由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,3號(hào)管子的頻率最小,3號(hào)管子的音調(diào)最低.
(3)探究管子發(fā)出的聲音的頻率與管子長(zhǎng)度、直徑的關(guān)系應(yīng)采用控制變量法,
由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有控制管子的長(zhǎng)度相同而直徑不同、管子的長(zhǎng)度不同而直徑相同,
即沒(méi)有采用控制變量法,不能根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
(4)實(shí)驗(yàn)方案:封閉金屬管口,輕推管子使其擺動(dòng),聽(tīng)管子是否發(fā)聲;
判斷方法:如果發(fā)聲,則是管子的擺動(dòng)產(chǎn)生的,如果不發(fā)聲,則說(shuō)明聲音是管中空氣柱振動(dòng)產(chǎn)生的.
故答案為:(1)20.50;(2)3;(3)不能;沒(méi)有采用控制變量法;(4)封閉金屬管口,輕推管子使其擺動(dòng),聽(tīng)管子是否發(fā)聲;如果發(fā)聲,則是管子的擺動(dòng)產(chǎn)生的,如果不發(fā)聲,則說(shuō)明聲音是管中空氣柱振動(dòng)產(chǎn)生的.

點(diǎn)評(píng) 對(duì)刻度尺進(jìn)行讀數(shù)時(shí)要先確定刻度尺的分度值,然后再讀數(shù),讀數(shù)時(shí)視線要與刻度尺的刻度線垂直;探究影響聲音頻率的因素時(shí)要采用控制變量法.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

12.關(guān)于溫度、內(nèi)能、熱量和做功,以下說(shuō)法正確的是(  )
A.0℃的冰變成0℃的水,質(zhì)量和溫度不變,內(nèi)能不變
B.具有機(jī)械能的物體不一定具有內(nèi)能
C.物體的內(nèi)能增加,一定是從外界吸收了熱量
D.物體的溫度升高,內(nèi)能增大

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

13.熱電偶是工業(yè)上最常用的溫度檢測(cè)元件之一,熱電偶工作原理是基于賽貝克(seeback)效應(yīng),其優(yōu)點(diǎn)是測(cè)量精度高、測(cè)量范圍廣、構(gòu)造簡(jiǎn)單、使用方便等.
熱電偶式溫度計(jì)的原理如圖所示,兩種不同的導(dǎo)體(如鉑、鎳)各取一端接在一起作為熱點(diǎn)(J1點(diǎn))放在高溫處,另一端作為冷點(diǎn)(J2點(diǎn))放在低溫處,在低溫處的A、B兩點(diǎn)之間就會(huì)存在一定的電壓,這就是熱電偶.已知熱電偶的電壓與J1、J2兩點(diǎn)間的溫度差成正比,當(dāng)熱、冷兩點(diǎn)間的溫度差為100℃時(shí),產(chǎn)生的電壓為1.5mV.若已知冷點(diǎn)J2的溫度,就可以通過(guò)接在A、B兩點(diǎn)間電壓表的讀數(shù)確定熱點(diǎn)J1的溫度.
請(qǐng)回答下面問(wèn)題:
(1)熱電偶的電壓與冷、熱兩點(diǎn)間的溫度差有關(guān)(選填“溫度”或“溫度差”).
(2)熱電偶實(shí)際上是一個(gè)電源,它的電能是由內(nèi)(熱)能轉(zhuǎn)化而來(lái).
(3)當(dāng)熱、冷熱兩點(diǎn)間的溫度差是800℃時(shí),產(chǎn)生的電壓為12mV時(shí);若此時(shí)低溫處溫度為20℃,高溫處的溫度820℃.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

10.電池使用說(shuō)明中都有一條提示:“請(qǐng)一次性更換所有電池,以免新舊電池混用”.小海同學(xué)用所學(xué)物理知識(shí)探究這條提示的依據(jù).
方案一:用同型號(hào)串聯(lián)的兩節(jié)新電池和串聯(lián)的一新一舊電池分別給同一輛玩具電動(dòng)車供電,讓電動(dòng)車在相同路面上運(yùn)動(dòng).
(1)通過(guò)測(cè)量電動(dòng)車運(yùn)動(dòng)的速度,比較兩組電池為電動(dòng)車提供的電功率大。
(2)通過(guò)測(cè)量電動(dòng)車能夠運(yùn)動(dòng)的路程,比較兩組電池為電動(dòng)車提供的電能多少.
方案二:用定值電阻替代電動(dòng)車,通過(guò)測(cè)量定值電阻兩端的電壓,比較電池給定值電阻提供的電壓差異究竟有多大.
小海設(shè)計(jì)了圖示電路.將方案一中的兩組電池和同型號(hào)一節(jié)新電池分別接入A、B間進(jìn)行實(shí)驗(yàn),將開(kāi)關(guān)S閉合前后的電壓表讀數(shù)記錄在下表中.
電源S斷開(kāi)時(shí)電壓/VS閉合時(shí)電壓/V
兩新3.23.1
一新一舊1.91.3
一新1.61.5
(1)分析表中兩列數(shù)據(jù)的第二列可知,串聯(lián)的一新一舊電池給定值電阻提供的電壓,不僅小于兩節(jié)新電池提供的電壓,竟然也小于一節(jié)新電池提供的電壓!
(2)為什么一新一舊電池給定值電阻提供的電壓小于一節(jié)新電池提供的電壓?
原因分析:根據(jù)串聯(lián)電路中電源電壓等于各部分電路兩端的電壓之和,用一新一舊電池供電的電路中,廢舊電池相當(dāng)于在以一節(jié)新電池為電源的電路中串聯(lián)了一個(gè)電阻.
(3)要使結(jié)論具有普遍性,需要換用不同型號(hào)新舊電池進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)總結(jié):綜全上述小海的探究,結(jié)合你的認(rèn)識(shí),從能量的角度可以得出電池使用說(shuō)明中提示的依據(jù)是新舊電池混用,廢舊電池會(huì)消耗新電池的部分能量.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

17.某中學(xué)有一個(gè)“溫度計(jì)探究”綜合實(shí)踐活動(dòng)小組,開(kāi)展了有關(guān)溫度計(jì)的專題探究.他們通過(guò)查閱資料得知17世紀(jì)時(shí)意大利偉大的物理學(xué)家伽利略曾設(shè)計(jì)過(guò)一種溫度計(jì),其結(jié)構(gòu)為:一根麥稈粗細(xì)的玻璃管,一端與雞蛋大小的玻璃泡相連,另一端豎直插在水槽中,并使玻璃管內(nèi)吸入一段水柱,根據(jù)管內(nèi)水柱的高度的變化,可測(cè)出相應(yīng)的環(huán)境溫度.為了探究“伽利略溫度計(jì)”的工作過(guò)程,課題小組的同學(xué)按照資料中描述,自制了如圖所示的測(cè)溫裝置.圖中A為一個(gè)小塑料瓶,B為飲料吸管,通過(guò)一個(gè)軟木塞與A連通,管的下端豎直插在一個(gè)大水槽中,使吸管內(nèi)外的水面有一高度差h.經(jīng)過(guò)討論,課題組精心設(shè)計(jì)了一份實(shí)驗(yàn)方案,并認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:
(1)在不同溫度下,課題組分別測(cè)出了對(duì)應(yīng)的水柱高度h,記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示:
 溫度(℃) 17 20 23 26 29 32
 高度h(cm) 30.0 24.9 19.7 14.6 9.4 4.2
 相鄰高度的高度差△h(cm)  5.1 5.2 5.1 M 5.2
(2)根據(jù)表中數(shù)據(jù),計(jì)算出相鄰高度的高度差數(shù)值M為0.052m;
(3)通過(guò)表中數(shù)據(jù)分析,可得出結(jié)論:
①水柱高度h隨溫度的升高而降低(填升高、降低或不變化);
②若對(duì)應(yīng)的水柱高為16.3厘米,則此時(shí)所對(duì)應(yīng)的溫度是25℃.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

7.氣體產(chǎn)生的壓強(qiáng)(氣壓)大小與哪些因素有關(guān)呢?某科學(xué)興趣小組同學(xué)了解到如下信息后提出了他們的猜想.信息:①自行車輪胎在烈日下暴曬易爆胎;②籃球充氣越多,越不易被壓扁;③密封在針筒內(nèi)的空氣只能被壓縮一定的范圍.猜想:氣壓大小可能與氣體的多少、溫度及體積有關(guān).
(1)信息①(填序號(hào))可作為“氣壓大小可能與氣體溫度有關(guān)”的猜想依據(jù).
(2)科學(xué)小組設(shè)計(jì)了如圖所示裝置探究氣壓大小與溫度的關(guān)系,步驟如下(假設(shè)水的體積不受溫度變化的影響):
步驟一:往氣球內(nèi)充入一定量的空氣后,用細(xì)線扎緊氣球口.
步驟二:在容器底部固定一滑輪,往容器中加入適量的水.
步驟三:拉動(dòng)繞過(guò)滑輪的細(xì)線使氣球浸沒(méi)在水中,標(biāo)記水面位置并測(cè)出細(xì)線露出水面的長(zhǎng)度.
步驟四:升高水溫,拉動(dòng)細(xì)線改變氣球浸沒(méi)的深度,使水面的位置保持不變,再次測(cè)出細(xì)線露出水面的長(zhǎng)度.
①氣球浸沒(méi)在不同溫度的水中時(shí),保持水面位置不變是為了控制氣體(或氣球)的體積不變.
②實(shí)驗(yàn)中對(duì)多個(gè)不易觀測(cè)的量,進(jìn)行了巧妙的“轉(zhuǎn)換”.如“細(xì)線露出水面的長(zhǎng)度越長(zhǎng)”反映“氣球浸入水中的深度越大”;“氣球浸入水中的深度越大”反映氣球內(nèi)氣體的氣壓越大.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

14.為了研究某湖水的污染問(wèn)題,某中學(xué)“STS”小組的小明同學(xué)采集了如圖a所示的污水樣品,小麗同學(xué)正確地測(cè)量了樣品的質(zhì)量.當(dāng)天平平衡時(shí),盤(pán)內(nèi)所加砝碼和標(biāo)尺上游碼的位置如圖b所示,小亮同學(xué)將樣品倒入圖c所示的密封隔熱的裝置中,用恒定功率為82W的電熱器加熱(不計(jì)熱損失和其他物體吸熱).三人共同測(cè)得了表中所示不同時(shí)刻及對(duì)應(yīng)溫度的幾組數(shù)據(jù)
f/min02468101214
T/℃2339557187103103103

(1)請(qǐng)以時(shí)間為橫軸,溫度為縱軸,依據(jù)表中的數(shù)據(jù)描點(diǎn)畫(huà)出溫度隨時(shí)間變化的圖象.
(2)由圖a、圖b可以計(jì)算出污水的密度為1.01g/cm3;
(3)由圖象升高溫度段可計(jì)算出污水的比熱容為4.06×103J/(kg•℃);
(4)由圖象可知此實(shí)驗(yàn)測(cè)出污水的沸點(diǎn)是103℃;
(5)由于裝置密閉,加熱過(guò)程中,污水上方的氣壓大,致使污水沸點(diǎn)高,因此,此實(shí)驗(yàn)中測(cè)出的沸點(diǎn)可能比常壓下的沸點(diǎn)偏高;
(6)要想測(cè)出常壓下污水的沸點(diǎn),在上述裝置中,你可以如何改進(jìn)?
答:在裝置蓋上開(kāi)一個(gè)小孔.

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11.一組學(xué)生研究“運(yùn)動(dòng)物體所受空氣阻力與運(yùn)動(dòng)速度關(guān)系”的探究過(guò)程如下:

A.小明同學(xué)提出假設(shè)運(yùn)動(dòng)物體所受空氣阻力與運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)
B.他們計(jì)劃利用一些小紙杯作為研究對(duì)象,用超聲測(cè)距儀等儀器測(cè)量小紙杯在空中直線運(yùn)動(dòng)時(shí)的下落距離,速度時(shí)間的變化規(guī)律,以驗(yàn)證假設(shè)
C.在相同的實(shí)驗(yàn)條件下,同學(xué)們先測(cè)量了單只小紙杯在空中下落過(guò)程中不同時(shí)刻的下落距離,將數(shù)據(jù)填入表中,圖甲是對(duì)應(yīng)的下落距離隨時(shí)間變化的曲線,然后將不同數(shù)量的小紙杯疊放在一起從空中下落,分別測(cè)出它們的速度隨時(shí)間變化的圖線,如圖乙中圖線的1,2,3,4,5所示(對(duì)應(yīng)的“小紙杯”數(shù)量分別是1,2,3,4,5個(gè))D.同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,歸納后,證實(shí)了小明的假設(shè).
時(shí)間(s)下落距離(m)
0.00.000
0.40.036
0.80.469
1.20.957
1.61.447
2.0x
請(qǐng)根據(jù)上述材料,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)小明提出的假設(shè)是運(yùn)動(dòng)物體所受空氣阻力與運(yùn)動(dòng)速度有關(guān).
(2)圖甲中的AB段反應(yīng)出小紙杯在做勻速直線運(yùn)動(dòng),其中x的值1.937米.
(3)圖乙中可知小紙杯下落一段時(shí)間后均做勻速直線運(yùn)動(dòng)的原因是受到平衡力的作用.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

12.由于怕飯菜太燙,來(lái)不及冷卻而影響小麗的早餐,媽媽總是很早就起床了.為了讓媽媽多睡一會(huì)兒,小麗就想找到一種讓物體快速冷卻的方法.為此小麗進(jìn)行了如圖的探究:
小麗注意到媽媽是把飯菜放在空氣中冷卻的,而廚房中適合用來(lái)冷卻的另一種物質(zhì)就是水.水和空氣哪個(gè)的導(dǎo)熱性能好呢?為此小麗用兩個(gè)相同的牛奶瓶,都裝入熱牛奶,一個(gè)放在溫度與室溫相同的水中,另一個(gè)就放在空氣中,為了盡量減少其他因素的影響,他把兩個(gè)瓶都用木塊墊起來(lái),放在同一個(gè)桌面上,如圖所示.實(shí)驗(yàn)時(shí)他每隔一定的時(shí)間記錄一次甲、乙兩溫度計(jì)的示數(shù),得到的數(shù)據(jù)如表:
時(shí)間/min024681012141618
甲的示數(shù)/℃70605347423937353433
乙的示數(shù)/℃70666158555250484644
(1)對(duì)甲、乙兩個(gè)瓶中的牛奶,小麗要控制它們哪些量相同?牛奶的質(zhì)量、初溫;
(2)小麗通過(guò)實(shí)驗(yàn),得到的正確結(jié)論是什么?放在水中冷卻比在空氣中冷卻效果要好;
(3)進(jìn)一步分析表中甲的示數(shù),小麗又發(fā)現(xiàn),在冷卻過(guò)程中,牛奶冷卻的快慢前后并不一致,是越來(lái)越慢的.小麗想用“冷卻速度”(用字母V代表)來(lái)定量表示冷卻的快慢程度,請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)的物理知識(shí)給該物理量下個(gè)定義變化的溫度差與變化溫度差所用時(shí)間的比叫做冷卻速度.
(4)小麗又仔細(xì)分析了甲冷卻速度變小的原因,認(rèn)識(shí)到這是因?yàn)榕D汤鋮s的快慢還會(huì)受到水溫的影響.

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