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6.在“探究杠桿平衡條件”的實驗中:

(1)小王把杠桿放在支架上后,在圖甲所示位置靜止,這時的杠桿處于平衡(平衡/不平衡)狀態(tài).為了將杠桿調至水平位置平衡,他可將左端的平衡螺母向右調節(jié)(左/右).
(2)如圖乙,用測力計倒掛于杠桿豎直向下拉動直至杠桿水平平衡,這樣做的好處是便于在杠桿上直接測量力臂,此時需要記錄的相關數據有4個.在下一組實驗中,需對相關量進行改變再次進行實驗測量,則下列說法正確的是B.
A.每次只能改變一個量進行實驗    B.可隨機同時改變多個量進行實驗
(3)探究中多次實驗的目的是:使結論具有普遍性.
(4)若用彈簧測力計在A處由豎直向下拉動改為逐漸傾斜時,為使杠桿仍在水平位置平衡,則彈簧測力計示數將變大(選填“變大”、“變小”或“不變”).

分析 (1)杠桿靜止或勻速轉動,杠桿都處于平衡平衡狀態(tài);
調節(jié)杠桿在水平位置平衡時,杠桿左端下沉,應向右條件平衡螺母,杠桿右端下沉,應向左調節(jié)平衡螺母;
(2)杠桿在水平位置平衡時,力的方向與杠桿垂直,力臂的長度可以直接從杠桿上讀出來;
根據杠桿的平衡條件:F1L1=F2L2,確定需要記錄的相關數據的個數;
(3)為了避免實驗結論的偶然性,因此應獲取多組實驗數據歸納出物理規(guī)律;
(4)阻力和阻力臂不變時,彈簧測力計傾斜,動力臂變小,動力變大.

解答 解:
(1)杠桿靜止在如圖甲的位置,所以杠桿處于平衡狀態(tài);
杠桿的右端上翹,左端的平衡螺母或右端的平衡螺母都向上翹的右端移動,才能使杠桿在水平位置平衡;
(2)當杠桿在水平位置平衡時,力的方向與杠桿垂直,力臂可以從杠桿標尺刻度上直接讀出來;
根據杠桿的平衡條件:F1L1=F2L2可知,實驗中需要記錄動力、動力臂、阻力、阻力臂,4個數據;
在探究杠桿平衡的條件時,多次改變力和力臂的大小主要是為了獲取多組實驗數據歸納出物理規(guī)律,故B正確;
(3)通過實驗得出杠桿的平衡條件時,應該多測量幾次,使結論具有普遍性;
(4)如乙圖,彈簧測力計豎直向下拉杠桿時,拉力力臂為OA,當彈簧測力計逐漸傾斜時,拉力的力臂小于OA,拉力力臂變小,拉力變大,彈簧測力計示數變大.
故答案為:(1)平衡;右;(2)力臂;4; B;(3)使結論具有普遍性;(4)變大.

點評 杠桿處于靜止狀態(tài)和勻速轉動狀態(tài),杠桿都是平衡的.在探究杠桿平衡條件時,使杠桿在水平位置平衡,是為了便于在杠桿上讀出動力臂和阻力臂;杠桿平衡條件是杠桿平衡計算的基礎內容,一定要掌握.

練習冊系列答案
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16.如圖甲所示,被測物體的長度為1.30cm;如圖乙所示,圖中機械秒表的示數是337.5s.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

17.喝開水時,或在喝湯時,因為水和湯的溫度較高,容易燙傷,常用嘴對水或湯的表面吹氣,可以使其變得不燙,其主要原因是( 。
A.向水面吹氣,可以把高溫帶走
B.吹的氣體比開水的溫度低,能吸收開水的熱
C.向水面吹的二氧化碳氣體有冷卻作用
D.向水面吹氣時能加快蒸發(fā),蒸發(fā)吸熱,使水溫度降低

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

14.某物理興趣小組的同學用如圖甲所示的裝置來研究水的沸騰.從點燃酒精燈加熱開始計時,當液體中有氣泡上升時,每隔1min記錄水的溫度如下表所示:
時間/min11121314151617181920
溫度/℃95969798989895989898
(1)從記錄的數據看出,在某一次觀察記錄中明顯錯誤的是第17分鐘時的數據;

(2)從記錄數據可得出的結論是:此時水沸騰的溫度為98℃,水在沸騰過程中溫度不變(選填“升高”、“不變”或“降低”);
(3)在圖乙中以時間為橫軸,以溫度為縱軸,根據表格中的數據作出水的沸騰圖象.
(4)液體沸騰的條件達到沸點,繼續(xù)吸熱.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

1.鄭徐高鐵已于今年9月10日正式開通運營,鄭州至上海只需4個小時左右.若一列車以324km/h的速度在平直軌道上勻速行駛50km,若列車的牽引力為105N,通過這段路程牽引力所做的功為5×109 J,功率為9×106 W.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

11.某些同學做“觀察水的沸騰”實驗:
(1)A同學實驗裝置及讀數方法如圖1示,他在實驗中的錯誤是:
①溫度計的玻璃泡碰到了容器底.②讀數時沒有與液柱的上表面相平.
(2)當水沸騰時,水中形成大量的氣泡,上升,變大,到水面處破裂,里面的水蒸氣散發(fā)在空氣中,這時溫度計的示數如圖2示,這支溫度計的分度值是1℃,讀出水的沸點是98℃,該地大氣壓低于標準大氣壓(選填“大于”、“小于”或“等于”).實驗中還看到杯口有“白氣”,這是液化現象.
(3)在實驗中,為了節(jié)約能源適當縮短實驗時間,你認為可以采取的措施有(寫出一種即可):提高水的初始溫度.
(4)如圖3所示,是該同學根據實驗數據畫出的圖象.
從圖象可知,加熱時水的初溫為60℃,加熱到第6分鐘時水開始沸騰,繼續(xù)加熱時水的溫度不變(填“升高”、“降低”或“不變”).
(5)另外B、C兩組同學雖然選用的實驗裝置相同,但將水加熱到沸騰用的時間不同,他們繪制的溫度隨時間變化的圖象如圖4所示.分析圖象可知:B、C組得到b、c兩種不同圖象的原因可能是水的質量不同.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

6.回顧實驗和探究:(將下列實驗中的空缺部分填寫完整)
過程現象用兩個相同的電加熱器分別同時給質量和初溫相同的水和煤油加熱,實驗中發(fā)現:通電后煤油的溫度升高得快.
結論質量相同的不同物質,升高相同的溫度,吸收的熱量一般不同,由此引入了比熱容這個物理量.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

3.為了探究電流產生的熱量跟電阻的關系,小紅設計了如圖所示的裝置.
(1)在這個實驗中,將兩個阻值不同的電阻串聯(lián)可以控制電流和通電時間相同;
(2)電流產生熱量的多少是通過U型管內液體的高度差體現出來的,像這種用能直接觀測的量來顯示不易直接觀測的量的方法叫轉換法,這種方法在物理學的研究中經常用到,請你列舉一例探究動能的大小實驗中,我們通過小木塊被小鐵球推動距離的遠近判斷小鐵球具有動能的大小.
(3)通過實驗現象我們得到的結論是當電流和通電時間一定時,電阻越大,產生的熱量越多.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

4.小強學完電學后驚奇地發(fā)現,如圖1所示的電路圖更換不同的器材就可以進行不同的探究實驗.

(1)在器材處若接上未知電阻可以測定未知定值電阻的阻值,若接上燈泡可測定小燈泡的額定電功率.則①前者的實驗原理是I=$\frac{U}{R}$;后者的實驗原理是P=UI.
②小強同學在器材處接上燈泡并連接好電路,閉合開關,電流表指針幾乎不動,電壓表指針有明顯偏轉,然后移動滑動變阻器的滑片,最終,他發(fā)現無論怎樣移動滑片,兩表指針均幾乎不動.原因是小燈泡斷路.
③在這兩個實驗中,都要調整滑動變阻器的滑片.請你說出這一操作的主要目的有什么不同.前者是多次改變電阻電壓和電流,得到電流與電壓的關系,并可通過多次測量求平均值減小誤差,后者是通過移動滑片,使燈泡在額定電壓下工作.
(2)將器材處接上電阻可探究“電流大小與哪些因素有關”.
①閉合開關前,滑動變阻器R′的滑片P應位于B(選填“A”或“B”)端,可以起到保護電路作用.
②小強通過實驗得到數據如表所示,其中第1次實驗的電流表示數如圖2所示,為0.1A,所用電阻R的阻值是10Ω.根據表的數據,可得出的結論是在電阻一定時,導體中的電流與導體兩端的電壓成正比.
③小強繼續(xù)探究電流與電阻的關系,將電阻R先后更換為5Ω和15Ω的電阻進行實驗,利用得到數據分析,卻得不到“電流與電阻成反比”這一結論:請幫他分析原因沒有移動滑動變阻器的滑片,使電阻兩端的電壓不變.
實驗序號123
電阻R/ΩR
電壓U/V1.01.52.0
電流I/A0.150.20

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