【題目】一密封的圓臺(tái)形容器,其橫截面如圖所示,內(nèi)裝一定質(zhì)量的水,若把它倒置,則水對(duì)容器底面的作用情況是( )
A.壓強(qiáng)減小,壓力增大 B.壓強(qiáng)減小,壓力減小
C.壓強(qiáng)增大,壓力增大 D.壓強(qiáng)增大,壓力減小
【答案】D
【解析】
試題分析:先分析水對(duì)容器底的壓強(qiáng),由液體壓強(qiáng)公式P=ρgh,只需分析當(dāng)把容器倒置過(guò)來(lái)后,h有何變化,就可以得出壓強(qiáng)如何變化.
分析水對(duì)容器底的壓力,我們就需要用公式F=PS進(jìn)行分析.而直接用這個(gè)公式還不能分析出水對(duì)容器底的壓力變化情況,因?yàn)榈怪眠^(guò)來(lái)后水對(duì)容器底的壓強(qiáng)變大了(h變大了),而容器底面積卻變小了,所以壓強(qiáng)與容器底面積的乘積是變大了還是變小了,我們就無(wú)法判斷出來(lái).所以我們還需要尋找一個(gè)量,通過(guò)這個(gè)量把第一次和第二次水對(duì)容器底的壓力聯(lián)系起來(lái),從而進(jìn)行比較.
第一次,水對(duì)容器底的壓力大于水的重力.理由:水對(duì)容器底的壓力是以S大為底面積,h為高的這部分液柱所產(chǎn)生的壓力,這部分液柱比容器中的水多,所以水對(duì)容器底的壓力大于水的重力;
第二次,水對(duì)容器底的壓力小于水的重力.理由:水對(duì)容器底的壓力是以S小為底面積,h′為高的這部分液柱所產(chǎn)生的壓力,這部分液柱比容器中的水少,所以水對(duì)容器底的壓力小于水的重力.
由此就可得出第一次和第二次水對(duì)容器底的壓力變化情況了.
解:設(shè)如圖放置時(shí)的底面積為S大,倒置過(guò)來(lái)后的底面積為S小,
因?yàn)樗捏w積一定,所以倒置過(guò)來(lái)后水的高度增大了,則根據(jù)液體壓強(qiáng)公式P=ρgh可知,倒置過(guò)來(lái)后水對(duì)容器底的壓強(qiáng)變大了.
第一次水對(duì)容器底的壓力:F=PS=ρghS大,即水對(duì)容器底的壓力是以S大為底面積,h為高的這部分液柱所產(chǎn)生的壓力,由圖可知這部分液柱比水多,所以水對(duì)容器底的壓力大于水的重力.如圖:
第二次水對(duì)容器底的壓力:F′=P′S小=ρgh′S小,即水對(duì)容器底的壓力是以S小為底面積,h′為高的這部分液柱所產(chǎn)生的壓力,由圖可知這部分液柱比水少,所以水對(duì)容器底的壓力小于水的重力.如圖:
故選D.
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,光在玻璃和空氣的界面CD同時(shí)發(fā)生了反射和折射,以下說(shuō)法正確的是( )
A.入射角為60°,界面右側(cè)是空氣
B.折射角為45°,界面右側(cè)是玻璃
C.入射角為30°,界面右側(cè)是空氣
D.折射角為45°,界面左側(cè)是玻璃
查看答案和解析>>
科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】某實(shí)驗(yàn)小組在測(cè)定“小燈泡電功率”的實(shí)驗(yàn)中,使用電壓為4.5V的電源,額定電壓為2.5V、電阻約為10Ω的小燈泡.
(1)請(qǐng)你用筆畫線代替導(dǎo)線,將圖甲中的實(shí)物電路連接完整;
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,他們正確連接電路并檢查無(wú)誤后,閉合開(kāi)關(guān),但發(fā)現(xiàn)燈泡不亮,于是立刻找老師要求更換燈泡,其實(shí)這種做法是欠妥的,正確的做法應(yīng)該是;
(3)閉合開(kāi)關(guān)后,移動(dòng)滑片P到某一點(diǎn)時(shí),電壓表示數(shù)如圖乙所示,其讀數(shù)為V.若想測(cè)量小燈泡的額定功率,應(yīng)將圖甲中滑片P向(A/B)端移動(dòng),使電壓表的示數(shù)為2.5V;記下多組對(duì)應(yīng)的電壓表和電流表的示數(shù),并繪制成圖丙所示的I﹣U圖象,根據(jù)圖象信息,可計(jì)算出小燈泡的額定功率是W.
(4)小明同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中連接好電路,閉合開(kāi)關(guān),移動(dòng)變阻器滑片P,發(fā)現(xiàn)小燈泡始終不亮,電壓表示數(shù)為零,電流表有示數(shù),原因可能是 .
查看答案和解析>>
科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示的電路中,開(kāi)關(guān)S2由斷開(kāi)到閉合的過(guò)程中,下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( )
A.電壓表示數(shù)不變,電流表示數(shù)變大
B.電壓表示數(shù)變大,電流表示數(shù)變小
C.電壓表和電流表的示數(shù)的比值不變
D.電路消耗的總功率變小
查看答案和解析>>
科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是“探究平面鏡的成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)為了保障實(shí)驗(yàn)效果,應(yīng)該選擇________(選填“平面鏡”、“厚玻璃板”、“薄玻璃板”),現(xiàn)有茶色玻璃板個(gè)透明玻璃板,為了現(xiàn)象更明顯,實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)選擇________.
(2)此實(shí)驗(yàn)中選擇兩支相同的蠟燭是為了________.
(3)移開(kāi)蠟燭B,在其原來(lái)位置處放一光屏,光屏上無(wú)法呈現(xiàn)蠟燭的像,說(shuō)明平面鏡成的是________像.
(4)將蠟燭逐漸靠近玻璃板,像的大小會(huì)________(選填“變大”、“變小”或“不變”.
(5)移動(dòng)蠟燭A進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn),目的是________.
查看答案和解析>>
科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示四個(gè)演示實(shí)驗(yàn)裝置,下列表述正確的是( )
A.圖A可用來(lái)演示電磁感應(yīng)現(xiàn)象
B.圖B可用來(lái)演示磁場(chǎng)對(duì)電流的作用
C.圖C可用來(lái)演示電流的磁效應(yīng)
D.圖D可用來(lái)演示電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系
查看答案和解析>>
科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如上圖所示,將一把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌邊,撥動(dòng)鋼尺,聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音.為了探究音調(diào)與頻率的關(guān)系,我們應(yīng)改變___________,用相同的力度撥動(dòng)鋼尺,這是為了控制兩次鋼尺振動(dòng)的________相同。
查看答案和解析>>
科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是可供游客在海上游玩時(shí)的一種旅游觀光艇,此觀光艇的質(zhì)量為900kg,在海上航行的最大速度為36km/h,最多可載的游客數(shù)量為20人,如果海水的密度取1.0×103kg/m3 , g=10N/kg,求
(1)觀光艇以最大航速勻速行駛2小時(shí)的路程是多少米?海水平均阻力為1.0×106N,則這一過(guò)程中觀光艇所做的功至少為多少?
(2)該觀光艇在水面下70cm深處有一個(gè)小零件,求小零件受到的海水的壓強(qiáng)是多少?
(3)假設(shè)每位乘客的平均質(zhì)量為60kg,觀光艇滿載乘客時(shí),此時(shí)浸入水中的體積多大?
(4)多艘觀光艇同時(shí)使用時(shí),通常采用“一”字編隊(duì)形式前行,而不是并排前行為什么?
查看答案和解析>>
科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在“探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中,芳芳將適量的固體碎末裝在試管中,所用的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示.
(1)將放入適量固體碎末的試管放在盛有水的燒杯中加熱,其目的是________.
(2)試管在水中的深度要適當(dāng).其“適當(dāng)”的含義是________和________.
(3)她根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制的圖象乙中所對(duì)應(yīng)的固體屬于________(選填“晶體”或“非晶體”),理由是________.
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com