將一個小燈泡（2.5V、O．3A）和一個家用的照明白熾燈（22OV、40W）串聯(lián)后接到220伏的電源上．將發(fā)生的情況是（　�。�
分析：先根據(jù)小燈泡（2.5V、O．3A）和白熾燈（22OV、40W）的字樣，求出每個燈正常工作電流和電阻，然后算出總電阻，又已知電源電壓220V，根據(jù)歐姆定律求出電路中的實際電流，與兩燈的正常工作電流相比較；
①若電路的實際電流等于燈泡的正常工作電流，則燈泡正常發(fā)光；
②若電路的實際電流大于燈泡的正常工作電流，則燈泡被燒壞；
③若電路的實際電流小于燈泡的正常工作電流，則燈泡不會被燒壞，發(fā)光不正常工作．
解答：解：小燈泡的正常工作電流：I1=0.3A，電阻：R1=
U1
I1
=
2.5V
0.3A
=
25
3
Ω，
白熾燈的正常工作電流：I2=
P2
U2
=
40W
220V
=
2
11
A≈0.182A，電阻，R2=
U
2
2
P2
=
(220V)2
40W
=1210Ω．
兩燈串聯(lián)的總電阻：R=R1+R2=
3655
3
Ω，
實際電流：I=
U
R
=
220V
3655
3
Ω
≈0.18A，
可見兩的燈的正常工作電流都大于電路的實際電流，所以，兩燈都不會被燒壞，都要能發(fā)光，但都不能正常工作．
故選A．
點(diǎn)評：本題也可這樣判斷：兩燈串聯(lián)接在220V的電路上，白熾燈（22OV、40W）兩端的電壓低于220V，一定不能正常工作，且不會被告燒壞；白熾燈的正常工作電流：I2=
P2
U2
=
40W
220V
=
2
11
A≈0.182A，所以此時，電路中的實際電流一定小于I2，更小于小燈泡（2.5V、O．3A）的正常工作電流，所以小燈泡也不會被燒壞，但不能正常工作．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?岳陽二模）如下圖所示某同學(xué)做“測定一個小燈泡的功率”的實驗，所用燈泡的額定電壓是2.2V．
（1）連接電路時，開關(guān)應(yīng)處于
斷開
斷開
狀態(tài)，閉合開關(guān)前，變阻器的滑片P應(yīng)處于
C
C
 端（選填C或D）．
（2）電路連接完整后，當(dāng)向右移動變阻器的滑片P時，電壓表的示數(shù)將
變大
變大
，電，流表的示數(shù)將
變大
變大
．（填變化情況）
實驗次數(shù) 1 2 3
電壓（V） 2.2 1.5 2.5
電流（A） 0.22 0.16 0.24
功率（W） 0.48 0.24 0.60
（3）實際實驗的有關(guān)記錄與計算如下表：
從表中可知，該小燈泡的額定功率是
0.48W
0.48W
．該同學(xué)注意到燈的亮度變化是：第二次比第一次暗，第三次比第一次更亮．你認(rèn)為，根據(jù)他觀察的現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)分析，可得出的結(jié)論是
燈泡兩端電壓越大，功率越大，燈越亮
燈泡兩端電壓越大，功率越大，燈越亮
．
（4）他還注意到，實驗記錄也可以用來計算燈絲的電阻，完成的有關(guān)計算如下表：
實驗次數(shù) 1 2 3
電壓（V） 2.2 1.5 2.5
電流（A） 0.22 0.16 0.24
燈絲電阻（Ω） 10.0 9.38 10.4
這位同學(xué)有些納悶：導(dǎo)體的電阻不是與電壓、電流無關(guān)嗎，怎么三次計算的燈絲電阻卻不一樣呢？請你對此作一種可能性的解釋：
電阻與溫度有關(guān)
電阻與溫度有關(guān)
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

回顧實驗和探究：（請將下列實驗報告中的空缺部分填寫完整）
（1）探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)：
電
路
圖		 ①小明用圖乙所示的電路探究了串聯(lián)電路中開關(guān)的位置改變時它的控制作用是否改變．他把開關(guān)先后接在a、b、c三處，實驗獲得的結(jié)果如下表所示：
過程

開關(guān)狀態(tài)
燈泡狀態(tài)		 a處 b處 c處
閉合 斷開 閉合 斷開 閉合 斷開
燈L1 亮 不亮 亮 不亮 亮 不亮
燈L2 亮 不亮 亮 不亮 亮 不亮
由上面的實驗可以看出：在串聯(lián)電路中，開關(guān)的位置改變時，它的控制作用
不變
不變
．
②小明又按照圖乙的電路圖，連接了實物，把開關(guān)閉合后，發(fā)現(xiàn)兩個小燈泡都亮了，然后把其中的一個小燈泡擰下來，發(fā)現(xiàn)另一個小燈泡
不亮
不亮
，由此說明，串聯(lián)電路中，各用電器之間相互
影響
影響
（2）小明想探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律：電流過大，可能會燒壞電流表和電源
實驗
裝置		 ③請根據(jù)電路圖將實物電路連接完整：
           
步驟 ④把電流表分別接入A、B、C三點(diǎn)，閉合開關(guān)，讀出電流表的示數(shù)，填入表中．請將表格補(bǔ)充完整． 表格
測量位置 A B C
電流I/A 0.3 0.5
結(jié)論 ⑤在并聯(lián)電路中，干路電流等于
各支路
各支路
電流之和．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖是“探究串聯(lián)電路電流特點(diǎn)”的實驗電路圖．
電流表的位置 A B C
電流/A 0.3 0.3 1.5
（1）實驗中，小紅用電流表分別測出了圖中a、b、c三處的電流大小，并將數(shù)據(jù)記錄在電路圖右邊表格中，其中明顯錯誤的數(shù)值是
C
C
，造成錯誤的原因可能是
用了較小的量程，而讀數(shù)時卻誤讀了較大的量程
用了較小的量程，而讀數(shù)時卻誤讀了較大的量程
．
（2）為了進(jìn)一步探究串聯(lián)電路的電流特點(diǎn)，她下一步操作應(yīng)該是
D
D
．
A．將電源正負(fù)極對調(diào)，再次測量a、b、c三處的電流大�。�
B．改變開關(guān)s的位置，再次測量a、b、c三處的電流大��；
C．將圖中兩只燈泡的位置對換，再次測量a、b、c三處的電流大��；
D．換用不同規(guī)格的燈泡，再次測量a、b、c三處的電流大�。�
（3）實驗中小紅發(fā)現(xiàn)兩個串聯(lián)的小燈泡中，一個發(fā)光，一個不發(fā)光，造成其中一個小燈泡不發(fā)光的原因可能是
C
C
．
A．通過此燈泡的電流小于另一燈泡電流；
B．燈泡的燈絲斷了；
C．此燈泡燈絲被短路了；
D．此燈泡靠近電源負(fù)極．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某實驗小組利用如圖甲所示的電路探究電流跟電阻的關(guān)系．實驗用到三只阻值分別為5Ω、10Ω、20Ω的定值電阻，蓄電池（電壓為6V且保持不變）、電流表、電壓表、滑動變阻器、開關(guān)各一個，導(dǎo)線若干．

（1）請將圖甲的實物電路連接完整（導(dǎo)線不允許交叉），并在方框內(nèi)畫出對應(yīng)的電路圖；

（2）實驗中將10Ω電阻換成5Ω電阻后，應(yīng)將滑動變阻器的滑片P向端移動
B
B
（填“A”或“B”），移動滑片的目的是
保持證電阻兩端電壓不變
保持證電阻兩端電壓不變
．正確操作后，記下電流表的示數(shù)，得到電流I隨電阻R變化的圖象如圖乙所示，由圖象可得出的結(jié)論是
在電壓一定時，電流與電阻成反比
在電壓一定時，電流與電阻成反比
．
（3）該實驗小組同學(xué)又找了一個小燈泡換下電阻R，接著探究了小燈泡電流與電壓的關(guān)系，測得了多組數(shù)據(jù)，畫出了小燈泡電流隨電壓變化的圖象，他們畫出的圖象可能是
A
A
，理由是燈泡的電阻隨溫度的升高而
增大
增大
（增大/減小/不變）．

（4）實驗時閉合開關(guān)，兩表均有示數(shù)，然后將燈泡從燈座中取走，電流表
沒有
沒有
（有/沒有）示數(shù)，電壓表示數(shù)為
6
6
V．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小華同學(xué)要做“測量小燈泡的功率”的實驗，找來了額定電壓為2.5V 的小燈泡．請你跟隨小華邊實驗邊思考，逐一回答下面的幾個問題．
（1）請根據(jù)如圖1的電路圖，用筆畫線代替導(dǎo)線，把圖2中的電路元件連接成實驗電路．（連線不得交叉）
精英家教網(wǎng)
（2）小華剛連接完最后一根導(dǎo)線，燈泡立即發(fā)出明亮耀眼的光并很快熄滅．在一旁觀察的小雨一驚，提醒小華實驗中有問題．小華想，我的實驗連線沒有出問題啊！請你幫助小華找出實驗中兩個操作不當(dāng)之處：①
 
；②
 
．
（3）排除故障后，調(diào)節(jié)滑動變阻器測得如表中所示的三組數(shù)據(jù)，第1次實驗時電流表示數(shù)如圖3所示，則電流表讀數(shù)為
 
 A．小電燈的額定功率為
 
W
實驗次數(shù) 1 2   3
電壓U/V 2.0 2.5 2.8
電流I/A 0.30 0.32
（4）小華根據(jù)測量燈泡實際功率的多組實驗數(shù)據(jù)，作出了，I-U圖象如圖4所示．結(jié)果發(fā)現(xiàn)圖線不是直線，這表明燈泡的電流與電壓不成正比．小華很納悶，請你幫助他分析原因
 

（5）若在實驗中閉合開關(guān)S后發(fā)現(xiàn)電壓表有示數(shù)，而電流表無示數(shù)，可能是以下原因的
 
造成的（填代號）．
A．燈泡L短路         B．燈泡L斷路       C．滑動變阻器某處開路       D．開關(guān)S接觸不良
（6）做完實驗后，小華將“測量小燈泡的功率”實驗與以前做過的“伏安法測量定值電阻阻值”的實驗進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)這兩個實驗有許多相似的地方，也有不同之處．請你寫出一個不同之處：
 
．

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同步練習(xí)冊答案