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13．每一次物理學的重大反應都會影響人類社會的進步和發(fā)展，物理學家牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，才有了今天的通訊衛(wèi)星；如圖所示的實驗時著名的托里拆利實驗，通過這個實驗測出了大氣壓強的值．

分析 根據對科學家及其重要貢獻的掌握分析答題．

解答 解：牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；托里拆利通過這個實驗第一個測出了大氣壓的值．
故答案為：牛頓； 托里拆利．

點評 熟練掌握物理學常識即可正確解題，平時要注意物理學史的學習．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

3．圖中是一個兩面粗糙程度相同的斜面，∠β大于∠α，同一個物體分別在AC和BC斜面受拉力勻速運動到C點，所做功分別為WA、WB，兩次的機械效率分別為ηA、ηB，則（　　）
A．WA=WB　 ηA＜ηBB．WA=WB　 ηA＞ηBC．WA＜WB　 ηA＜ηBD．WA＞WB　 ηA＜ηB

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

4．四個懸掛著的輕質泡沫小球，相互作用的情況如圖所示，A球與絲綢摩擦過的玻璃棒相互吸引，那么下列說法正確的是（　�。�
A．A球可能不帶電B．B球一定帶正電C．C球一定帶負電D．D球可能帶負電

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

1．如圖所示的雪地摩托車是一款冬季越野裝備，該車（　�。�
A．行駛后在雪地上留下印跡表明力能改變物體的形狀
B．發(fā)動機的做功沖程是將機械能轉化為內能
C．車輪上裝有履帶是為了減小對雪地的壓力
D．履帶上有花紋是為了減小摩擦

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

8．壓敏電阻的阻值是隨所受壓力的增大而減小的，小聰同學想設計一個通過電表示數(shù)反映壓敏電阻所受壓力大小的電路，要求壓力增大時電表示數(shù)增大，如圖所示的電路符合要求的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

18．寒假期間，正在讀初二的小剛進行了綜合實踐活動--測量大米的密度

（1）把天平放在水平臺面上，取下兩側的橡膠墊圈，指針就開始擺動．先將游碼稱動標尺左端的零刻度處，發(fā)現(xiàn)分度盤上的指針位置如圖甲所示，則應將平衡螺母向左端調節(jié)（選填“左”或“右”），直到天平平衡．
（2）調節(jié)完成后，用天平測得空燒杯的質量如圖乙所示，則空燒杯的質量為46.2g，再測得裝入適量大米時燒杯和大米總質量為176.7g．
（3）將大米倒入空量筒，壓實抹平，測得其體積如圖丙所示，則大米的密度為1.45×103kg/m3
（4）測得大米的密度比真實值偏�。ㄟx填“偏大”或“偏小”）．若將大米全部倒出，再將量筒中倒入等體積的水，則量筒對水平桌面的壓強將變�。ㄟx填“變大”、“變小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

5．一個質量為120g、密度為0.8g/cm3的物體漂浮在水面上，則此物體受到的浮力為1.2N，用手使其浸沒在水中靜止時，手對物體的壓力是0.3N．（g取10N/kg）

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

2．如圖所示，甲杯中盛有熱水，乙杯中盛有冰水，在室內放置一段時間，兩杯壁都會出現(xiàn)小水珠．其中在內壁出現(xiàn)水珠的是甲杯；乙杯中的冰塊在熔化過程中，冰和水的總體積變�。ㄟx填“變大”、“變小，或“不變”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

3．為了“探究物體動能大小與哪些因素”有關，同學們設計了圖甲、乙所示的實驗裝置來進行實驗．

（1）圖甲是讓不同質量的小球沿同一光滑斜面從B處由靜止自由釋放，然后分別撞擊到放在同一水平面上的同一木塊，木塊在水平面運動一段距離后靜止時的情景．據此你能得出的結論是速度相同時，物體的質量越大，動能越大；
（2）圖乙是讓質量相同的小球沿同一光滑斜面分別從A、B處由靜止自由釋放，然后分別撞擊到放在同一水平面上的同一木塊，木塊在水平面運動一段距離后靜止時的情景．據此你能得出的結論是質量相同時，物體運動的速度越大，動能越大；
（3）實驗中是通過觀察小球推動木塊運動的距離的大小，來判斷小球動能的大�。�
（4）本實驗裝置的水平面如果絕對光滑，便無法得出結論，理由是如果水平面絕對光滑，小球推木塊運動時，木塊不受摩擦力，由牛頓第一定律可知木塊將永遠運動下去，木塊通過的距離無法確定，做功的多少也無法確定，所以小球動能的大小就無法比較；
（5）實驗后，同學們聯(lián)想到在許多交通事故中，造成安全隱患的因素有汽車的“超載”與“超速”，進一步想知道，在影響物體動能大小的因素中，哪個因素對動能影響更大？于是利用上述器材進行了實驗測定，得到的數(shù)據如表：
實驗序號小球的質量m/g小球自由滾下的高度h/cm木塊被撞后運動的距離s/m
130104
2302016
360108
為了探究“超載”安全隱患，應選擇1、3兩個序號的實驗進行比較；同學們認真分析了表格中對應的實驗數(shù)據，由此進一步分析可知，當發(fā)生交通事故時，由于超速造成的危害更嚴重．

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