Question

6．甲、乙兩位同學在探究串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的規(guī)律時，看到實驗桌上的器材有：學生電源一個，開關一個，小燈泡一個，彈簧測力計一個，導線若干，他們交流后決定：
（1）由甲同學向老師報告，要求增加的新元件是電流表，同時撤掉彈簧測力計換取一個不同規(guī)格的燈泡．
（2）甲同學率先探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律，剛接好最后一根導線，小燈泡就亮了，乙同學立即切斷電源，經檢查發(fā)現(xiàn)在連接電路時沒有將開關斷開．
（3）甲同學注意了上述問題，將電流表接在串聯(lián)電路中，閉合開關發(fā)現(xiàn)表的指針向左偏轉，乙同學發(fā)現(xiàn)了問題的原因是電流表正負接線柱接反了；調整后再次閉合開關發(fā)現(xiàn)只有一個小燈泡發(fā)光，電流表有讀數(shù)，原因可能是另一個燈泡短路了．
（4）在乙同學的協(xié)助下，甲同學終于完成了探究串聯(lián)電路電流規(guī)律的正確連接，甲同學讀取電流表的示數(shù)后，感覺比其它實驗小組的讀數(shù)大一些，于是他斷開開關又仔細觀察發(fā)現(xiàn)電流表還有0.04A的讀數(shù)，這時才意識到使用電流表之前還必須調零．
（5）乙同學接著探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，正確選擇量程后，剛閉合開關電流表的指針就迅速達到最右端，并且兩燈泡都不亮，甲同學立即切斷電源，經檢查發(fā)現(xiàn)的問題是電流表直接接在電源兩端了（電流表將兩個燈泡短路）；．
（6）故障排除后，乙同學很快完成了實驗，并總結出并聯(lián)電路中干路電流I₀與支路電流I₁及I₂的關系是I₀=I₁+I₂．．
（7）甲同學按乙的方法重復了一遍，由于時間緊張，只測了干路電流和通過燈泡L₁的電流，沒有認真讀數(shù)就整理了器材，只記得兩次電流表指針偏轉的位置一樣，都是從0開始向右偏轉12個小格，乙同學靈機一動，幫助甲同學算出了通過燈泡L₂的電流是0.96A．

Answer 1

分析 （1）探究串聯(lián)與并聯(lián)電路中電流的規(guī)律時要用到電流表和兩個不同規(guī)格的小燈泡，而不用彈簧測力計；
（2）為保護電路，連接電路時開關應斷開；
（3）閉合開關發(fā)現(xiàn)表的指針向左偏轉，說明電流表的接線柱接錯了，再次閉合開關發(fā)現(xiàn)只有一個小燈泡發(fā)光，說明另一個燈泡短路了；
（4）使用電流表之前還必須調零；
（5）閉合開關電流表的指針也迅速達到最右端，并且兩燈泡都不亮，說明電流表直接接在電源兩端了（電流表將兩個燈泡短路）；
（6）并聯(lián)電路中干路電流I_總與支路電流I₁及I₂的關系是干路中的電流等于各支路電流之和；
（7）干路中的電流表的量程是支路中的電流表的量程的5倍，根據(jù)電流表的分度值和從0開始向右偏轉12個小格確定電流表的示數(shù)，再利用并聯(lián)電路的電流特點計算另一支路的電流．

解答 解：（1）要求增加的元件是電流表，同時撤掉彈簧測力計換取 一個規(guī)格不同的燈泡．
（2）剛接好最后一根導線，表的指針迅速達到最右端，經檢查發(fā)現(xiàn)在連接電路時沒有將開關斷開．
（3）將電流表接在串聯(lián)電路中，閉合開關發(fā)現(xiàn)表的指針向左偏轉，問題的原因是電流表正負接線柱接反了；調整后再次閉合開關發(fā)現(xiàn)只有一個小燈泡發(fā)光，電流表有讀數(shù)，原因可能是另一個燈泡短路．
（4）使用電流表之前還必須調零，否則讀數(shù)不準確．
（5）閉合開關電流表的指針也迅速達到最右端，并且兩燈泡都不亮，經檢查發(fā)現(xiàn)的問題應是短路．
（6）并聯(lián)電路中干路電流I₀與支路電流I₁及I₂的關系是 I₀=I₁+I₂．
（7）干路電流表的量程為0～3A，1大格為1A，分度值為0.1A，從0開始向右偏轉12個小格，讀數(shù)為12×0.1A=1.2A，通過燈泡L₁的電流為$\frac{1}{5}$×1.2A=0.24A，通過燈泡L₂的電流為1.2A-0.24A=0.96A．
故答案為：（1）電流表；彈簧測力計；一個規(guī)格不同的燈泡；
（2）開關斷開；
（3）電流表正負接線柱接反了；另一個燈泡短路了；
（4）調零；
（5）電流表直接接在電源兩端了（電流表將兩個燈泡短路）；
（6）I_總=I₁+I₂；
（7）0.96．

點評 本題考查了在探究串聯(lián)與并聯(lián)電路中電流的規(guī)律實驗時，出現(xiàn)的問題和改正措施、結論．注意在連接電路前應把開關斷開，觀察使用的電源電壓，連接好電路一定要仔細檢查是否有短路的地方．