14．如圖所示，電源電壓為6V，閉合開關(guān)后，電壓表的示數(shù)為4V，下列描述不正確的是（　　）
A．L1兩端電壓為2 VB．L1兩端電壓為4 V
C．L2兩端電壓為4 VD．L1和L2兩端電壓之和為6 V

分析 （1）電壓表并聯(lián)在誰的兩側(cè)，就是測(cè)量的誰的電壓；
（2）由電路圖可知，燈泡L1、L2串聯(lián)，電壓表測(cè)L1兩端的電壓，即電壓表的示數(shù)為L(zhǎng)1兩端的電壓；
（3）串聯(lián)電路中，總電壓等于各部分電壓之和．

解答 解：開關(guān)閉合后，該電路是串聯(lián)電路，電壓表測(cè)L2兩端的電壓，則U2=4V，故B錯(cuò)誤、C正確；
因串聯(lián)電路中總電壓等于各個(gè)電壓之和，
所以，L1兩端電壓為U1=U-U2=6V-4V=2V，故AD正確．
故選B．

點(diǎn)評(píng) 知道電壓表的正確使用，并知道串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律是解決該題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．小華同學(xué)做“用電流表、電壓表測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)器材齊全且完好，電源電壓保持不變．
（1）小華正確串聯(lián)實(shí)驗(yàn)器材，并將滑片放置于變阻器的一端，然后將電壓表并聯(lián)在電路中．閉合電鍵后，兩電表的示數(shù)如圖（a）和（b）所示．接著移動(dòng)變阻器的滑片到另一端時(shí)，觀察到電流表的示數(shù)逐漸增大到0.58安，而電壓表的示數(shù)始終保持不變，則他在連接電路時(shí)存在的問題是電壓表并聯(lián)在電源兩端．
（2）經(jīng)過思考，小華重新實(shí)驗(yàn)，他正確連接電路，操作步驟正確，閉合電鍵后，發(fā)現(xiàn)兩電表指針?biāo)傅目潭热耘c圖（a）和（b）所示一致．則小華同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中使用的滑動(dòng)變阻器的最大電阻為50歐．
（3）繼續(xù)移動(dòng)變阻器的滑片，當(dāng)滑片位于中點(diǎn)位置時(shí)，電流表的示數(shù)為0.2安．則此時(shí)測(cè)得Rx的阻值為12.5歐．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．小夢(mèng)和同學(xué)們用如圖所示裝置探究“固體熔化規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)．
（1）哪個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的方案好？并說明理由：乙；探究固體熔化時(shí)，采用水浴法，固體受熱均勻．
（2）如表是某一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的測(cè)量數(shù)據(jù)：
 時(shí)間/min 02  46  810  12 1416  1820 
 溫度/℃63  6873  7780  80 8080  8387  92
根據(jù)表中數(shù)據(jù)判斷此固體是（選填“是”或“不是”）晶體，其理由是晶體在熔化時(shí)，吸收熱量，溫度不變．
（3）通過探究可得出此類固體熔化時(shí)的規(guī)律是：不斷吸收熱量，溫度保持不變．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．模擬“蹦極”的實(shí)驗(yàn)中，橡皮筋一端系一個(gè)小石塊，另一端固定在a點(diǎn)，b點(diǎn)是橡皮筋不系小石塊自然下垂時(shí)下端所在的位置，c點(diǎn)是系上小石塊后自然下垂下端所在位置，d點(diǎn)是小石塊從a點(diǎn)自由下落所能到達(dá)的最低點(diǎn)，在小石塊從a點(diǎn)到d點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的過程中
（1）動(dòng)能的變化是先變大后變小，ad點(diǎn)的動(dòng)能最小，c點(diǎn)動(dòng)能最大．
（2）小石塊最終將靜止，由于小石塊所具有的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能．
（3）小石塊經(jīng)過b點(diǎn)時(shí)，橡皮筋不具有（“具有”或“不具有”）彈性勢(shì)能，d點(diǎn)的彈性勢(shì)能最大．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．小麗進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的電路如圖所示，她用電流表分別在A、B、C三處測(cè)得電流如表，請(qǐng)幫她寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
測(cè)量處ABC
電流/A0.50.20.3
（1）比較上表數(shù)據(jù)，可以得出結(jié)論是：干路電流等于支路電流之和
（2）若小麗把電流表接入A點(diǎn)，當(dāng)閉合開關(guān)時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表指針如圖所示，出現(xiàn)這種故障的原因是電流表正負(fù)接線柱接反了．若斷開開關(guān)時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表指針如圖所示，則出現(xiàn)這種故障的原因是電流表沒有校零．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

19．如圖所示的光現(xiàn)象中，與小孔成像的原理相同的是（　�。�
A．
水中“倒影”		B．
日全食		C．
水中筷子“變彎”		D．
鋼筆“錯(cuò)位”

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．在“摩擦力”的科學(xué)探究中，某班同學(xué)猜想摩擦力可能與接觸面的粗糙程度、接觸面間的壓力和物體運(yùn)動(dòng)的速度三個(gè)因素有關(guān)．
（1）為了保證探究的準(zhǔn)確性，應(yīng)使水平桌面上的滑塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，這時(shí)接觸面對(duì)滑塊的摩擦力等于彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)（選填“大于”、“等于”或“小于”）．另外，對(duì)每個(gè)因素的探究需要經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)和測(cè)量才能下結(jié)論．
（2）小中通過實(shí)驗(yàn)得出了“摩擦力與滑塊運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)”的結(jié)論，與同學(xué)交流時(shí)，他展示了研究這個(gè)因素時(shí)的實(shí)驗(yàn)如圖所示，其中有一處明顯錯(cuò)誤．

①請(qǐng)你指出他的錯(cuò)誤之處：沒有控制壓力相同．
②請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程正確的實(shí)驗(yàn)步驟．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

3．有五位同學(xué)用分度值為毫米刻度尺測(cè)量同一本物理課本的寬度，測(cè)量值分別為18.52cm，18.51cm，23.80cm，18.49cm，18.50cm，你認(rèn)為下列數(shù)據(jù)最接近真實(shí)值的是（　�。�
A．19.564cmB．19.56cmC．18.505cmD．18.51cm

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．圖（1）是小明同學(xué)做“觀察水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)裝置
（1）安裝該實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)應(yīng)先固定A、B兩鐵圈中的B
（2）當(dāng)水溫升到90℃時(shí)．每隔lmin記錄一次溫度計(jì)的示數(shù)，直到水沸騰5min后停止讀數(shù)，部分?jǐn)?shù)據(jù)記錄如表，某次數(shù)據(jù)沒有記錄，當(dāng)時(shí)溫度計(jì)示數(shù)如圖（2）所示，請(qǐng)將漏填的數(shù)據(jù)填在表格內(nèi)
時(shí)間/min012345678
水的溫度/℃9092949898989898
（3）小明發(fā)現(xiàn)自己組的水比鄰組的水先沸騰．水先沸騰的原因可能是水較少（寫出一種即可）
（4）根據(jù)數(shù)據(jù)分析可知水沸騰時(shí)的溫度是98℃，由此判斷當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)室的氣壓不等于（選填“不等于”或“等于”）標(biāo)準(zhǔn)大氣壓
（5）在觀察水的沸騰過程中小明同學(xué)觀察到沸騰前和沸騰時(shí)水中氣泡上升過程中的兩種情況，如圖（3）（a）、（b）所示，則圖b是水在沸騰前的情況，圖a是水沸騰時(shí)的情況
（6）請(qǐng)?jiān)趫D（4）的方格紙上畫出“溫度一時(shí)間”關(guān)系圖象
（7）該同學(xué)根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，分析數(shù)據(jù)得出如下結(jié)論；①沸騰是在液體表面和內(nèi)部同時(shí)進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象，②前4min水吸收熱量溫度升高，你還可以總結(jié)出的結(jié)論有；③  水沸騰時(shí)，吸熱溫度不升高（此時(shí)水的沸點(diǎn)是98度）．
（8）水沸騰后如果停止對(duì)水加熱，水不能．（選填‘能”或“不能”）繼續(xù)沸騰，結(jié)合上面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知，水沸騰的條件是溫度達(dá)到沸點(diǎn)、繼續(xù)吸熱．
（9）實(shí)驗(yàn)中給一定質(zhì)量的水加熱，其溫度與時(shí)間的關(guān)系如圖（5）中a圖線所示，若其他條件不變，僅將水的質(zhì)量增加，則溫度與時(shí)間的關(guān)系圖線正確的是C
A  a圖線B  b圖線C  c圖線D  d圖線．

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