18.“猜想與假設”是科學探究的基本環(huán)節(jié).如圖,在靜止的小磁針上方平行地放一根直導線,閉合開關,原來靜止的小磁針轉動了.小明想到:小磁針轉動肯定是因為受到力的作用.這個力是誰施加的呢?他猜想:可能是風吹;可能是鐵質物體接近小磁針;還可能是直導線中有電流通過時產(chǎn)生了磁場.
(1)“小磁針轉動肯定是因為受到力的作用”,其依據(jù)是力是改變物體運動狀態(tài)的原因.
(2)鐵質物體接近小磁針,小磁針會轉動,這是因為物體間力的作用是相互的.
(3)為了驗證是“直導線中通過的電流產(chǎn)生的磁場使小磁針轉動”這一事實,最簡單的實驗操作是斷開開關,觀察小磁針是否會回到南北指向.
(4)老師在其它實驗條件不變的情況下,把小磁針從直導線下方移到了直導線上方,閉合開關后,小磁針將向相反方向轉動.

分析 (1)力可以改變物體的運動狀態(tài).
(2)磁體具體磁性,可以吸引鐵鈷鎳等物質;物體間力的作用是相互的.
(3)驗證某個因素是否對現(xiàn)象是否有影響,可以取消這個因素,看現(xiàn)象是否依然存在.
(4)電流產(chǎn)生的磁場分布在導線周圍,各點的磁場方向不同,正下方和正上方的磁場方向相反.

解答 解:(1)因為小磁針由靜止開始轉動,其運動方向發(fā)生了改變,由此可以得出小磁針受到了力的作用.
(2)當鐵質物體接近小磁針后,小磁針會吸引鐵,由于物體間力的作用是相互的,鐵對小磁針也有一個力的作用,使小磁針轉動.
(3)如果驗證是不是電流產(chǎn)生的磁場使小磁針轉動,可以斷開開關,讓電流消失,看看小磁針是否會回到原來的南北指向.
(4)由于電流產(chǎn)生的磁場在導線上、下方的方向相反,當小磁針從下方移到上方之后,小磁針的轉動方向會相反.
故答案是:(1)力能改變物體的運動狀態(tài).
(2)物體間力的作用是相互的.
(3)斷開開關,觀察小磁針是否會回到南北指向.
(4)向相反方向轉動.

點評 本實驗探究是以奧斯特實驗為基礎展開的,奧斯特實驗說明了:①通電直導線周圍存在磁場;②磁場方向與電流方向有關.同時,該實驗還通過小磁針的轉動考查了力作用效果和物體間力的相互作用.

練習冊系列答案
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8.在測量燈泡功率的實驗中,電源電壓為3V,燈泡上標有“2.5V”的字樣,燈泡正常發(fā)光時的電阻約為10Ω.

(1)請將電路補充完整,使滑動變阻器滑片向右移動時電流表示數(shù)減。
(2)閉合開關后,小明發(fā)現(xiàn)電壓表有示數(shù),電流表無示數(shù),燈泡不發(fā)光,左右移動滑片,現(xiàn)象沒有變化,據(jù)此判定,可能是燈泡斷路、燈座接觸不良或導線b(選填圖中編號)斷路.
(3)排除故障后,小明測量出三組數(shù)據(jù)如表,其中第二次實驗時電壓表示數(shù)如圖乙所示,讀數(shù)為1.8V.三次實驗中,燈泡的亮度逐漸變亮(暗/亮),正常發(fā)光時的功率為0.6W.
 序號 U/V I/A
 1 1 0.14
 2  0.2
 3 2.5 0.24
(4)小華準備借助以上器材完成“探究電流與電壓關系”的實驗,小明提出了不同意見.他的理由是燈絲電阻隨溫度的升高而增加.

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(1)實驗前,將杠桿的中點置于支架上,杠桿靜止在圖一甲所示位置,杠桿處于平衡(選填“平衡”或“不平衡”)狀態(tài),此時應將平衡螺母向右調節(jié),直到杠桿在水平位置平衡,他這樣做的目的是:可以方便測量力臂的長度.
(2)小明在實驗時使用了彈簧測力計,某次實驗時他用力使杠桿在水平位置處于平衡狀態(tài),如圖一乙所示,彈簧測力計的示數(shù)將會大于(填“大于”“等于”或“小于”)1.5N.
(3)如圖二所示是小明同學三次實驗的情景,杠桿上每一格長5cm,部分實驗數(shù)據(jù)已記錄在表中.
實驗次數(shù)F1/NL1/cmF2/NL2/cm
11.510115
212010
30.520110
(4)請將表格中的實驗數(shù)據(jù)補充完整.
(5)通過此探究實驗,應該得出的結論是:F1L1=F2L2
(6)實驗結束后:a、小明提出了新的探究問題:如果支點不在杠桿的中點,杠桿的平衡條件F1×L1=F2×L2是否依然成立?她采用如圖一丙所示的裝置進行探究,發(fā)現(xiàn)當杠桿平衡時,測出拉力大小與杠桿平衡條件不相符,其原因是受到杠桿自身重力的影響.
b、小明又得出了第二個結論:動力×動力作用點到支點的距離=阻力×阻力作用點到支點的距離.愛動腦筋的小明和同學們交流后發(fā)現(xiàn)這一結論是錯誤的,其原因是實驗過程中C(填字母)
A.實驗次數(shù)太少,結論存在偶然性  B.單位不同的物理量不能相乘
C.沒有改變力的作用方向     D.沒有改變力的大。

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