11.一彈簧測力計下掛一圓柱體,將圓柱體從盛水的燒杯上方離水面某一高度處緩慢下降,然后將圓柱體逐漸浸入水中.圖14是整個過程中彈簧測力計的示數(shù)F與圓柱體下降高度h變化關系的圖象.圓柱體受到重力是12N,最大浮力是8N,當圓柱體剛好全部浸沒時,下表面受到水的壓強為400pa.(g取10N/kg)

分析 為了便于分析,給線段標上A、B、C、D四個點,如下圖,根據(jù)圖象分析如下:

(1)由圖可知AB段圓柱體未浸入液體,測力計的示數(shù)即為圓柱體的重力,所以從圖中可讀出圓柱體的重力大小.
(2)由圖象CD段可知物體完全浸沒后排開水的體積不再改變,受到的浮力不再改變,為最大值.
(3)下降高度3cm時,下表面接觸水面,下降7cm時,圓柱體剛好浸沒水中,這時水面上升,圓柱體下表面距水面距離是4cm,由p=ρgh可計算,下表面受到水的壓強.

解答 解:
(1)由圖象可知,當h=0時,彈簧測力計示數(shù)為12N,此時圓柱體處于空氣中,根據(jù)二力平衡條件可知,圓柱體的重力:G=F=12N;
(2)由圖象CD段可知,物體完全浸沒后排開水的體積不再改變,受到的浮力不再改變,
則圓柱體受到的浮力:F=G-F=12N-4N=8N;
(3)由圖知,圓柱體下降高度3cm時,下表面接觸水面,下降7cm時,圓柱體剛好浸沒水中,則此時圓柱體下表面所處的深度:h=7cm-3cm=4cm=0.04m,
所以下表面受到水的壓強:p=ρgh=1.0×103kg/m3×10N/kg×0.04m=400Pa.
故答案為:12;8;400.

點評 此題考查阿基米德原理、壓強的計算等,重點考查學生結合圖象對所學知識進行綜合分析的能力,讀懂圖象是解答此題關鍵.

練習冊系列答案
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8.下列做法均不妥當,任選一項,標明選項并簡述其錯誤原因或后果A圖用濕手摸開關,容易造成觸電事故.

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2.在探究“物體動能的大小與哪些因素有關”的實驗中,讓質量不同的鐵球從斜面的同一高度由靜止釋放,撞擊同一木塊,能將木塊撞出一段距離.如圖所示.請回答下列問題:
(1)從同一高度由靜止釋放的目的是控制到達水平面速度相同,該實驗的目的是研究鐵球的動能大小與質量(選填“質量”或“速度”)的關系.
(2)該實驗是通過觀察木塊移動的距離的大小,來判斷出鐵球具有的動能的大小,這是利用了實驗方法中的轉換法.

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19.利用如圖所示的裝置來探究“杠桿的平衡條件”. 
(1)實驗前,杠桿如圖甲所示,可將杠桿兩端的平衡螺母向右(選填“左”或“右”)調節(jié),使杠桿在水平位置平衡,這樣做的好處是可以直接從杠桿上讀出力臂的大。
(2)杠桿平衡后,如圖乙所示,在杠桿B點掛3個相同的鉤碼,可在杠桿的D點掛4個相同的鉤碼,就可使杠桿重新在水平位置平衡.
(3)保持B點鉤碼數(shù)量和力臂不變,杠桿在水平位置平衡時,測出多組動力臂l1和動力F1的數(shù)據(jù),繪制了l1-F1的關系圖象,如圖丙所示.請根據(jù)圖象推算,當l1為0.6m時,F(xiàn)1為0.5N.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

6.如圖所示,是“探究影響壓力作用效果的因素”實驗.

(1)甲、乙、丙實驗中,通過觀察海綿的凹陷程度來比較壓力的作用效果.
(2)通過甲、乙實驗得到的結論是:在受力面積一定時,壓力越大,壓力的作用效率越明顯.
(3)通過乙、丙實驗得到的結論是:在壓力一定時,受力面積越小,壓力的作用效果越明顯.
(4)將該小桌和砝碼放在如圖丁所示的木板上,比較圖丙中海綿受到的壓強P和圖丁中木板受到的壓強P的大小關系為P=P(填“>”、“<”或“=”).

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16.城市地鐵營運部門溫馨提示:“沒有座位的乘客要抓緊身邊的扶手”,這是為什么?

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

3.小剛在實驗室做了下面兩個實驗.
(1)用一個焦距未知的凸透鏡、蠟燭、光屏探究凸透鏡成像規(guī)律.

①由圖甲可知,凸透鏡的焦距是15.0cm.
②如圖乙所示,若在光屏上(光屏未畫出)能得到清晰放大的燭焰實像,則蠟燭可置于透鏡左邊a、b、c、d四點中c點.此成像原理可用在投影儀上.(選填“照相機”、“投影儀”、“放大鏡”)
(2)小剛通過實驗探究冰的熔化規(guī)律.
①實驗前小剛觀察到的溫度計的示數(shù)如圖丙所示,溫度計的示數(shù)為26℃;
②實驗中持續(xù)加熱,每分鐘記錄一次實驗數(shù)據(jù),如下表所示.根據(jù)表中的數(shù)據(jù)可知冰是晶體(選填“晶體”或“非晶體”),冰的熔點是0℃.
時間/min012345678910111213
溫度/℃-4-2000000000123

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

20. 在探究“杠桿平衡條件”的實驗中,采用了如圖所示的實驗裝置.
(1)調節(jié)杠桿平衡時,都應該使它在水平位置平衡,目的是便于測量力臂.根據(jù)圖示杠桿所處的位置,應將平衡螺母向左調整(填“右”或“左”).
(2)掛上鉤碼,正確調節(jié)使杠桿再次平衡.此時掛在杠
桿上的鉤碼施加的動力、阻力方向恰好與杠桿垂直掛鉤碼位置所對應的刻度值就等于力臂.
(3)某小組同學在杠桿左右兩側分別掛上不同數(shù)量的鉤碼,同時調節(jié)平衡螺母使杠桿平衡,你認為他們的做
法是錯誤.(填“錯誤”或“正確”)
(4)實驗的結果如下表所示.
動力(F1/N)動力臂(L1/cm)阻力(F2/N)阻力臂(L2/cm)
3663
2552
4224
3692
3426
4428
甲同學分析實驗數(shù)據(jù)后認為杠桿平衡的條件是:動力+動力臂=阻力+阻力臂
乙同學分析實驗數(shù)據(jù)后認為杠桿平衡的條件是:動力×動力臂=阻力×阻力臂
兩個同學都認為自己是對的,對方是錯誤的,那么你認為他們中正確的應該是乙同學.原因是甲同學的結論僅從部分實驗數(shù)據(jù)分析得到,不是所有實驗數(shù)據(jù)都滿足他總結的結論.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

1.下列實例中,關于做功的說法正確的是(  )
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D.用力把皮球壓癟,壓力對皮球做了功

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