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13．如圖所示的四種情境中，屬于光的反射的是（　　）
A．
手影		B．
水中筷子“變折”
C．
樹在水中的“倒影”		D．
鋼筆“錯位”了

分析 （1）光在同種、均勻、透明介質中沿直線傳播，產生的現象有小孔成像、激光準直、影子的形成、日食和月食等；
（2）光線傳播到兩種介質的表面上時會發(fā)生光的反射現象，例如水面上出現岸上物體的倒影、平面鏡成像、玻璃等光滑物體反光都是光的反射形成的；
（3）光線在同種不均勻介質中傳播或者從一種介質進入另一種介質時，就會出現光的折射現象，例如水池底變淺、水中筷子變彎、海市蜃樓、凸透鏡成像等都是光的折射形成的．

解答 解：A、手影中影子的形成說明光是沿直線傳播的，由于光的直線傳播，被物體擋住后，物體后面就會呈現出陰影區(qū)域，就是影子，故與題意不符；
B、從水中筷子上反射的光從水中斜射入空氣中時，發(fā)生折射，折射光線遠離法線，當人逆著折射光線的方向看時，看到的是筷子的虛像，比實際位置偏高，所以感覺折斷了，故與題意不符；
C、平靜水面上樹的倒影，屬于平面鏡成像，是由于光的反射形成的，符合題意．
D、透過玻璃磚看到鋼筆“錯位”了，是由于光由玻璃中射向空氣時發(fā)生折射形成的，故與題意不符；
故選C．

點評 本題主要考查學生利用光學知識解釋生活中常見的物理現象，此題與實際生活聯系密切，體現了生活處處是物理的理念．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：多選題

2．在如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，閉合開關S后，當滑動變阻器的滑片向右移動時，電壓表V的示數為U、電流表A1、A2、A的示數分別為I1、I2、I；且電流表A示數的變化量為△I、電流表A2示數的變化量為△I2．則下列選項中比值變大的是
（　�。�
A．$\frac{U}{I}$B．$\frac{I}{{I}_{2}}$C．$\frac{U}{{I}_{2}}$D．$\frac{△I}{△{I}_{2}}$

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

4．如圖所示，用滑輪組將重50N的物體勻速提升0.2m，所用時間為2s，作用在繩子末端的拉力F為30N（不計繩重和繩與滑輪間的摩擦），下列計算結果正確的是（　　）
A．動滑輪自重20NB．所做的有用功為12J
C．拉力F做功的功率為0.3WD．該滑輪組的機械效率約為83.3%

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

1．將質量64g的物體放到液體中，物體漂浮在液體面上，并溢出80cm3的液體，g=10N/kg，求：
（1）物體受到的浮力；      
（2）液體的密度．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

8．在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的活動中，小黃和小明同學提出了以下猜想：
A．滑動摩擦力的大小可能與物體運動的速度有關．
B．滑動摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關．
C．滑動摩擦力的大小可能與壓力的大小有關．
（1）小黃同學進行了如圖的甲、乙、丙三個實驗探究過程：
①在實驗中，小黃應該沿水平方向用彈簧測力計拉著物體做勻速直線運動．
②對比圖中甲、丙兩個探究過程，可以驗證猜想C．
③在甲探究過程中，小黃正確操作，拉動物體時，測力計示數是2N，此時摩擦力為2N，若拉力增大到3N時，摩擦力為2N．
④實驗探究中，小黃采用的實驗探究方法是C
A．類比法      B．科學推理法    C．控制變量法．
（2）小華將圖甲中的木塊沿豎直方向截去一半后，測得木塊所受的滑動摩擦力變?yōu)樵瓉硪话耄纱说贸觯夯瑒幽Σ亮Φ拇笮‰S接觸面積的減小而減�。阏J為他的探究過程中存在的問題是沒有控制壓力大小相同．
（3）在操作（2）的基礎上，只利用現有的器材，如何證實“滑動摩擦力的大小是否與接觸面積的大小有關”？簡要說明你的做法：分別將長方體木塊平放、側放，在同一水平面上用彈簧測力計拉著做勻速直線運動，比較測力計示數的大�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

18．初中物理中我們用斜面做過多次探究實驗，如圖所示，以下分析正確的是（　　）
A．圖甲是利用斜面“探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關
B．圖乙是利用斜面”測定斜面的機械效率“
C．圖丙是”探究動能大小與哪些因素有關“
D．如圖乙木塊B中，B木塊的重力和木板對B的支持力是一對平衡力

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

5．我國在南極考察的“雪龍”號破冰船成功營救了俄羅斯科考船上被困科考人員，破冰船針對不同的冰層有不同的破冰方式（ρ海水=1.0×103kg/m3，g=10N/kg）．
（1）“雪龍?zhí)枴睗M載時最大的吃水深度是9m，則此時船底受到海水的壓強是多少？
（2）當破冰船航行于海面時，排開海水的體積約為12000m3，船受到的浮力是多少N？

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

2．在探究“二力平衡條件”的實驗中，某小組設計組裝的實驗裝置如圖1所示：

（1）在探究力的大小對二力平衡的影響時，通過調整砝碼的質量來改變F1和F2的大小．
（2）實驗時發(fā)現，當F1稍大于F2時，木塊依然能保持平衡狀態(tài)，原因是木塊受到摩擦力的作用，改進該小組的實驗方案
是用小車代替木塊進行實驗．
（3）保持F1與F2相等，用手將木塊扭轉到如圖2所示的位置，松手后瞬間，木塊不能保持平衡狀態(tài)．實驗中設計這一步驟的目的是探究二力平衡時，兩個力應該滿足的條件是二力平衡時，這兩個力必須作用在同一條直線上．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

3．在研究冰的熔化特點實驗中：
（1）圖甲是冰的熔化圖象，冰在熔化過程中持續(xù)的時間為5min．假設整個過程中單位時間內吸收的熱量恒定，冰的質量為100g，則冰熔化過程中吸收的熱量為4.2×103J；
（2）圖乙是用“水浴法”做冰的熔化實驗裝置，實驗結束后，由于忘記熄滅酒精燈，一段時間后，發(fā)現溫度計示數維持100℃不變（外界氣壓為一個標準大氣壓），則此時試管中的水不能沸騰（選填“沸騰”或“不沸騰”），理由是水達到了沸點，但不能繼續(xù)吸收熱量．

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