如圖所示的甲、乙、丙三種情況(甲站在地面上，乙、丙站在干木凳上)，可能發(fā)生觸電事故的是

[　　]

A．甲和乙

B．甲和丙

C．乙和丙

D．甲、乙、丙都有可能

答案：B
解析：

圖甲是單線觸電；圖乙不會觸電；圖丙為雙線觸電．故選B．


練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

29、在探究壓力的作用效果與什么因素有關的實驗中、小明利用小桌、砝碼、泡沫塑料等器材設計了如圖所示的甲、乙、丙三個實驗

（1）在實驗中，小明同學是通過觀察泡沫塑料的
形變程度
來比較壓力作用效果的．
（2）圖中
乙和丙
兩個實驗是用來研究壓力的作用效果與受力面積是否有關的；
甲和乙
兩個實驗是用來研究壓力的作用效果與壓力是否有關的．
（3）在物理學中，用來表示壓力的作用效果的物理量是 
壓強
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

科學探究的過程一般要經(jīng)歷“提出問題”、“猜想和假設”等環(huán)節(jié)，在課堂學習中進行到“猜想與假設”這一環(huán)節(jié)時，老師往往要求“要有理由地猜想”，意思是猜想時要結合自己的生活經(jīng)驗或者是學習過的相關知識，在“探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的實驗中，同學們已有的猜想和理由分別是：

（1）猜想依據(jù)：拖動教室中較重的講臺比較輕的課桌感覺費力；
猜想Ⅰ：滑動摩擦力的大小與
物體間的壓力大小
物體間的壓力大小
有關．
猜想依據(jù)：穿上鞋底有花紋的鞋走路時不容易滑倒；
猜想Ⅱ：滑動摩擦力的大小與
接觸面粗糙程度
接觸面粗糙程度
有關．
（2）實驗過程需要讓長方體木塊在水平木板（或棉布）上做
勻速直線
勻速直線
運動；
（3）在如圖所示的甲、乙、丙三次實驗中，其中甲圖的測力計示數(shù)是
3.6
3.6
N；
（4）比較甲丙圖，可得出結論：
在壓力相同的情況下，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大
在壓力相同的情況下，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大
；
（5）請你提出一個不同以上的猜想：
滑動摩擦力的大小可能與接觸面積的大小有關
滑動摩擦力的大小可能與接觸面積的大小有關
；具體操作是
分別把長方體木塊平放與側放在同一物體表面，用彈簧測力計水平勻速拉動木塊，比較滑動摩擦力的大小
分別把長方體木塊平放與側放在同一物體表面，用彈簧測力計水平勻速拉動木塊，比較滑動摩擦力的大小
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?棲霞區(qū)一模）在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的實驗中
（1）小明的三次實驗情況分別如圖所示的甲、乙、丙所示．實驗時，用彈簧測力計拉木塊在水平木板（或毛巾）上做
勻速直線
勻速直線
運動，根據(jù)
二力平衡
二力平衡
知識可知，這時滑動摩擦力的大小等于彈簧測力計的示數(shù)．
（2）小明在探究“滑動摩擦力的大小與壓力的關系”時，利用圖甲、乙兩組數(shù)據(jù)比較得出：“壓力越大，滑動摩擦力就越大”的結論．你認為他這樣對比這兩組數(shù)據(jù)就得出這樣的結論對嗎？
不對
不對
，你的理由是：
沒有控制接觸面的粗糙程度相同
沒有控制接觸面的粗糙程度相同
?
（3）比較圖中甲、丙兩組數(shù)據(jù)，你能得出的結論是：
壓力一定時，接觸面越光滑，滑動摩擦力越�。ɑ驂毫σ欢〞r，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大）
壓力一定時，接觸面越光滑，滑動摩擦力越�。ɑ驂毫σ欢〞r，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大）
?

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了探究動能的大小與哪些因素有關，小雨用同一個斜面、同一個長木板和同一個紙盒，兩個不同質量的小球，設計了如圖所示的甲、乙、丙三次實驗，測量出每次實驗中紙盒移動的距離，再通過比較分析，得出結論．
上述實驗中：
（1）小雨是通過
紙盒移動的距離
紙盒移動的距離
 來比較小球動能的大�。�
（2）在選用圖丙和圖
甲
甲
探究動能與速度的關系時，要保持小球的
質量
質量
 不變，讓小球從
不同
不同
 （選填“相同”或“不同”）的高度滾下，推動紙盒移動．
（3）選用圖甲和圖乙，比較分析實驗現(xiàn)象，得出的結論是：
物體速度相同時，物體的質量越大，動能就越大
物體速度相同時，物體的質量越大，動能就越大
．
（4）物理研究方法有許多，本實驗運用了兩種研究方法：一是
控制變量
控制變量
 法；二是轉換法．
（5）甲、乙兩次實驗紙盒移動過程中受到的摩擦力分別為f甲、f乙，則
③
③
（填序號）
①f甲＞f乙②f甲＜f乙 ③f甲=f乙
（6）若水平面絕對光滑，本實驗將
不能
不能
（選填“能”或“不能”）達到探究目的．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?廣安）動能的大小與哪些因素有關呢？小雨猜想：
（1）動能的大小可能與物體質量有關；
（2）動能的大小可能與物體運動速度有關．
為了探究動能的大小與哪些因素有關，小雨用同一個斜面、同一個長木板和同一個紙盒，兩個不同質量的小球，設計了如圖所示的甲、乙、丙三個實驗，測量出每次實驗中紙盒移動的距離，再通過比較分析，得出結論．
上述實驗中：
（1）小雨是通過
紙盒移動的距離
紙盒移動的距離
來比較小球動能的大小；
（2）從控制變量來看，甲乙兩次讓小球從斜面上同一位置A滾下是為了控制
小球到達水平面時的速度相等
小球到達水平面時的速度相等
相同；
（3）這次實驗小雨主要經(jīng)歷了猜想、
設計實驗
設計實驗
、進行實驗、分析論證等幾個科學探究環(huán)節(jié)．

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