實(shí)驗(yàn)課上,同學(xué)們要進(jìn)行“探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素”的實(shí)驗(yàn),現(xiàn)有器材:電壓表、電流表、電池組(電壓3V)、滑動(dòng)變阻器、一段粗細(xì)均勻的較長的鎳鉻合金線、刻度尺、開關(guān)、燈泡和若干導(dǎo)線. (不計(jì)溫度對電阻的影響)
(一)甲組同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖1所示的電路圖,在A、B之間可接電阻.
(1)本實(shí)驗(yàn)通過觀察 比較電阻的大。
(2)利用現(xiàn)有器材,他們都能探究出導(dǎo)體電阻大小與 有關(guān).
(二)乙組同學(xué)要“探究電阻大小與長度”的關(guān)系,他們?nèi)∫欢未旨?xì)均勻的鎳鉻合金線拉直連接在A、B接線柱上,在金屬絲上安裝一個(gè)可滑動(dòng)的金屬夾P.
(3)他們連接了如圖2所示的電路,
實(shí)驗(yàn)中移動(dòng)金屬夾P,分別測得AP段的長度L,在老師的幫助下測出了對應(yīng)的電阻值R,數(shù)據(jù)如表.分析表中數(shù)據(jù),可得出的結(jié)論是比 .
(4)某同學(xué)認(rèn)為,由于電源電壓沒有超過電壓表所選量程,因此在閉合開關(guān)前,可以將變阻器的滑片置于任意位置.你認(rèn)為他的想法是否正確,說明理由: .
解:(1)本實(shí)驗(yàn)通過觀察燈泡的亮暗或電流表的示數(shù)變化比較電阻的大;
(2)實(shí)驗(yàn)中有一段粗細(xì)均勻的較長的鎳鉻合金線,合金線的材料和橫截面積相同,可以通過改變合金線接入電路中電阻線的長度來探究電阻與導(dǎo)體長度的關(guān)系;
(3)由表格中數(shù)據(jù)知,電阻長度增大為原來的幾倍,電阻值便增大為原來的幾倍或電阻值與長度的比值是一個(gè)常數(shù),所以其它條件不變,導(dǎo)體的電阻與長度成正比;
(4)若電路中由于電路連接問題使電路中的電流過大,超過電流表的量程,會燒壞電流表,所以在閉合開關(guān)前,要把滑動(dòng)變阻器的滑片移至最大阻值處.
故答案為:(1)燈泡的亮暗或電流表的示數(shù)變化;
(2)導(dǎo)體長度;
(3)其它條件不變,導(dǎo)體的電阻與長度成正比;
(4)錯(cuò)誤;若電阻短路,則電路中電流會很大而燒壞電流表.
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科目:初中物理 來源: 題型:
太陽能是一種廉價(jià)的無污染能源,開發(fā)和利用前景廣闊,從有關(guān)資料獲悉,在地球表面,晴天時(shí)垂直于陽光的表面接收到的熱輻射為1.2×103J/(m2•s).有一臺太陽能熱水器,可將接收到的熱輻射的40%用來升高水溫,如果該熱水器接收陽光垂直照射的有效面積始終是2.1m2,晴天曬了1h,其水箱中50kg水的溫度能升高多少度?
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科目:初中物理 來源: 題型:
如圖,把一塊表面很干凈的玻璃板掛在彈簧測力計(jì)的下面,使玻璃板剛好和水面接觸,再慢慢地提起彈簧測力計(jì),觀察到玻璃板離開水面時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)將 (填變大、不變或變。,該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了 .
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科目:初中物理 來源: 題型:
某同學(xué)在探究串聯(lián)電路電壓規(guī)律的實(shí)驗(yàn).按右圖所示的電路圖連接電路,閉合開關(guān),用電壓表測出L1兩端的電壓;在測L兩端的電壓時(shí),將電壓表所接的B接點(diǎn)不動(dòng),只斷開A接點(diǎn),并改接到C接點(diǎn)上,去測BC間的電壓.他的方法不能(選填“能”或“不能”)測出L兩端的電壓,并說明理由 .
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科目:初中物理 來源: 題型:
關(guān)于溫度、熱量和內(nèi)能的說法中不正確的是( 。
A. 0℃的冰塊也有內(nèi)能
B. 溫度高的物體,內(nèi)能一定大
C. 物體吸收熱量,溫度不一定升高
D. 物體吸收熱量,內(nèi)能一定增大
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科目:初中物理 來源: 題型:
寒冷的冬季,我們坐空調(diào)車會發(fā)現(xiàn)在汽車擋風(fēng)玻璃上出現(xiàn)“哈氣”,關(guān)于“哈氣”,下面說法正確的是( )
A. “哈氣”出現(xiàn)在擋風(fēng)玻璃外壁 B. “哈氣”的出現(xiàn)是液化現(xiàn)象
C. “哈氣”的出現(xiàn)是汽化現(xiàn)象 D. “哈氣”的形成要吸收熱量
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科目:初中物理 來源: 題型:
李瑞同學(xué)在參加物理實(shí)驗(yàn)時(shí),對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進(jìn)行了探究.
【設(shè)計(jì)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
(1)按圖所示的電路圖連接電路;
(2)閉合開關(guān),用電壓表測出L1兩端的電壓;
(3)在測L2兩端的電壓時(shí),李瑞同學(xué)為了節(jié)省時(shí)間,采用以下方法:電壓表所接的B點(diǎn)不動(dòng),只斷開A點(diǎn),并改接到C點(diǎn)上;
(4)測出AC間的電壓.
【交流與評估】
(1)在拆接電路時(shí),開關(guān)必須 ;
(2)李瑞同學(xué)用上面的方法能否測出L2兩端的電壓? ,為什么? ;
(3)方法改進(jìn)后,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如右表,李瑞同學(xué)分析后得出結(jié)論:串聯(lián)電路總電壓不等于各用電器兩端的電壓之和;他的結(jié)論與猜想是否相符 ;這個(gè)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)方案上還存在的不足之處是 (寫出一條).
UAB/V | UBC/V | UAC/V |
2.4 | 1.4 | 3.75 |
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科目:初中物理 來源: 題型:
下列現(xiàn)象中,通過熱傳遞改變內(nèi)能的是()
A. 用鋸鋸木頭,鋸條發(fā)熱
B. 熱水中放入冰塊,水溫下降
C. 兩手相互摩擦,手發(fā)熱
D. 用砂輪磨菜刀,菜刀的溫度升高
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