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2.某同學在“探究物質(zhì)的密度”的實驗中,
(1)他將托盤天平放在水平桌面上,把游碼移到標尺左端“0”刻度線處,觀察指針的指示情況如圖(甲)所示,此時應(yīng)進行的操作是向左移動平衡螺母;天平橫梁平衡后,在稱物體的質(zhì)量時,他在天平右盤中加減砝碼后,指針的指示情況如圖(乙)所示這時他應(yīng)進行的操作是向右移動標尺上的游碼.
(2)下表是這位同學記錄的實驗內(nèi)容和實驗數(shù)據(jù),請你根據(jù)表格中記錄的內(nèi)容和數(shù)據(jù),進行分析比較
物質(zhì)實驗次數(shù)體積
(cm3)
質(zhì)量(g)質(zhì)量與體積的比值 (g/cm3)
鐵塊110797.9
2201587.9
3302377.9
鋁塊40542.7
5401082.7
6601622.7
①單獨分析1、2、3次實驗數(shù)據(jù)或者單獨分析4、5、6次實驗數(shù)據(jù)得到的結(jié)論是:同種物質(zhì)其質(zhì)量與體積的比值是相同的.
②將1、2、3次實驗數(shù)據(jù)和4、5、6次實驗數(shù)據(jù)進行對比分析,得到的實驗結(jié)論是:不同物質(zhì)其質(zhì)量與體積的比值是不同的.
③鐵的密度為7.9×103kg/m3

分析 (1)在調(diào)節(jié)天平時,指針指向分度盤的一側(cè)要通過調(diào)節(jié)平衡螺母來使天平平衡,而在稱量過程中指針指在分度盤的一側(cè)則要在加減砝碼后,通過移動游碼來使天平平衡;
(2)分析表內(nèi)數(shù)據(jù),1、2、3次實驗或4、5、6次實驗,物質(zhì)種類相同,分析質(zhì)量和體積的比值,得出結(jié)論;1、2、3次實驗數(shù)據(jù)和4、5、6次實驗,用的物質(zhì)不同,分析質(zhì)量和體積的比值,得出結(jié)論.
利用密度公式求鐵的密度.

解答 解:
(1)圖甲中指針偏右,說明右盤質(zhì)量偏大,應(yīng)向左移動平衡螺母;
稱量過程中,當通過加減砝碼無法使天平平衡時,應(yīng)通過移動游碼來實現(xiàn);如圖乙所示,指針偏左,說明左盤中物體質(zhì)量偏大,應(yīng)向右移動標尺上的游碼;
(2)①單獨分析1、2、3次實驗數(shù)據(jù)或者單獨分析4、5、6次可知,其材料相同,質(zhì)量和體積都按相同的倍數(shù)增大,可得結(jié)論:同種物質(zhì)其質(zhì)量與體積的比值是相同的;
②1、2、3次實驗數(shù)據(jù)是通過鐵塊得出的,4、5、6次實驗數(shù)據(jù)是通過鋁塊得出的,物質(zhì)的種類不同,對比分析可知:不同物質(zhì)其質(zhì)量與體積的比值是不同的;
③鐵的密度:
ρ=mV=79g10cm3=7.9g/cm3=7.9×103kg/m3
故答案為:
(1)向左移動平衡螺母;向右移動標尺上的游碼;
(2)①同種物質(zhì)其質(zhì)量與體積的比值是相同的;
②不同物質(zhì)其質(zhì)量與體積的比值是不同的;
③7.9×103

點評 本題考查了學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析歸納能力,這類題型是常見題型,也是常考的題型.結(jié)論的成立是建立在條件的基礎(chǔ)上的,所以分析時一定要先找條件,即相同的量,然后通過比較得出結(jié)論.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

13.小明利用刻度均勻的勻質(zhì)杠桿“探究杠桿的平衡條件”,如圖所示,每個鉤碼重為0.5N.
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(2)在A點懸掛兩個鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,需在B點懸掛3個鉤碼.
(3)取走懸掛在B點的鉤碼,改用彈簧測力計在C點豎直向上拉,使杠桿水平位置平衡.若改變彈簧測力計拉力的方向,使之斜向左上方,杠桿仍然在水平位置平衡,則測力計的讀數(shù)將變大(變大/變小/不變),原因是拉力的力臂變小.
(4)小明利用此杠桿用1.6N的拉力將四個鉤碼勻速升高18cm,拉力方向移動的距離為25cm,杠桿的機械效率為90%,產(chǎn)生額外功的原因是克服杠桿與支點間摩擦及杠桿自重做額外功.

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14.小明對家里的電磁爐進行研究,電磁爐的功率調(diào)節(jié)范圍是120-2200W.
(1)小明用電磁爐將質(zhì)量為2kg的水從25℃加熱到100℃,消耗了0.25kW.h的電能.求此過程中電磁爐的加熱效率;
(2)小明用電磁爐煮粥,先用大火將水燒開,后用小火煮.這段時間電磁爐的電功率隨時間變化如圖所示,求:這次煮粥共消耗多少電能.[水的比熱容是4.2×103J/(kg),家庭電路的電壓為220V]
(3)求第8分鐘時通過電磁爐的電流是多大.

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11.吊車在生產(chǎn)生活中的用途非常廣泛,如圖,吊車正   在對一輛交通事故車實施救援作業(yè).該事故車總質(zhì)量為1290kg,吊車要將該車向上吊起3米,水平向右移動6米后放到道路事故救援車上運回交警隊.
(1)該事故車的重力是多少?(取g=10N/kg)
(2)吊車施救過程中對該車做了多少功?
(3)起重臂下有3股鋼絲繩繞在動滑輪和框架上,鋼絲繩上的拉力為5000N,起重機起吊該汽車的機械效率是多少?

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18.小薇同學用一塊焦距為10 cm的凸透鏡做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗,她將點燃的蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上
    
(1)為使像成在光屏的中央,應(yīng)調(diào)節(jié)燭焰、凸透鏡、光屏三者的中心大致在同一高度.         
(2)將凸透鏡固定在光具座40 cm刻度處.蠟燭與光屏調(diào)節(jié)到如圖所示位置,光屏上得到燭焰清晰的倒立、縮小(選填“放大”、“縮小”或“等大”)的像.生活中的照相機(填“照相機”“投影儀”或“放大鏡”)就是應(yīng)用了這個成像規(guī)律.
(3)當蠟燭逐漸遠離凸透鏡時,它的像將逐漸變�。ㄌ睢白兇蟆薄白冃 被颉安蛔儭保�
(4)小薇又把自己的眼鏡放在蠟燭和凸透鏡之間,屏上的像變模糊了,她只適當?shù)卣{(diào)整光屏使之遠離凸透鏡,光屏上又出現(xiàn)了燭焰清晰的像,則小薇戴的是近視(填“近視”或“遠視”)眼鏡.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

7.小雨在折手電筒時,發(fā)現(xiàn)手電筒的小燈泡標有“3.8V”的字樣,他想通過實驗測量該燈泡的額定功率,圖甲為他所連的實驗電路.
(1)經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)電路接線有錯誤,小雨只作了一處改動就閉合開關(guān)進行實驗.請在他接錯的導(dǎo)線上畫“×”,并改正.
(2)電路連接正確后,閉合開關(guān),發(fā)現(xiàn)燈泡不發(fā)光,電流表有示數(shù),電壓表無示數(shù),則產(chǎn)生此故障的原因可能是燈泡短路.
(3)排除故障后繼續(xù)實驗,小雨發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)為“2.8V”,在此基礎(chǔ)上,為了能測量泡的額定功率,必頸將滑片P向右(填“左”或“右”)端移動,當小燈泡正常發(fā)光時,電流表的示數(shù)如圖乙所示.則該小燈泡額定功率為1.14W.
[拓展]:在此實驗的基礎(chǔ)上,老師又出示了數(shù)百歐的電阻Rx,提問能否用現(xiàn)有器材,利用伏安法測量電阻Rx.同學們分析得出上述器材不行,原因是:阻值太大,電流太小,無法測出.接著,小雨與其他同學經(jīng)過討論,通過增加一電阻箱Ru(0~9999Ω 5A),電路符號定值電阻(阻值約200Ω)、單刀雙擲開關(guān),利用等效替代的方法,測出Rx的阻值,請在如圖丙的方框中畫出小雨設(shè)計的電路圖.
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

14.如圖是一個標有“220V 1000W”的電飯鍋燒水,其正常工作10分鐘恰好把質(zhì)量為1.25kg初溫為20℃的水燒開,設(shè)周圍環(huán)境為通常狀況,請計算:【c=4.2×103J/(kg•℃)】
(1)這一過程中水吸收的熱量為多少焦?
(2)這段時間電流通過電飯鍋所做的功是多少?
(3)此過程中電飯鍋的效率是多少?

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

11.曉敏將一個所受重力為50N的物體放在水平桌面上,若她拉著該物體向前做勻速直線運動時,它受到的阻力為15N,則此時水平拉力為( �。�
A.35NB.50NC.15ND.65N

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

12.一輛小轎車在筆直的高速公路上勻速行駛1.8km,轎車上的速度表如圖所示,在此過程中:
(1)轎車速度為多少km/h?合多少m/s?
(2)若轎車以速度表的指示速度勻速行駛,從新興汽車站到西安總站(全程150km)需多少分鐘?

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同步練習冊答案
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