13.如圖所示是某研究小組進(jìn)行“研究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖.實(shí)驗(yàn)中采用的器材有:斜面、金屬球、木塊、刻度尺等.
(1)實(shí)驗(yàn)中是通過觀察木塊移動(dòng)的距離來比較金屬球?qū)δ緣K做功的多少,從而判斷鋼球動(dòng)能的大;要研究物體的動(dòng)能跟質(zhì)量的關(guān)系,就要改變物體的質(zhì)量,同時(shí)控制速度不變.具體辦法是換用質(zhì)量不同的金屬球,并讓它們從同一高度沿斜面靜止滑下.
(2)質(zhì)量和速度誰(shuí)對(duì)動(dòng)能的影響較大呢?某物理興趣小組借助速度傳感器和其他儀器進(jìn)一步得出了兩組數(shù)據(jù),如表一和表二所示:
表一(鋼球撞擊時(shí)的速度v=8cm/s)
序號(hào)鋼球質(zhì)量(m/g)木塊滑行距離(s/cm)
110010
220020
330030
表一(鋼球質(zhì)量m=100g)
序號(hào)鋼球撞擊速度v/(cm•s-1木塊滑行距離(s/cm)
1810
21640
32490
分析這兩組數(shù)據(jù)可以得速度對(duì)物體的動(dòng)能影響較大,依據(jù)是表一中速度一定時(shí),質(zhì)量增大到原來的2倍、3倍,動(dòng)能增大到原來的2倍、3倍;表二中質(zhì)量一定時(shí),速度增大到原來的2倍、3倍,動(dòng)能增大到原來的4倍、9倍.可見速度對(duì)動(dòng)能影響比較大.

分析 ①動(dòng)能大小的影響因素:質(zhì)量和速度,質(zhì)量越大,速度越大,動(dòng)能越大.
②不同質(zhì)量的物體從同一高度下滑時(shí),下滑到水平面的速度相同.

解答 解:(1)實(shí)驗(yàn)中是通過觀察木塊被推動(dòng)移動(dòng)的距離長(zhǎng)短,比較金屬球?qū)δ緣K做功的多少,從而判斷鋼球動(dòng)能的大;要研究物體的動(dòng)能跟質(zhì)量的關(guān)系,采用控制變量法,就要改變物體的質(zhì)量,同時(shí)控制速度不變,不同質(zhì)量的物體從同一高度下滑時(shí),下滑到水平面的速度相同.實(shí)驗(yàn)時(shí),采用不同質(zhì)量的金屬球從同一高度下滑.
(2)表一中速度一定時(shí),質(zhì)量增大到原來的2倍、3倍,動(dòng)能增大到原來的2倍、3倍,即動(dòng)能與質(zhì)量成正比.表二中質(zhì)量一定時(shí),速度增大到原來的2倍、3倍,動(dòng)能增大到原來的4倍、9倍,即動(dòng)能與速度的平方成正比,由此可見速度對(duì)動(dòng)能影響比較大.
故答案為:(1)木塊移動(dòng)的距離;質(zhì)量不同的金屬球;同一高度;
(2)速度;表一中速度一定時(shí),質(zhì)量增大到原來的2倍、3倍,動(dòng)能增大到原來的2倍、3倍;表二中質(zhì)量一定時(shí),速度增大到原來的2倍、3倍,動(dòng)能增大到原來的4倍、9倍.可見速度對(duì)動(dòng)能影響比較大.

點(diǎn)評(píng) (1)掌握用控制變量法和轉(zhuǎn)換法研究動(dòng)能大小的影響因素.
(2)掌握動(dòng)能大小的影響因素.
(3)學(xué)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

4.50KΩ=5×104Ω=5×10-2

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

4.實(shí)驗(yàn)題在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中:

(1)實(shí)驗(yàn)前,杠桿停在如圖甲所示的位置,小明應(yīng)該將杠桿右端平衡螺母向右(填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在水平位置平衡,這樣做的目的是消除杠桿自重對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響;便于在杠桿上直接讀出力臂.
(2)杠桿在水平位置平衡后,在杠桿左邊掛上鉤碼,在右邊用測(cè)力計(jì)豎直向下拉,使杠桿在水平位置重新平衡,如圖乙所示.
實(shí)驗(yàn)次數(shù)動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂L/cm阻力F2/N阻力臂2/cm
1210210
2120210
32.510125
(3)以測(cè)力計(jì)拉力為動(dòng)力F1,鉤碼重力為阻力F2,多次調(diào)整進(jìn)行測(cè)量,得出的數(shù)據(jù)如表所示,分析表中數(shù)據(jù)得出:杠桿的平衡條件是:F1L1=F2L2.(用字母表達(dá)式)
(4)在本實(shí)驗(yàn)中需要進(jìn)行多次測(cè)量的目的是C.
A.減小誤差   B.求平均值   C.使結(jié)論具有普遍性
(5)當(dāng)測(cè)力計(jì)由豎直方向變?yōu)橄蛴覂A斜下拉并保持杠桿在水平位置平衡,如圖1所示,此過程中測(cè)力計(jì)的拉力F變大(填“變大”“不變”或“變小”).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

1.有人說:“在音樂會(huì)上,男低音放聲高歌,音調(diào)高;女高音低聲伴唱,音調(diào)低”這種說法正確嗎?應(yīng)該怎么理解?

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

8.瑞瑞同學(xué)在中考物理實(shí)驗(yàn)加試時(shí),對(duì)串聯(lián)電路電壓規(guī)律進(jìn)行了探究.
【猜想與假設(shè)】串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和
【設(shè)計(jì)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
(1)按圖1所示的電路圖連接電路;

(2)閉合開關(guān),用電壓表測(cè)出L1兩端的電壓;
(3)在測(cè)L2兩端的電壓時(shí),瑞瑞同學(xué)為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間,采用以下方法:電壓表所接的B接點(diǎn)不動(dòng),只斷開A接點(diǎn),并改接到C接點(diǎn)上:
(4)測(cè)出AC間的電壓.
【交流與評(píng)估】
(1)在拆接電路時(shí),開關(guān)必須斷開.
(2)瑞瑞同學(xué)用上面的方法能否測(cè)出L2兩端的電壓?為什么?
(3)方法改進(jìn)后,閉合開關(guān)測(cè)出AB、BC、AC間的電壓記錄在下面表格中,斷開開關(guān)電壓表如圖2所示,則UAB真實(shí)值是1.3V,根據(jù)修正后的數(shù)據(jù)分析瑞瑞同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是:串聯(lián)電路總電壓
等于各用電器兩端的電壓之和.(填“等于”或“不等于”)
UABUBCUAC
1.51.42.9
(4)這個(gè)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)步驟上還存在的不足之處是:實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少.增加這一步驟的作用是:多次測(cè)量,使結(jié)論具有普遍性.
(5)在設(shè)計(jì)表格上還存在的不足之處是:沒有單位.

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科目:初中物理 來源:2016-2017學(xué)年江蘇省八年級(jí)下學(xué)期第一次月考物理試卷(解析版) 題型:選擇題

一間15m2的臥室內(nèi)空氣的質(zhì)量相當(dāng)于下列哪個(gè)物體的質(zhì)量( 。ǹ諝饷芏1.29 kg/m3)

A. 一支粉筆 B. 一瓶礦泉水 C. 一名中學(xué)生 D. 一輛轎車

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

3.在探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素時(shí),小明作出了如下猜想:導(dǎo)體的電阻可能與①導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)、②導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)、③導(dǎo)體的材料有關(guān).實(shí)驗(yàn)室提供了4根電阻絲,其規(guī)格、材料如表所示.
編號(hào)材料長(zhǎng)度/m橫截面積/mm2
A鎳鉻合金0.50.5
B鎳鉻合金1.00.5
C鎳鉻合金0.51.0
D錳銅合金0.50.5
(1)按照如圖所示“探究影響導(dǎo)體電阻大小因素”的實(shí)驗(yàn)電路,在M、N之間分別接上不同的導(dǎo)體,有同學(xué)認(rèn)為:實(shí)驗(yàn)中可以根據(jù)燈泡亮度的變化來判斷接入的電阻絲的變化情況.老師指出:此實(shí)驗(yàn)中這種方法不可。@是因?yàn)殡娫措妷阂欢〞r(shí),所選電阻絲的阻值相差太小,燈泡亮度變化不明顯(選填“明顯”或“不明顯”).所以應(yīng)通過觀察電流表來比較導(dǎo)體電阻的大小.
(2)為了驗(yàn)證上述猜想①,應(yīng)該選用編號(hào)為AB兩根電阻絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn);如果選用編號(hào)為A、C兩根電阻絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn),是為了驗(yàn)證猜想②(填序號(hào));如果選用編號(hào)為A、D兩根電阻絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn),是為了驗(yàn)證猜想③(填序號(hào)).分別將A和D兩電阻絲接入電路中M、N兩點(diǎn)間時(shí),電流表示數(shù)不相同,由此,初步得到的結(jié)論是:長(zhǎng)度和橫截面積相同時(shí),導(dǎo)體電阻跟材料有關(guān).
(3)以上方法在研究物理問題時(shí)經(jīng)常用到,被稱為控制變量法.試根據(jù)學(xué)過的物理知識(shí)再列出兩例用這種方法研究的問題:①影響浮力大小的因素;②影響蒸發(fā)的因素.
(4)在最近幾年,我國(guó)城鄉(xiāng)許多地區(qū)進(jìn)行了輸電線路的改造,將原來細(xì)的鋁質(zhì)輸電線換成較粗的鋁質(zhì)輸電線,這樣就減小了輸電線的電阻,從而可以減小輸電線上的電能損失(選填“增大”或“減小”).

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

19.如圖是“探究影響音調(diào)高低因素”的實(shí)驗(yàn)裝置.下列說法錯(cuò)誤的是(  )
A.通過改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度來改變鋼尺振動(dòng)的頻率
B.多次實(shí)驗(yàn)中,保持鋼尺振動(dòng)的幅度相同,運(yùn)用了控制變量法
C.實(shí)驗(yàn)結(jié)論是頻率越大,聲音的音調(diào)越低
D.物體振動(dòng)越快,頻率就越高,發(fā)出的聲音音調(diào)越高

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

20.在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室中兩同學(xué)同時(shí)做了“探究水沸騰”的實(shí)驗(yàn).根據(jù)各自數(shù)據(jù)畫出了如圖1所示的圖線,其中實(shí)線表示A同學(xué)的圖線,虛線表示B同學(xué)的圖線,水平部分兩同學(xué)的圖線重合.整個(gè)過程中他們的操作都規(guī)范準(zhǔn)確.根據(jù)圖線分析:

(1)水銀溫度計(jì)玻璃泡中的液體是水銀,酒精溫度計(jì)玻璃泡中的液體是酒精.已知在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,水銀的凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)分別為-39℃和357℃,酒精的凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)分別為-117℃和78℃.在做“探究水的沸騰現(xiàn)”的實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)選用水銀溫度計(jì).
(2)實(shí)驗(yàn)中水沸騰的溫度是<(選填>、<或=)100℃,此時(shí)水面上方的氣壓是小于(選填“大于”、“小于”或“等于”)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓.
(3)兩同學(xué)實(shí)驗(yàn)中開始加熱時(shí)水的溫度是相同(選填:“相同”或“不同”);開始加熱直到水達(dá)到沸點(diǎn)所用的時(shí)間是不同(選填:“相同”、“不同”或“無(wú)法判斷”).
(4)小明觀察到水沸騰前和沸騰時(shí)水中氣泡的上升情況如圖2-甲、乙所示,其中甲(填“甲”或“乙”)圖是水在沸騰時(shí)的現(xiàn)象.
(5)造成兩同學(xué)圖線差異的原因可能是:水的質(zhì)量不同.

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