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0 194262 194270 194276 194280 194286 194288 194292 194298 194300 194306 194312 194316 194318 194322 194328 194330 194336 194340 194342 194346 194348 194352 194354 194356 194357 194358 194360 194361 194362 194364 194366 194370 194372 194376 194378 194382 194388 194390 194396 194400 194402 194406 194412 194418 194420 194426 194430 194432 194438 194442 194448 194456 366461
科目:
來源:中學(xué)學(xué)習(xí)一本通 數(shù)學(xué) 七年級下冊 北師大課標(biāo)
題型:044
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科目:
來源:中學(xué)學(xué)習(xí)一本通 數(shù)學(xué) 七年級下冊 北師大課標(biāo)
題型:044
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科目:
來源:中學(xué)學(xué)習(xí)一本通 數(shù)學(xué)八年級下冊 北師大新課標(biāo)
題型:044
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某校在九年級抽取了若干名學(xué)生進行數(shù)學(xué)測試,將考試成績(分?jǐn)?shù)均為整數(shù))整理后繪出頻數(shù)分布直方圖.已知圖中從左到右前4個小組的頻率分別為0.04,0.04,0.16,0.34,第3小組的頻數(shù)是8.
| (1) |
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(3) |
若分?jǐn)?shù)大于等于80分的學(xué)生為優(yōu)等生,求優(yōu)等生有多少人
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科目:
來源:中學(xué)學(xué)習(xí)一本通 數(shù)學(xué)八年級下冊 北師大新課標(biāo)
題型:044
解不等式組,在數(shù)軸上表示解集,并寫出它的整數(shù)解
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科目:
來源:中學(xué)學(xué)習(xí)一本通 數(shù)學(xué)八年級下冊 北師大新課標(biāo)
題型:044
閱讀下題的解答過程,判斷其是否有錯,若有錯誤請你指出從哪一步開始出現(xiàn)錯誤,并在其右邊正確解答該題.
(A)
(B)
=x-2-2(x+1) (C)
=-x-4 (D)
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科目:
來源:中學(xué)學(xué)習(xí)一本通 數(shù)學(xué)八年級下冊 北師大新課標(biāo)
題型:044
解不等式
-x-
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科目:
來源:中學(xué)學(xué)習(xí)一本通 數(shù)學(xué)八年級下冊 北師大新課標(biāo)
題型:044
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從某市中學(xué)參加初中畢業(yè)考試的學(xué)生成績中抽取40名學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,分?jǐn)?shù)如下:
90,86,6l,86,73,86,9l,68,75,65,72,8l,86,99,79,80,86,74,83,77,86,93,96,88,87,86,92,77,98,94,100,86,64,100,69,90,95,97,84,94.
這個樣本數(shù)據(jù)的頻率分布表如下表所示
| (1) |
這個樣本數(shù)據(jù)的眾數(shù)是多少?
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(2) |
在這個表中,數(shù)據(jù)在79.5~84.5的頻率是多少?
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(3) |
估計該校初中畢業(yè)考試的數(shù)學(xué)成績在85分以上的約占百分之幾
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(4) |
根據(jù)頻率分布表繪制頻數(shù)分布直方圖和折線圖
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科目:
來源:中學(xué)學(xué)習(xí)一本通 數(shù)學(xué)八年級下冊 北師大新課標(biāo)
題型:044
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王真、趙杰兩位同學(xué)某學(xué)年數(shù)學(xué)單元自我檢測的成績(成績均為整數(shù),且個位數(shù)為0)分別如圖甲、乙所示.利用圖中提供的信息,解答下列問題:
| (1) |
完成下表
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(2) |
如果將90分以上(含90分)的成績作為優(yōu)秀,則優(yōu)秀率高的同學(xué)是________
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(3) |
根據(jù)圖表信息,對這兩位同學(xué)各提一條不超過20字的學(xué)習(xí)建議.
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科目:
來源:中學(xué)學(xué)習(xí)一本通 數(shù)學(xué)八年級下冊 北師大新課標(biāo)
題型:044
在一次科技知識競賽中,兩組學(xué)生成績統(tǒng)計如下表
已經(jīng)算得兩組學(xué)生的平均分都是80分,請根據(jù)你學(xué)過的知識,進一步判斷這兩個組的學(xué)生在這次競賽中哪一組成績好些,哪一組成績差些,并說明理由.
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