【題目】如圖,某個(gè)體戶購(gòu)進(jìn)一批時(shí)令水果,20天銷售完畢.他將本次銷售情況進(jìn)行了跟蹤記錄,根據(jù)所記錄的數(shù)據(jù)可繪制的函數(shù)圖象,其中日銷售量y(千克)與銷售時(shí)間x(天)之間的函數(shù)關(guān)系如圖甲所示,銷售單價(jià)p(元/千克)與銷售時(shí)間x(天)之間的函數(shù)關(guān)系如圖乙所示.
(1)直接寫出y與x之間的函數(shù)關(guān)系式;
(2)分別求出第10天和第15天的銷售金額;
(3)若日銷售量不低于24千克的時(shí)間段為“最佳銷售期”,則此次銷售過(guò)程中“最佳銷售期”共有多少天?在此期間銷售單價(jià)最高為多少元?

【答案】
(1)解:分兩種情況:

①當(dāng)0≤x≤15時(shí),設(shè)日銷售量y與銷售時(shí)間x的函數(shù)解析式為y=k1x,

∵直線y=k1x過(guò)點(diǎn)(15,30),

∴15k1=30,解得k1=2,

∴y=2x(0≤x≤15);

②當(dāng)15<x≤20時(shí),設(shè)日銷售量y與銷售時(shí)間x的函數(shù)解析式為y=k2x+b,

∵點(diǎn)(15,30),(20,0)在y=k2x+b的圖象上,

,解得:

∴y=﹣6x+120(15<x≤20);

綜上,可知y與x之間的函數(shù)關(guān)系式為:

y= ;


(2)解:∵第10天和第15天在第10天和第20天之間,

∴當(dāng)10≤x≤20時(shí),設(shè)銷售單價(jià)p(元/千克)與銷售時(shí)間x(天)之間的函數(shù)解析式為p=mx+n,

∵點(diǎn)(10,10),(20,8)在p=mx+n的圖象上,

,解得:

∴p=﹣ x+12(10≤x≤20),

當(dāng)x=10時(shí),p=10,y=2×10=20,銷售金額為:10×20=200(元),

當(dāng)x=15時(shí),p=﹣ ×15+12=9,y=30,銷售金額為:9×30=270(元).

故第10天和第15天的銷售金額分別為200元,270元


(3)解:若日銷售量不低于24千克,則y≥24.

當(dāng)0≤x≤15時(shí),y=2x,

解不等式:2x≥24,

得,x≥12;

當(dāng)15<x≤20時(shí),y=﹣6x+120,

解不等式:﹣6x+120≥24,

得x≤16,

∴12≤x≤16,

∴“最佳銷售期”共有:16﹣12+1=5(天);

∵p=﹣ x+12(10≤x≤20),﹣ <0,

∴p隨x的增大而減小,

∴當(dāng)12≤x≤16時(shí),x取12時(shí),p有最大值,此時(shí)p=﹣ ×12+12=9.6(元/千克).

答:此次銷售過(guò)程中“最佳銷售期”共有5天,在此期間銷售單價(jià)最高為9.6元.


【解析】(1)分兩種情況進(jìn)行討論:①0≤x≤15;②15<x≤20,針對(duì)每一種情況,都可以先設(shè)出函數(shù)的解析式,再將已知點(diǎn)的坐標(biāo)代入,利用待定系數(shù)法求解;(2)日銷售金額=日銷售單價(jià)×日銷售量.由于第10天和第15天在第10天和第20天之間,當(dāng)10≤x≤20時(shí),設(shè)銷售單價(jià)p(元/千克)與銷售時(shí)間x(天)之間的函數(shù)關(guān)系式為p=mx+n,由點(diǎn)(10,10),(20,8)在p=mx+n的圖象上,利用待定系數(shù)法求得p與x的函數(shù)解析式,繼而求得10天與第15天的銷售金額;(3)日銷售量不低于24千克,即y≥24.先解不等式2x≥24,得x≥12,再解不等式﹣6x+120≥24,得x≤16,則求出“最佳銷售期”共有5天;然后根據(jù)p=﹣ x+12(10≤x≤20),利用一次函數(shù)的性質(zhì),即可求出在此期間銷售時(shí)單價(jià)的最高值.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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(1)請(qǐng)補(bǔ)充完成下面的成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析表:

平均分

方差

中位數(shù)

合格率

優(yōu)秀率

甲組

6.9

2.4

91.7%

16.7%

乙組

1.3

83.3%

8.3%


(2)甲組學(xué)生說(shuō)他們的合格率、優(yōu)秀率均高于乙組,所以他們的成績(jī)好于乙組.但乙組學(xué)生不同意甲組學(xué)生的說(shuō)法,認(rèn)為他們組的成績(jī)要高于甲組.請(qǐng)你給出三條支持乙組學(xué)生觀點(diǎn)的理由.

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