【題目】如圖,已知△ABC,點D、E分別在邊AC、AB上,∠ABD=∠ACE,下列條件中,不能判定△ABC是等腰三角形的是( )
A. AE=AD;B. BD=CE;C. ∠ECB=∠DBC ;D. ∠BEC=∠CDB.
【答案】D
【解析】
添加AE=AD、BD=CE、∠ECB=∠DBC可利用AAS判定△ABD≌△ACE,進而可得AB=AC,從而可得△ABC是等腰三角形;添加∠BEC=∠CDB不能判定△ABD≌△ACE,因此也不能證明AB=AC,進而不能證明△ABC是等腰三角形.
A、添加AE=AD,
在△ABD和△ACE中
,
∴△ABD≌△ACE(AAS),
∴AB=AC,
∴△ABC為等腰三角形,故此選項不合題意;
B、添加BD=CE,
在△ABD和△ACE中
,
∴△ABD≌△ACE(AAS),
∴AB=AC,
∴△ABC為等腰三角形,故此選項不合題意;
C、添加∠ECB=∠DBC,
又∵∠ABD=∠ACE,
∴∠ABC=∠ACB,
∴AB=AC,
∴△ABC為等腰三角形,故此選項不合題意;
D、添加∠BEC=∠CDB,不能證明△ABD≌△ACE,因此也不能證明AB=AC,進而得不到△ABC為等腰三角形,故此選項符合題意;
故選D.
科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,在中,,按以下步驟作圖:
①:以點為圓心,以小于的長為半徑畫弧,分別交、于點、;
②:分別以點、為圓心,以大于的長為半徑畫弧,兩弧相交于點;
③:作射線,交邊于點,
若,,則( )
A. 3B. C. 6D.
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【題目】已知二次函數(shù)y=﹣x2+4x.
(1)寫出二次函數(shù)y=﹣x2+4x圖象的對稱軸;
(2)在給定的平面直角坐標系中,畫出這個函數(shù)的圖象(列表、描點、連線);
(3)根據(jù)圖象,寫出當y<0時,x的取值范圍.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,拋物線的圖象與x軸交A(-3,0),B(1,0)兩點,與y軸交于點C(0,3),點D為拋物線的頂點.
(1)求拋物線的解析式;
(2)設點T在第二象限的拋物線上,若其關于原點的對稱點也在拋物線上,求點T的坐標;
(3)點M為線段AB上一點(點M不與點A,B重合),過M作x軸的垂線,與直線AC交于點E,與拋物線交于點P,過P作PQ∥AB交拋物線于點Q,過Q作QN⊥x軸于N,當矩形PMNQ的周長最大時,求△AEM的面積.
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【題目】如圖,在平面直角坐標系中,四邊形ABOC是正方形,點A的坐標為(1,1),弧AA1是以點B為圓心,BA為半徑的圓弧;弧A1A2是以點O為圓心,OA2為半徑的圓。换A2A3是以點C為圓心,CA2為半徑的圓弧;弧A3A4是以點A為圓心,AA3為半徑的圓弧,繼續(xù)以點B、O、C、A為圓心,按上述作法得到的曲線AA1A2A3A4A5…稱為正方形的“漸開線”,則點A2019的坐標是_____.
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【題目】已知:如圖,正方形ABCD,點E在邊AD上,AF⊥BE,垂足為點F,點G在線段BF上,BG=AF.
(1)求證:CG⊥BE;
(2)如果點E是AD的中點,聯(lián)結(jié)CF,求證:CF=CB.
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【題目】某中學初三年級積極推進走班制教學。為了了解一段時間以來,“至善班”的學習效果,年級組織了多次定時測試,現(xiàn)隨機選取甲、乙兩個“至善班”,從中各抽取名同學在某一次定時測試中的數(shù)學成績,其結(jié)果記錄如下:
收集數(shù)據(jù):
“至善班”甲班的名同學的數(shù)學成績統(tǒng)計(滿分為分) (單位:分)
“至善班”甲=乙班的名同學的數(shù)學成績統(tǒng)計(滿分為分) (單位:分)
整理數(shù)據(jù):(成績得分用表示)
分析數(shù)據(jù),并回答下列問題:
完成下表:
在“至善班”甲班的扇形圖中,成績在的扇形中,說對的圓心角的度數(shù)為 .估計全部“至善班”的人中優(yōu)秀人數(shù)為 人.(分及以上為優(yōu)秀).
根據(jù)以上數(shù)據(jù),你認為“至善班” 班(填“甲”或“乙”)所選取做樣本的同學的學習效果更好一些,你所做判斷的理由是:
① .
② .
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【題目】如圖,平行四邊形ABCD的對角線AC,BD交于O,EF過點O與AD,BC分別交于E,F,若AB=4,BC=5,OE=1.5,則四邊形EFCD的周長_____.
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【題目】將矩形ABCD繞點B順時針旋轉(zhuǎn)得到矩形A1BC1D1,點A、C、D的對應點分別為A1、C1、D1
(1)當點A1落在AC上時
①如圖1,若∠CAB=60°,求證:四邊形ABD1C為平行四邊形;
②如圖2,AD1交CB于點O.若∠CAB≠60°,求證:DO=AO;
(2)如圖3,當A1D1過點C時.若BC=5,CD=3,直接寫出A1A的長.
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