【題目】如圖是一個半圓形橋洞截面示意圖,圓心為O直徑AB是河底線,弦CD是水位線,CDAB,且AB=26m,OECD于點E水位正常時測得OECD=524

1求CD的長;

2現(xiàn)汛期來臨,水面要以每小時4 m的速度上升則經(jīng)過多長時間橋洞會剛剛被灌滿?

【答案】CD=24m;2小時

【解析】

試題分析:1根據(jù)直徑的長度求出OD=13m,根據(jù)垂徑定理可得:OE:DE=5:12根據(jù)直角ODE的勾股定理求出長度;2根據(jù)1求得OE,延長OE角圓與點F,求出EF的長度,然后進行計算

試題解析:1直徑AB=26mOD=AB=13m,OECD

DE=CDOECD=524,OEED=512設OE=5x,ED= 12x

在RtODE中,解得x=1,CD=2DE=2×12×1=24m

21的OE=1×5=5m,延長OE交圓O于點F

EF=OF-OE=13-5=8m8÷4=2小時,所以經(jīng)過2小時橋洞會剛剛被灌滿

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】已知直線AC經(jīng)過點(1,5)和(-11)與直線BC y = -2x -1相交于點C 。

1)求直線AC的解析式.

2)求直ACy軸交點A的坐標及直線BCy軸交點B的坐標.

3)求兩直線交點C的坐標.

4)求ABC的面積.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】如圖,點A、B和線段MN都在數(shù)軸上,點A、M、N、B對應的數(shù)字分別為﹣10、2、11.線段MN沿數(shù)軸的正方向以每秒1個單位的速度移動,移動時間為t秒.

1)用含有t的代數(shù)式表示AM的長為  

2)當t=  秒時,AM+BN=11

3)若點A、B與線段MN同時移動,點A以每秒2個單位速度向數(shù)軸的正方向移動,點B以每秒1個單位的速度向數(shù)軸的負方向移動,在移動過程,AMBN可能相等嗎?若相等,請求出t的值,若不相等,請說明理由.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】如圖,在ABC中,AB=AC,以AB為直徑的⊙O與邊BC交于點D,DEAC,垂足為E,交AB的延長線于點F.

(1)求證:EF是⊙O的切線;

(2)若∠C=60°,AC=12,求的長.

(3)若tanC=2,AE=8,求BF的長.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】某鄉(xiāng)鎮(zhèn)為解決抗旱問題,要在一河道上建一座水泵站,分別向河的同一側兩個村AB供水.以河道上的大橋O為坐標原點,如圖,以河道所在的直線為x軸建立直角坐標系。兩村的坐標分別為A2,3),B12,7.

1)求出水泵站建在距離大橋O多遠的地方,可使所用輸水管道最短?

2)求出水泵站建在距離大橋O多遠的地方,可使它到兩村的距離相等?

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】10分)如圖,AB⊙O的直徑,直線CD⊙O于點DAM⊥CD于點M,BN⊥CDN

1)求證:∠ADC=∠ABD;

2)求證:AD2=AMAB;

3)若AM=,sinABD=,求線段BN的長.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】如圖,矩形ABCD中,AB1,AD2,MCD的中點,點P在矩形的邊上沿A B C M運動,則APM的面積y與點P經(jīng)過的路程x之間的函數(shù)關系用圖象表示大致是下圖中的( 。

A.B.C.D.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】探究:

(1)圖1中,已知線段AB,A(﹣2,0),B(0,3),則線段AO的長為2,BO的長為3,所以線段AB的長為;把RtAOB向右平移3個單位,再向上平移2個單位,得到RtCDE.

RtCDE的頂點坐標分別為C(1,2),D(3,2),E(3,5);此時線段CD的長為   ,DE的長為   ,所以線段CE的長為   

(2)在圖2中,已知線段AB的端點坐標為A(a,b),B(c,d),求出圖中AB的長AB=   (用含a,b,c,d的代數(shù)式表示,寫出推導過程);

歸納:無論線段AB處于直角坐標系中的哪個位置,當其端點坐標為A(a,b),B(c,d)時,線段AB的長為AB=   .(不必證明)

(3)運用 在圖3中,一次函數(shù)y=﹣x+3與反比例函數(shù)y=的圖象交點為A,B.

①求出交點A、B的坐標;

②線段AB的長;

③點Px軸上動點,求PA+PB的最小值.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】如圖,AD是等腰△ABC底邊BC上的高.點O是AC中點,延長DO到E,使OE=OD,連接AE,CE.

(1)求證:四邊形ADCE的是矩形;

(2)若AB=17,BC=16,求四邊形ADCE的面積.

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