【題目】如圖,這是某市部分簡(jiǎn)圖,為了確定各建筑物的位置:
(1)請(qǐng)你以火車站為原點(diǎn)建立平面直角坐標(biāo)系﹒
(2)寫出超市的坐標(biāo)(小正方形網(wǎng)格的單位長(zhǎng)度為1)﹒
(3)請(qǐng)將體育場(chǎng)、賓館和火車站看作三點(diǎn),用線段連接起來,得到三角形ABC,然后將此三角形向下平移4個(gè)單位,再畫出平移后的三角形A′B′C′,并計(jì)算三角形A′B′C′的面積﹒
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】中國倡導(dǎo)的“一帶一路”建設(shè)將促進(jìn)我國與世界各國的互利合作.根據(jù)規(guī)劃,“一帶一路”地區(qū)覆蓋總?cè)丝诩s為4400000000人,這個(gè)數(shù)用科學(xué)記數(shù)法表示為 ( )
A. B. C. D.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】“世界那么大,我想去看看”一句話紅遍網(wǎng)絡(luò),隨著國際貨幣基金組織正式宣布人民幣2016年10月1日加入SDR(特別提款權(quán)),以后出國看世界更加方便.為了解某區(qū)6 000名初中生對(duì)“人民幣加入SDR”知曉的情況,某校數(shù)學(xué)興趣小組隨機(jī)抽取區(qū)內(nèi)部分初中生進(jìn)行問卷調(diào)查,將問卷調(diào)查的結(jié)果劃分為“非常了解”、“比較了解”、“基本了解”、“不了解”四個(gè)等級(jí),并將調(diào)查結(jié)果整理分析,得到下列圖表:
某區(qū)抽取學(xué)生對(duì)“人民幣加入SDR”知曉情況頻數(shù)分布表,
等級(jí) | 劃記 | 頻數(shù) |
非常了解 | 正正正正正 | 26 |
比較了解 | 正正正正正正 | 34 |
基本了解 | 正正正正 | 20 |
不了解 | ||
合計(jì) | 1 |
(1)本次問卷調(diào)查抽取的學(xué)生共有_______人,其中“不了解”的學(xué)生有_______人;
(2)在扇形統(tǒng)計(jì)圖中,學(xué)生對(duì)“人民幣加入SDR”基本了解的區(qū)域的圓心角為_______;
(3)根據(jù)抽樣的結(jié)果,估計(jì)該區(qū)6 000名初中生對(duì)“人民幣加入SDR”了解的有多少人(了解是指“非常了解”、“比較了解”和“基本了解”)?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,在平面直角坐標(biāo)系中,若每一個(gè)方格的邊長(zhǎng)代表一個(gè)單位。
(1)線段CD是線段AB經(jīng)過怎樣的平移得到的?
(2)若C點(diǎn)的坐標(biāo)是(4,1),A點(diǎn)的坐標(biāo)是(-1,-2),你能寫出B, D三點(diǎn)的坐標(biāo)嗎?
(3)求平行四邊形ABCD的面積。
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在直角坐標(biāo)中,點(diǎn)P(2,﹣3)所在的象限是( )
A.第一象限
B.第二象限
C.第三象限
D.第四象限
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列說法正確的是( )
A.a,b,c是直線,且a∥b,b∥c,則a∥c
B.a,b,c是直線,且a⊥b,b⊥c,則a⊥c
C.a,b,c是直線,且a∥b,b⊥c,則a∥c
D.a,b,c是直線,且a∥b,b∥c,則a⊥c
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,在□ABCD中,E是AD的中點(diǎn),連接BE并延長(zhǎng)BE交CD的延長(zhǎng)線于點(diǎn)F。
(1)求證:△ABE≌△DFE。
(2)連接BD,AF,當(dāng)BE平分∠ABD時(shí),求證:四邊形ABDF是菱形。
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】“日啖荔枝三百顆,不辭長(zhǎng)作嶺南人”,廣東的夏季盛產(chǎn)荔枝,桂味、糯米糍是荔枝的品種之一.佳佳同學(xué)先用52元購買2千克桂味和1千克糯米糍;幾天后,他用76元購買1千克桂味和3千克糯米糍.(前后兩次兩種荔枝的售價(jià)不變)
(1)求桂味、糯米糍的售價(jià)分別是每千克多少元?
(2)若佳佳同學(xué)用y元買了這兩種荔枝共中10千克,設(shè)買了x千克桂味. ①寫出y與x的函數(shù)關(guān)系式.
②若要求糯米糍的重量不少于桂味重量的3倍,請(qǐng)幫佳佳同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)購買方案,使所需的費(fèi)用最少,并求出最少費(fèi)用.
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