33、將一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折,如圖所示可得到一條折痕.(圖中虛線),繼續(xù)對(duì)折,對(duì)折時(shí)每次折痕與上次的折痕保持平行,連續(xù)對(duì)折三次后,可以得7條折痕,那么對(duì)折四次可以得到
15
條折痕,如果對(duì)折n次,可以得到
(2n-1)
條折痕.
分析:由特殊數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)和次數(shù)的對(duì)應(yīng)規(guī)律,進(jìn)一步推而廣之.
解答:解:我們不難發(fā)現(xiàn):
第一次對(duì)折:1=2-1;
第二次對(duì)折:3=22-1;
第三次對(duì)折:7=23-1;
第四次對(duì)折:15=24-1;
….
依此類推,第n次對(duì)折,可以得到(2n-1)條.
點(diǎn)評(píng):此題考查了平面圖形,主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

18、七年級(jí)數(shù)學(xué)課本中有一道習(xí)題:將一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折,得到一條折痕,繼續(xù)對(duì)折,對(duì)折時(shí)每次折痕與上次的折痕保持平行,連續(xù)對(duì)折n次后,可以得到多少條折痕對(duì)這道難題,數(shù)學(xué)教師制定了如下四種傳授方法:

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生畫圖,發(fā)現(xiàn)規(guī)律;
(2)教師讓學(xué)生自己做;
(3)教師讓學(xué)生對(duì)折紙,觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律;
(4)教師讓學(xué)生對(duì)折紙,觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后讓學(xué)生畫圖.
數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)將上述傳授方法作為調(diào)查內(nèi)容發(fā)到全年級(jí)500名學(xué)生手中,要求每位學(xué)生選出自己最喜歡的一種,調(diào)查結(jié)果如扇形統(tǒng)計(jì)圖所示:
(1)請(qǐng)你將條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整(要看仔細(xì)喲。
(2)寫出學(xué)生喜歡的傳授方法的眾數(shù);
(3)針對(duì)調(diào)查結(jié)果,請(qǐng)你發(fā)表不超過30字的簡(jiǎn)短評(píng)說.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(1)如圖1,請(qǐng)你將一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折、再對(duì)折,然后按圖中所示隨意撕去一小部分,再將紙展開,把得到的圖案畫在試卷上,從對(duì)稱的角度來說,你畫出的這個(gè)圖形有哪些幾何特征?
(2)如圖2,已知△ABC.
①作∠B的角平分線;(要求:用尺規(guī)作圖、保留作圖痕跡,不寫作法和證明)
②若∠C=90°,∠B=60°,BC=4,∠B的平分線交AC于D,請(qǐng)求出線段BD的長(zhǎng).精英家教網(wǎng)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

將一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折,可得到一條折痕,繼續(xù)對(duì)折,對(duì)折時(shí)每次折痕與上次的折痕保持平行,連續(xù)對(duì)折三次后,可以得到7條折痕.如果對(duì)折n次,可以得到( 。l折痕.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

將一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折,如圖所示,可得到一條折痕(圖中虛線),繼續(xù)對(duì)折,對(duì)折時(shí)每次折痕與上次的折痕保持平行,連續(xù)對(duì)折10次后,可得到折痕的條數(shù)為( 。

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