【題目】如圖,已知菱形ABCD,點(diǎn)E是AB的中點(diǎn),AF⊥BC于點(diǎn)F,聯(lián)結(jié)EF、ED、DF,DE交AF于點(diǎn)G,且AE2=EGED.
(1)求證:DE⊥EF;
(2)求證:BC2=2DFBF.
【答案】(1)證明見(jiàn)解析;(2)證明見(jiàn)解析.
【解析】
(1)根據(jù)直角三角形的性質(zhì)得到AE=FE,根據(jù)相似三角形的性質(zhì)得到∠EAG=∠ADG,求得∠DAG=∠FEG,根據(jù)菱形的性質(zhì)得到AD∥BC,求得∠DAG=∠AFB=90°,于是得到結(jié)論;
(2)由AE=EF,AE2=EGED,得到FE2=EGED,推出△FEG∽△DEF,根據(jù)相似三角形的性質(zhì)得到∠EFG=∠EDF,根據(jù)相似三角形的判定和性質(zhì)即可得到結(jié)論.
(1)∵AF⊥BC于點(diǎn)F,
∴∠AFB=90°,
∵點(diǎn)E是AB的中點(diǎn),
∴AE=FE,
∴∠EAF=∠AFE,
∵AE2=EGED,
∴,
∵∠AEG=∠DEA,
∴△AEG∽△DEA,
∴∠EAG=∠ADG,
∵∠AGD=∠FGE,
∴∠DAG=∠FEG,
∵四邊形ABCD 是菱形,
∴AD∥BC,
∴∠DAG=∠AFB=90°,
∴∠FEG=90°,
∴DE⊥EF;
(2)∵AE=EF,AE2=EGED,
∴FE2=EGED,
∴,
∵∠FEG=∠DEF,
∴△FEG∽△DEF,
∴∠EFG=∠EDF,
∴∠BAF=∠EDF,
∵∠DEF=∠AFB=90°,
∴△ABF∽△DFE,
∴,
∵四邊形ACBD是菱形,
∴AB=BC,
∵∠AFB=90°,
∵點(diǎn)E是AB的中點(diǎn),
∴FE=AB=BC,
∴=,
∴BC2=2DFBF.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,⊙O是△ABC的外接圓,點(diǎn)O在BC邊上,∠BAC的平分線交⊙O于點(diǎn)D,連接BD、CD,過(guò)點(diǎn)D作BC的平行線與AC的延長(zhǎng)線相交于點(diǎn)P.
(1)求證:PD是⊙O的切線;
(2)求證:ABCP=BDCD;
(3)當(dāng)AB=5cm,AC=12cm時(shí),求線段PC的長(zhǎng).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】“春節(jié)”前夕,某超市購(gòu)進(jìn)某種品牌禮品,每盒進(jìn)價(jià)是40元,超市規(guī)定每盒售價(jià)不得少于45元,設(shè)每盒售價(jià)為x(元),每天的銷(xiāo)售量y(盒),y與x成一次的函數(shù)關(guān)系,經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)查獲得部分?jǐn)?shù)據(jù)如下表:
每盒售價(jià)為x(元) | 45 | 50 | 55 | … |
每天的銷(xiāo)售量y(盒) | 450 | 400 | 350 | … |
(1)試求出y與x之間的函數(shù)關(guān)系式;
(2)當(dāng)每盒售價(jià)定為多少元時(shí),每天銷(xiāo)售的利潤(rùn)P(元)最大?最大利潤(rùn)是多少?
(3)物價(jià)部門(mén)規(guī)定:這種禮品每盒售價(jià)不得高于60元,如果超市想要每天獲得不低于5250元的利潤(rùn),那么超市每天至少銷(xiāo)售這種禮品多少盒?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某校對(duì)七年級(jí)300名學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)(滿分100分),現(xiàn)從中隨機(jī)抽取部分學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行整理,并繪制成如圖不完整的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖:
注:60分以下為“不及格”,60~69分為“及格”,70~79分為“良好”,80分及以上為“優(yōu)秀”
請(qǐng)根據(jù)以上信息回答下列問(wèn)題:
(1)補(bǔ)全統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖;
(2)若用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果,則“良好”所對(duì)應(yīng)扇形的圓心角為多少度?
(3)請(qǐng)估計(jì)該校七年級(jí)本次監(jiān)測(cè)成績(jī)?yōu)?/span>70分及以上的學(xué)生共有多少人?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知二次函數(shù)y=ax2+bx+c(a≠0)的圖象如圖,則下列結(jié)論錯(cuò)誤的是( 。
A. 4a+2b+c>0B. abc<0C. b<a﹣cD. 3b>2c
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下面所示各圖是在同一直角坐標(biāo)系內(nèi),二次函數(shù)y=+(a+c)x+c與一次函數(shù)y=ax+c的大致圖象.正確的( )
A. B. C. D.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】問(wèn)題提出:
有n個(gè)環(huán)環(huán)相扣的圓環(huán)形成一串線型鏈條,當(dāng)只斷開(kāi)其中的k(k<n)個(gè)環(huán),要求第一次取走一個(gè)環(huán),以后每次都只能比前一次多得一個(gè)環(huán),則最多能得到的環(huán)數(shù)n是多少呢?
問(wèn)題探究:
為了找出n與k之間的關(guān)系,我們運(yùn)用一般問(wèn)題特殊化的方法,從特殊到一般,歸納出解決問(wèn)題的方法.
探究一:k=1,即斷開(kāi)鏈條其中的1個(gè)環(huán),最多能得到幾個(gè)環(huán)呢?
當(dāng)n=1,2,3時(shí),斷開(kāi)任何一個(gè)環(huán),都能滿足要求,分次取走;
當(dāng)n=4時(shí),斷開(kāi)第二個(gè)環(huán),如圖①,第一次取走1環(huán);第二次退回1環(huán)換取2環(huán),得2個(gè)環(huán);第三次再取回1環(huán),得3個(gè)環(huán);第四次再取另1環(huán),得4個(gè)環(huán),按要求分4次取走.
當(dāng)n=5,6,7時(shí),如圖②,圖③,圖④方式斷開(kāi),可以用類(lèi)似上面的方法,按要求分5,6,7次取走.
當(dāng)n=8時(shí),如圖⑤,無(wú)論斷開(kāi)哪個(gè)環(huán),都不可能按要求分次取走.
所以,當(dāng)斷開(kāi)1個(gè)環(huán)時(shí),從得到更多環(huán)數(shù)的角度考慮,把鏈條分成3部分,分別是1環(huán)、2環(huán)和4環(huán),最多能得到7個(gè)環(huán).
即當(dāng)k=1時(shí),最多能得到的環(huán)數(shù)n=1+2+4=1+2×3=1+2×(22-1)=7.
探究二:k=2,即斷開(kāi)鏈條其中的2個(gè)環(huán),最多能得到幾個(gè)環(huán)呢?
從得到更多環(huán)數(shù)的角度考慮,按圖⑥方式斷開(kāi),把鏈條分成5部分,按照類(lèi)似探究一的方法,按要求分1,2,…23次取走.
所以,當(dāng)斷開(kāi)2個(gè)環(huán)時(shí),把鏈條分成5部分,分別是1環(huán)、1環(huán)、3環(huán)、6環(huán)、12環(huán),最多能得到23個(gè)環(huán).
即當(dāng)k=2時(shí),最多能得到的環(huán)數(shù)n=1+1+3+6+12=2+3×7=2+3×(23-1)=23.
探究三:k=3,即斷開(kāi)鏈條其中的3個(gè)環(huán),最多能得到幾個(gè)環(huán)呢?
從得到更多環(huán)數(shù)的角度考慮,按圖⑦方式斷開(kāi),把鏈條分成7部分,按照類(lèi)似前面探究的方法,按要求分1,2,…63次取走.
所以,當(dāng)斷開(kāi)3個(gè)環(huán)時(shí),從得到更多環(huán)數(shù)的角度考慮,把鏈條分成7部分,分別是1環(huán)、1環(huán)、1環(huán)、4環(huán)、8環(huán)、16環(huán)、32環(huán),最多能得到63個(gè)環(huán).
即當(dāng)k=3時(shí),最多能得到的環(huán)數(shù)n=1+1+1+4+8+16+32=3+4×15=3+4×(24-1)=63.
探究四:k=4,即斷開(kāi)鏈條其中的4個(gè)環(huán),最多能得到幾個(gè)環(huán)呢?
按照類(lèi)似前面探究的方法,當(dāng)斷開(kāi)4個(gè)環(huán)時(shí),從得到更多環(huán)數(shù)的角度考慮,把鏈條分成 部分,分別為 ,最多能得到的環(huán)數(shù)n= .請(qǐng)畫(huà)出如圖⑥的示意圖.
模型建立:
有n個(gè)環(huán)環(huán)相扣的圓環(huán)形成一串線型鏈條,斷開(kāi)其中的k(k<n)個(gè)環(huán),從得到更多環(huán)數(shù)的角度考慮,把鏈條分成 部分,
分別是:1、1、1……1、k+1、 、……、 ,最多能得到的環(huán)數(shù)n = .
實(shí)際應(yīng)用:
一天一位財(cái)主對(duì)雇工說(shuō):“你給我做兩年的工,我每天付給你一個(gè)銀環(huán).不過(guò),我用一串環(huán)環(huán)相扣的線型銀鏈付你工錢(qián),但你最多只能斷開(kāi)銀鏈中的6個(gè)環(huán).如果你無(wú)法做到每天取走一個(gè)環(huán),那么你就得不到這兩年的工錢(qián),如果銀鏈還有剩余,全部歸你!你愿意嗎?”
聰明的你是否可以運(yùn)用本題的方法通過(guò)計(jì)算幫助雇工解決這個(gè)難題,雇工最多能得到總環(huán)數(shù)為多少環(huán)的銀鏈?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,點(diǎn)A在反比例函數(shù)y=(x>0)的圖象上,點(diǎn)B在反比例函數(shù)y=(x>0)的圖象上,AB∥x軸,BC⊥x軸,垂足為C,連接AC,若△ABC的面積為2,則k的值為_____.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】“驢友”小明分三次從M地出發(fā)沿著不同的線路線,B線,C線去N地在每條線路上行進(jìn)的方式都分為穿越叢林、涉水行走和攀登這三種他涉水行走4小時(shí)的路程與攀登6小時(shí)的路程相等線、C線路程相等,都比A線路程多,A線總時(shí)間等于C線總時(shí)間的,他用了3小時(shí)穿越叢林、2小時(shí)涉水行走和2小時(shí)攀登走完A線,在B線中穿越叢林、涉水行走和攀登所用時(shí)間分別比A線上升了,,,若他用了x小時(shí)穿越叢林、y小時(shí)涉水行走和z小時(shí)攀登走完C線,且x,y,z都為正整數(shù),則______.
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