Question

19．南縣德昌公園里有許多果樹，小孟同學注意到，各種果實的表面都覆蓋著果皮，就像一道屏障，保護著果實內部的各種組織．為探究果皮的保護作用，他設計了以下實驗：取10個新鮮的桔子，用水沖洗干凈后，用牙簽劃破果皮，再把它放入塑料袋中，扎緊袋口．然后，把這個塑料袋放到恒溫箱中，控制溫度為25℃．一個星期后，取出塑料袋，觀察發(fā)現(xiàn)桔子開始腐爛，由此得出結論：果皮對果實內部有保護作用．
（1）該同學提出的問題是？果皮對果實內部有保護作用嗎？
（2）該同學做出的假設是果皮對果實內部有保護作用果皮對果實內部有保護作用；
（3）實驗中的變量是果皮的完整性．
（4）該同學所設計的實驗方案有一處明顯缺陷，請指出來：沒有設計對照實驗；并修改完善：取一個果皮完整的蘋果，封入塑料袋，與裝有被劃破果皮的蘋果的塑料袋同時放入恒溫箱中．

Answer 1

分析 組織是由許多形態(tài)相似結構功能相近的細胞聯(lián)合在一起形成的細胞．植物的組織有保護組織、輸導組織、營養(yǎng)組織、機械組織和分生組織．保護組織，具有保護功能，分布在葉、莖和果實的表面的表皮；探究實驗在生物實驗中又叫對照實驗．只有一個變量，其它量皆相同．實驗中所探究的問題就是變量，結論、假設和問題具有相似性．
（1）探究實驗中，結論、假設和問題具有相似性． 題目中該同學得出的結論是果皮對果實內部有保護作用，因此該同學提出的問題是：果皮對果實內部有保護作用嗎？
（2）探究實驗中，結論、假設最好一致．題目中該同學得出的結論是果皮對果實內部有保護作用．因此假設是果皮對果實內部有保護作用，也可以假設果皮對果實內部沒有保護作用．
（3）實驗中所探究的問題就是變量，題目中所探究的問題是果皮的保護作用，因此變量就是果皮的有無，或者果皮的完整性．
（4）生物探究實驗是對照試驗，即唯一變量，該同學所設計的實驗方案有一處明顯缺陷，沒有設計對照實驗；取一個果皮完整的蘋果，封入塑料袋，與裝有被劃破果皮的蘋果的塑料袋同時放入恒溫箱中．

解答 解：（1）題目中該同學得出的結論是果皮對果實內部有保護作用，因此該同學提出的問題是：果皮對果實內部有保護作用嗎？
（2）探究實驗中，結論、假設最好一致．依據該同學得出的結論．因此假設是果皮對果實內部有保護作用．
（3）實驗中所探究的問題就是變量，因此變量就是果皮的完整性．
（4）生物探究實驗是對照試驗，該同學所設計的實驗方案有一處明顯缺陷，沒有設計對照實驗；取一個果皮完整的蘋果，封入塑料袋，與裝有被劃破果皮的蘋果的塑料袋同時放入恒溫箱中．
故答案為：
（1）果皮對果實內部有保護作用嗎？
（2）果皮對果實內部有保護作用；
（3）果皮的完整性（或果皮能阻止細菌侵入果皮的完整性）；
（4）沒有設計對照實驗；取一個果皮完整的蘋果，封入塑料袋，與裝有被劃破果皮的蘋果的塑料袋同時放入恒溫箱中．

點評 本題主要考查了探究實驗的基本環(huán)節(jié)、方法特點和要求．