13.生物體的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的,鳥的身體是為飛行生活而設(shè)計(jì)的.某學(xué)習(xí)小組為了解鳥的體形是否真的有利于飛行,設(shè)計(jì)了如圖所示的探究方案:用同等大小的泡沫,將甲加工成圓柱體,將乙加工成流線型,用細(xì)線將甲、乙兩泡沫懸掛起來(lái),分別用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)牽引,并在彈簧測(cè)力計(jì)前方用相同風(fēng)力的吹風(fēng)機(jī)吹甲、乙兩泡沫,然后讀出兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)顯示的力的大。(qǐng)據(jù)圖回答問題.
(1)該學(xué)習(xí)小組在本次探究活動(dòng)中采用泡沫來(lái)代替鳥的身體,這種實(shí)驗(yàn)方法是模擬實(shí)驗(yàn)法.同時(shí)該小組用甲、乙兩泡沫進(jìn)行對(duì)照,該實(shí)驗(yàn)方法又是對(duì)照試驗(yàn)法.
(2)該學(xué)習(xí)小組做出的假設(shè)是鳥的體形有利于飛行.

分析 本題考查探究鳥的體形是否真的有利于飛行的模擬實(shí)驗(yàn).模擬實(shí)驗(yàn)是在難以直接拿研究對(duì)象做實(shí)驗(yàn)時(shí),采取模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)象制作模型,或者模仿實(shí)驗(yàn)的某些條件進(jìn)行的實(shí)驗(yàn).

解答 解:(1)采取模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)象制作模型在科學(xué)研究中叫做模擬實(shí)驗(yàn)法,模擬實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn):模擬實(shí)驗(yàn)用易于取得的材料做模型,很好地解決了難以直接拿研究對(duì)象做實(shí)驗(yàn)的問題在一些不宜以真實(shí)生物進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)中.用模型實(shí)驗(yàn)還減少了干擾因素,且花費(fèi)少,簡(jiǎn)單,易于操作,能夠很好的說(shuō)明問題的根本原因.一般情況下,模擬程度越高,實(shí)驗(yàn)效果越有效.該學(xué)習(xí)小組在本次探究活動(dòng)中采用泡沫來(lái)代替鳥的身體,這種實(shí)驗(yàn)方法是模擬實(shí)驗(yàn)法.同時(shí)該小組用甲、乙兩泡沫進(jìn)行對(duì)照,該實(shí)驗(yàn)方法又是對(duì)照試驗(yàn)法.
(2)依據(jù)“某學(xué)習(xí)小組為了解鳥的體形是否真的有利于飛行”,該學(xué)習(xí)小組做出的假設(shè)是:鳥的體形有利于飛行.
故答案為:(1)模擬實(shí)驗(yàn)法;對(duì)照試驗(yàn)法
(2)鳥的體形有利于飛行

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是明確模擬實(shí)驗(yàn)、對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和要求.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.使用顯微鏡觀察時(shí),判斷視野中看到的是細(xì)胞還是氣泡,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A.氣泡的邊緣較黑、較粗
B.細(xì)胞的邊緣較黑、較粗
C.氣泡的內(nèi)部往往是一片空白
D.用鑷子輕壓蓋玻片,氣泡會(huì)變形移動(dòng)

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4.

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1.下列關(guān)于圖①~④的說(shuō)法中,不正確的是( 。
A.圖①、圖②的基本結(jié)構(gòu)相同,形態(tài)、功能不同
B.圖③、圖④的基本結(jié)構(gòu)中都有細(xì)胞核
C.圖②、圖③的主要區(qū)別是③有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體等,②沒有
D.圖②能形成肌肉組織,而圖③能形成營(yíng)養(yǎng)組織

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8.青蛙與家蠶都具有的生殖發(fā)育過程是( 。
A.變態(tài)發(fā)育B.經(jīng)過蛹期C.無(wú)性生殖D.將卵產(chǎn)在水中

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18.為了解市民對(duì)生“二胎”的看法,通常采用的方法是( 。
A.調(diào)查法B.實(shí)驗(yàn)法C.資料分析法D.觀察法

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5.下列營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中,不能為人體提供能量,但能參與構(gòu)成人體組成的是( 。
A.無(wú)機(jī)鹽、水B.脂肪、維生素C.維生素、蛋白質(zhì)D.蛋白質(zhì)、糖類

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2.如圖為一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖,據(jù)圖回答下列問題.
(1)諺語(yǔ)“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”,說(shuō)明了生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終來(lái)自太陽(yáng)能.
(2)圖中除農(nóng)作物直接為人提供食物外,用農(nóng)作物的秸桿或其他廢料養(yǎng)殖的家禽、家畜以及種植的食用菌,也能為人提供能量,從而提高了能量的利用效率.
(3)圖中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)流動(dòng)的網(wǎng)絡(luò).
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,能量的流動(dòng)通常是由生產(chǎn)者流向消費(fèi)者,最后流向分解者,但本生態(tài)系統(tǒng)中也出現(xiàn)了由分解者流向生產(chǎn)者和消費(fèi)者的逆向流動(dòng).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

3.如圖,某同學(xué)選取具有綠色葉片(Ⅰ號(hào)、Ⅲ號(hào)葉)和白斑葉片(Ⅱ號(hào)葉,其邊緣部分為白色,中間部分為綠色)進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)(玻璃瓶中的氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳).試分析回答:
(1)實(shí)驗(yàn)前,該同學(xué)將圖中牽;ㄖl在暗室中放置了一晝夜,其目的是將牽;ㄈ~片中貯存的淀粉運(yùn)走耗盡.
(2)然后,該同學(xué)對(duì)這株?duì)颗;ㄟM(jìn)行了光照、葉片脫色、沖洗、滴加碘液等處理.試推測(cè)變藍(lán)的葉片應(yīng)該是:②③(填寫后面的序號(hào)).①綠葉Ⅰ遮鋁箔的部分;②綠葉Ⅰ未遮鋁箔的部分; ③白斑葉Ⅱ的綠色部分;④白斑葉Ⅱ的白色部分;⑤綠葉Ⅲ.據(jù)此,可以說(shuō)明:植物進(jìn)行光合作用必需的外界因素有光照和二氧化碳.

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