5．體育課上比賽跑步時，同學(xué)們的生命活動（　�。�
A．只受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)
B．只受激素調(diào)節(jié)
C．主要受到激素調(diào)節(jié)，也受到神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)
D．主要受到神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)，也受到激素調(diào)節(jié)

分析 人的調(diào)節(jié)方式主要兩種：神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)．神經(jīng)調(diào)節(jié)是指神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)身體的各個器官、系統(tǒng)的活動，使之相互配合，協(xié)調(diào)一致，使機(jī)體成為一個統(tǒng)一的整體來進(jìn)行各項(xiàng)生命活動；激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容，是激素通過血液的傳送，對人和動物體的新陳代謝和生長發(fā)育所進(jìn)行的調(diào)節(jié)．

解答 解：人體之所以是一個統(tǒng)一的整體，是由于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用，同時內(nèi)分泌腺分泌的激素對人體也有調(diào)節(jié)作用；在人體內(nèi)，激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用是相互聯(lián)系、相互影響的，人體在神經(jīng)---體液的調(diào)節(jié)下，才能夠更好地適應(yīng)環(huán)境的變化．因此，人體各項(xiàng)生命活動的調(diào)節(jié)以神經(jīng)調(diào)節(jié)為主，輔以激素調(diào)節(jié)，故此題說法錯誤．
故選：D

點(diǎn)評 本題考查人體的兩種調(diào)節(jié)方式，要明確二者的關(guān)系，其中以神經(jīng)調(diào)節(jié)為主，體液調(diào)節(jié)也會影響到神經(jīng)調(diào)節(jié)，二者相互協(xié)調(diào)，共同維持人體的各項(xiàng)生理活動．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．一復(fù)習(xí)課上，一合作小組對對食物的消化過程進(jìn)行回顧，四位同學(xué)提出各自的看法（　�。�
甲：蛋白質(zhì)在胃液的作用下進(jìn)行初步的消化，進(jìn)入小腸又進(jìn)一步分解成氨基酸；
乙：淀粉在唾液作用下分解成葡萄糖；
丙：膽汁雖不含消化酶，但能促進(jìn)脂肪的消化；
�。核o機(jī)鹽等可以不經(jīng)過消化，在消化道內(nèi)直接被吸收．
經(jīng)過討論，大家一致認(rèn)為，有一位同學(xué)的敘述需要改進(jìn)，你知道是哪位同學(xué)的敘述嗎？
A．甲B．乙C．丙D．丁

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列屬于復(fù)雜反射的是（　�。�
A．瞳孔受到強(qiáng)光照射變小B．學(xué)生聽到上課鈴聲立即返回教室
C．手碰到熱的東西立即縮回D．吃巧克力引起唾液分泌

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．請將下列結(jié)構(gòu)與其功能特點(diǎn)用線連起來．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20． 2016年，湖北省建立長江中游濕地保護(hù)聯(lián)盟，以保護(hù)濕地生態(tài)系統(tǒng)．
（1）圖中的蟲和鳥是生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者，它們不僅能幫助植物傳粉和傳播種子，而且直接或間接地以綠色植物為食，促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán)．
（2）太陽能通過光合作用過程流入該生態(tài)系統(tǒng)，在草→食草昆蟲→蜘蛛→食蟲鳥這條食物鏈中能量流動的特點(diǎn)是單向流動，逐級遞減．
（3）動物行為可以分為先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為兩大類，青蛙捕食昆蟲的行為屬于先天性行為．若要構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖中未表示出的生物成分是分解者．為了探究細(xì)菌對植物遺體具有分解作用，某校生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn)方案：
將同一樹的部分落葉進(jìn)行滅菌處理后，平均分成甲、乙兩組，甲組接種細(xì)菌，乙組不接種細(xì)菌，兩組都放在無菌環(huán)境中，實(shí)驗(yàn)過程中都添加蒸餾水，使樹葉保持濕潤．
（4）該探究實(shí)驗(yàn)提出的假設(shè)是細(xì)菌對植物遺體具有分解作用．
（5）實(shí)驗(yàn)中的變量是接種細(xì)菌．
（6）在實(shí)驗(yàn)過程中，除變量不同外，其它條件如“都放在無菌環(huán)境中，實(shí)驗(yàn)過程中都添加蒸餾水，使樹葉保持濕潤”都一樣，這樣做的目的是符合實(shí)驗(yàn)變量的單一性的原則．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．雷鳥的羽毛可隨季節(jié)的改變而發(fā)生白色（冬天）與灰褐色（夏天）的變換，據(jù)生態(tài)學(xué)知識判斷，下列敘述中不正確的是（　　）
A．這種現(xiàn)象是長期自然選擇的結(jié)果
B．兩種毛色中較細(xì)密的是灰褐色的
C．雷鳥的羽毛發(fā)生的變化是對周圍環(huán)境變化的一種適應(yīng)
D．羽毛的變化有利于它適應(yīng)氣候的季節(jié)性變化

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．觀察如圖消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖，其中初步消化蛋白質(zhì)的器官是（　�。�
A．①B．④C．⑥D．⑦

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖是兩種昆蟲的發(fā)育過程，請據(jù)圖回答：
（1）圖1所示的個體發(fā)育過程屬于受精卵、幼蟲、成蟲三個時期，屬于發(fā)育不完全變態(tài)發(fā)育，這種發(fā)育類型的昆蟲還有蜻蜓（寫一個即可）．
（2）在C和D過程中，它需要經(jīng)過蛻皮，身體逐漸長大，不需要經(jīng)過蛹期，就能發(fā)育成成蟲．
（3）圖2所示的個體發(fā)育過程屬于完全變態(tài)發(fā)育．如果圖2所示的昆蟲是一種農(nóng)業(yè)害蟲，在整個發(fā)育過程中，對農(nóng)作物危害最嚴(yán)重的時期是成蟲（填圖中字母）．

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．人能對外界的環(huán)境作出反應(yīng)，但是反應(yīng)速度各不相同．小美同學(xué)和家人一起做了“測定反應(yīng)速度”的實(shí)驗(yàn)，如圖：
①由爸爸做測試者，小美、媽媽和奶奶依次做被試者．
②爸爸用手捏住一把尺子上刻度最大的一端，小美將拇指和食指對準(zhǔn)這把尺子上刻度值為0的一端．
③小美眼睛盯住爸爸的手，一旦爸爸松手，她就盡快捏住下落的尺子．
④記錄夾住尺子處的刻度（以手指下緣為準(zhǔn)）．
⑤反復(fù)三次上述步驟．
⑥媽媽和奶奶按照小美的方法依次完成實(shí)驗(yàn)．
 次數(shù)
數(shù)據(jù)
被試者		 第一次 第二次 第三次
 小美（13歲） 9.6cm 8.2cm 7.9cm
 媽媽（38歲） 10.3cm 8.8cm 9.5cm
 奶奶（62歲） 10.7cm 9.6cm 9.3cm
（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為反應(yīng)速度最快的是小美．（提示：數(shù)據(jù)越小，反應(yīng)速度越快．）
（2）根據(jù)小美的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)的變量是三個被試者的年齡；小美研究的問題是人的反應(yīng)速度與被測試者的年齡有關(guān)嗎？
（3）在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時，小美還應(yīng)計算出每個被試者三次數(shù)據(jù)的平均值，才可以更科學(xué)的分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出正確結(jié)論．
（4）在完成快速捏住下落尺子的反射活動中，效應(yīng)器為傳出神經(jīng)的神經(jīng)末梢和相應(yīng)的肌肉組成．

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同步練習(xí)冊答案