Question

4．請(qǐng)閱讀并分析下列材料，回答問(wèn)題：
材料一 科學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：人們把紅薯撒在海灘上，不久獼猴走出森林，來(lái)到海灘取食紅薯．一只2歲的小獼猴破天荒地首先學(xué)會(huì)了把紅薯放在水中洗干凈再吃．后來(lái)，其他獼猴也逐漸學(xué)會(huì)了這種處理紅薯的方法．
材料二 黃面兀鷲遷徙于埃及和西班牙之間，它們?cè)谖靼嘌婪趼延�雛．在埃及，黃面兀鷲喜歡吃那里的鴕鳥(niǎo)蛋，并可利用工具--石塊把蛋砸開(kāi)．科學(xué)家在西班牙把兀鷲剛孵化出來(lái)的雛鳥(niǎo)偷來(lái)進(jìn)行封閉式的人工飼養(yǎng)，它們從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)鴕鳥(niǎo)蛋．當(dāng)秋季來(lái)臨，所有的兀鷲都返回埃及，科學(xué)家把人工飼養(yǎng)的這只兀鷲放飛，并在它停留的地上放上鴕鳥(niǎo)蛋，人們發(fā)現(xiàn)這只年輕的黃面兀鷲奇跡般地用石塊砸開(kāi)鳥(niǎo)蛋，并把它吃掉．
（1）材料一、材料二說(shuō)明的是動(dòng)物的捕食行為？
（2）從動(dòng)物行為獲得的途徑來(lái)看：材料一所表述的動(dòng)物行為屬于先天性行為，這種行為是由
遺傳物質(zhì)決定的；材料二所表述的動(dòng)物行為屬于學(xué)習(xí)行為，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)、獲學(xué)習(xí)得的，使動(dòng)物更好地適應(yīng)環(huán)境，有利于動(dòng)物的生存和繁殖．采取就地保護(hù)中的建立自然保護(hù)區(qū)方法加以保護(hù)．

Answer 1

分析 （1）根據(jù)動(dòng)物行為獲得的途徑，動(dòng)物行為可分為先天性行為和后天性學(xué)習(xí)行為．根據(jù)動(dòng)物行為的功能特點(diǎn)動(dòng)物行為分為取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為和社會(huì)行為等．
（2）先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的行為，是動(dòng)物的一種本能，不會(huì)喪失．
（3）學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為．
（4）保護(hù)生物多樣性的措施有：一是就地保護(hù)，二是遷地保護(hù)，三是開(kāi)展生物多樣性保護(hù)的科學(xué)研究，制定生物多樣性保護(hù)的法律和政策，開(kāi)展生物多樣性保護(hù)方面的宣傳和教育．

解答 解：（1）材料一、材料二說(shuō)明的是動(dòng)物通過(guò)各種方式獲取生存所需食物的行為，因此說(shuō)明的動(dòng)物的捕食行為．
（2）從動(dòng)物行為獲得的途徑來(lái)看：材料一所表述的動(dòng)物行為是生來(lái)就有的行為，因此屬于先天性行為，這種行為是由遺傳物質(zhì)決定的；材料二所表述的動(dòng)物行為屬于學(xué)習(xí)行為，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的，使動(dòng)物更好地適應(yīng)環(huán)境，有利于動(dòng)物的生存和繁殖．保護(hù)生物多樣性最有效的措施是建立自然保護(hù)區(qū)，因此可采取就地保護(hù)中的建立自然保護(hù)區(qū)方法加以保護(hù)．
故答案為：（1）捕食；
（2）先天性；遺傳物質(zhì)；學(xué)習(xí)；生活經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)；生存；繁殖；建立自然保護(hù)區(qū)．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握動(dòng)物行為的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)行為的意義以及生物多樣性的保護(hù)措施．