分析 特異性免疫和非特異性免疫的比較如下表:
名稱 | 形成時(shí)間 | 形成因素 | 特點(diǎn) | 器官 | 包括的防線 | 舉例 |
非特異性免疫 | 生來(lái)就有的,先天性的 | 由遺傳因素決定 | 不針對(duì)某一特定的病原體,作用范圍廣,針對(duì)多種病原體都有效 | 皮膚、黏膜等 | 第一、二道防線 | 唾液中的溶菌酶 |
特異性免疫 | 出生以后才產(chǎn)生的 | 與遺傳因素?zé)o關(guān);和與該病原體斗爭(zhēng)的人有關(guān) | 針對(duì)某一特定病原體,具有專一性 | 胸腺、淋巴結(jié)、脾臟 | 第三道防線 | 天花病毒侵入人體后,人體產(chǎn)生抗體 |
解答 解:(1)實(shí)驗(yàn)中甲組綿羊用病毒性已削弱的炭疽病的病原體注射,它進(jìn)入羊體刺激體內(nèi)的淋巴細(xì)胞產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)(抗體),它們感染后沒(méi)有發(fā)病,表明體內(nèi)已經(jīng)產(chǎn)生了抗體并且抗原已被消滅,在第二次注射時(shí),炭疽病的病原體若侵入,抗體立即與之結(jié)合,從而消滅抗原,因此沒(méi)有發(fā)病,這屬于特異性免疫.
(2)甲組綿羊第一次注射的是毒性削弱的炭疽病原菌,它進(jìn)入羊體作為抗原起作用,使體內(nèi)的淋巴細(xì)胞產(chǎn)生具有免疫力的物質(zhì)即抗體,抗體的化學(xué)成分是蛋白質(zhì).
(3)本實(shí)驗(yàn)的變量為是否注射毒性已減弱的炭疽病的病原菌,甲組注射了毒性已減弱的炭疽病的病原菌為實(shí)驗(yàn)組,乙組未注射,起到對(duì)照作用,因此為對(duì)照組.故乙組綿羊在實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用.
故答案為:特異性;抗原;對(duì)照.
點(diǎn)評(píng) 特異性免疫又稱獲得性免疫或適應(yīng)性免疫,這種免疫只針對(duì)一種病原體.是獲得免疫經(jīng)后天感染(病愈或無(wú)癥狀的感染)或人工預(yù)防接種(菌苗、疫苗、類毒素、免疫球蛋白等)而使機(jī)體獲得抵抗感染能力.解答此類題目的關(guān)鍵是理解抗體消滅抗原后,抗體仍然存留.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)健康的成年人,一次獻(xiàn)血200~300 ml是不會(huì)影響身體健康的 | |
B. | 獻(xiàn)血有利于提高自身造血器官的造血功能 | |
C. | 輸血時(shí)應(yīng)先考慮萬(wàn)能血“O”型血 | |
D. | 輸血時(shí)應(yīng)以輸同型血為原則 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肺的氣囊都能進(jìn)行氣體交換 | B. | 只有氣囊在進(jìn)行氣體交換 | ||
C. | 呼氣與吸氣分別在肺和氣囊進(jìn)行 | D. | 只有肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 狗尾草 | B. | 上茶花 | C. | 葡萄樹(shù) | D. | 東北虎 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 它對(duì)外界刺激沒(méi)有反應(yīng) | B. | 它是一個(gè)單細(xì)胞生物 | ||
C. | 它有生物的基本特征 | D. | 它有細(xì)胞膜 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 提倡使用節(jié)能燈 | |
B. | 選擇步行、騎自行車、乘坐公共汽車等方式出行 | |
C. | 廣泛使用一次性筷子、塑料袋 | |
D. | 利用和開(kāi)發(fā)太陽(yáng)能、風(fēng)能等能源 |
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